化学实验教学策略概述

化学实验探究教学策略摘要：化学实验是进行科学探究的重要方式，是学生学习化学、实现科学探究的重要途经，通过实验不仅可以增进学生对科学探究的重要理解，而且能发展学生的科学探究能力。

这就要求我们教师在实验教学中讲求策略，让学习活动成为学生一种愉快的体验；让探究成为学生获取信息，提高能力的重要途径；让探究的课堂成为师生共同学习的平台。

关键词：探究教学策略，趣味性，可视性，最优化化学实验探究教学可以充分发挥学生的主体作用，让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程，使学生在对问题的探究过程中不断地汲取知识，切身体验科学家的科学探究过程；化学实验探究对于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度也起着很重要的作用。

初中化学课程以实验为基础，虽然绝大多数是对物质组成、结构、性能及其变化规律的再认识，但从本质上看，这些实验一方面可以直观、生动、形象地产生化学问题，能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；另一方面学生通过实验研究，能掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，培养自主探究能力。

策略一：增强实验趣味性孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”没有兴趣的强制性学习会扼杀学生探求知识的欲望，实验的趣味性是提高学生探究精神的良好途径。

如在学习酸和碱的化学性质这一课题时，先表演一小魔术：在黑板上挂一张“空”的白纸，当向纸上喷洒无色溶液甲(水)乙（氢氧化钠溶液）后，一之调皮的红色小猫赫然出现。

在学生的惊叹声中，我又继续喷洒无色溶液丙（稀盐酸），“小猫不见了，消失了，太神奇了”。

在整个魔术过程中，学生的感观受到刺激，探究的兴趣被激起，这样将发现权交给学生，使学生活跃的思维在边实验边讨论的氛围中得到培养和提高。

还可以选用日常生活、环境、能源、生产中实际问题，家庭小实验来探求、解决自身紧密联系的问题。

如：怎样简单快速除去冰箱异味？麦收季节如何防止自燃现象的发生？如何防止菜刀生锈？等等；实验用品尽量来源于生活：如用鸡蛋壳代替石灰石，干电池锌皮代替锌粒，吸管代替导管，玻璃杯代替集气瓶、烧杯等。

中学化学教学中的实验设计与指导策略引言化学作为一门实验性科学，实验教学在中学化学教育中占据重要位置。

实验教学能够帮助学生巩固理论知识、培养实验技能、激发学习兴趣，并培养他们的科学思维与动手能力。

因此，有效的实验设计与指导策略对提高学生的学习效果具有重要意义。

本文将探讨中学化学教学中的实验设计与指导策略，并提出一些改进建议。

一、实验设计的原则1. 色彩缤纷的实验在化学实验中，使用一些带有色彩的试剂可以增加实验的趣味性。

例如，在酸碱中和实验中可以使用红、蓝两种指示剂，通过颜色的变化来展示反应的过程。

同时，通过选择不同的试剂和配方，可以让实验呈现出更加丰富的颜色变化，提高学生的观察力和实验感受。

2. 生活化的实验将化学实验与学生的日常生活联系起来，能够增加学生的兴趣和参与度。

例如，可以设计饮料瓶中二氧化碳的制备实验，让学生通过实验了解二氧化碳的性质和用途，并与他们的饮料消费习惯联系起来。

3. 探究性的实验在实验设计中，应该鼓励学生主动探究和提出问题，并通过实验来解决问题。

例如，在电解质溶液导电实验中，可以让学生自行设计实验方案，通过改变溶液浓度和温度等因素，探究电解质溶液导电的条件和规律。

4. 环保型实验在实验设计过程中，应注重选取无毒、环保的试剂和操作方法。

例如，在制备氧气的实验中，可以使用安全无害的过氧化氢溶液与氧化铜反应，而不是使用过氧化铅等有害物质。

二、实验指导的策略1. 清晰的实验目标在进行实验指导前，教师应明确实验的目标和重点，告诉学生实验的意义和希望达到的效果。

这样可以帮助学生更好地理解实验内容，并能够更有针对性地进行实验操作。

2. 激发学生的观察力实验中，教师应引导学生观察实验现象，并鼓励他们积极思考和提问。

通过提出问题和进行互动讨论，可以帮助学生更好地理解实验现象，并加深对理论知识的理解。

3. 引导学生自主探究教师在实验过程中，应尽量减少指令性的言语，而是通过鼓励学生自己思考和探究来引导实验进行。

化学教学策略的使用一、引言化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。

为了提高教学质量，我们可以采用一些有效的化学教学策略，以帮助学生更好地理解和应用化学知识。

本文将介绍一些常用的化学教学策略，并探讨其优势和应用场景。

二、探索实验探索实验是一种非常有效的化学教学策略。

通过让学生亲自动手进行实验，可以激发他们的学习兴趣，培养他们的实验技能和科学思维能力。

在探索实验中，教师可以引导学生提出问题、设计实验方案，并通过实验结果来验证和解答这些问题。

这种亲身参与的学习方式能够增强学生的学习动力和自主学习能力。

三、案例分析案例分析是一种将化学知识与实际问题相结合的教学策略。

通过分析真实的案例，让学生了解化学在现实生活中的应用，并培养他们解决问题的能力。

教师可以选择与学生生活相关的案例，如环境污染、食品安全等，让学生通过分析化学原理和方法来解决这些问题。

这种案例分析的教学方法可以培养学生的综合能力和跨学科思维能力。

四、合作学习合作学习是一种促进学生交流和合作的教学策略。

在化学教学中，可以通过小组讨论、合作实验等方式来促进学生之间的互动和合作。

通过合作学习，学生可以分享彼此的思考和理解，共同解决问题。

这种合作学习的教学方法可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的学习效果。

五、情景模拟情景模拟是一种将学生置身于真实情境中的教学策略。

通过模拟实际情境，如化学实验、工业生产等，让学生亲身体验和应用化学知识。

教师可以设置一些情境问题，让学生根据所学的化学知识进行分析和解决。

这种情景模拟的教学方法可以提高学生的应用能力和创新思维能力。

六、启发式教学启发式教学是一种通过引导学生发现和探究知识的教学策略。

在化学教学中，教师可以提出一些引人思考的问题，引导学生通过观察、实验、推理等方式来解决问题。

这种启发式教学的方法可以培养学生的思维能力和创新意识，激发他们对化学的兴趣和热情。

七、总结化学教学策略的选择和运用对于提高教学效果和学生学习兴趣至关重要。

浅议初中化学探究性实验教学策略摘要：科学探究作为新课改的突破口，既是学生的学习内容，也是教师的教学方法和教学方式。

科学探究目标的实现是基于探究教学的开展。

在初中化学实验教学中，引导学生积极主动地开展科学探究活动，实施探究性教学，体现了新课程改革以人为本的基本理念，重在培养学生的科学素养和探究精神，不断提高学生的动手实践能力。

关键词：初中化学；实验；探究性学习；科学近年来，在学科教育领域，正如火如荼地开展着课程与教材改革。

当前，教学研究的重心正从知识传授向能力培养转变，从重视结果向重视过程转变，注重差异教学和个性发展的多样化教学形式，以弥补传统教学模式的不足。

在此过程中，化学课程作为科学教育的重要组成部分，已经走在了教育改革的前沿，在教学中积极主动地开展科学探究活动，注重引导学生进行探究式学习。

化学探究性实验教学，是改革传统的实验教学模式的有效教学策略，体现了新课程教育以学生发展为本，注重培养学生探究精神、创新意识和实践能力的理念。

如何在新课改的教育形势下，开展好初中化学的探究实验教学，是我们当前初中化学教育的一个重要课题。

基于此，笔者本文对新课改下，初中化学探究实验教学策略作如下探讨。

一、化学探究实验教学的意义界定化学探究实验教学充分体现了新课改以学生为主体，以教师为主导的教育理念。

在教师的指导下，学生对实验的化学问题提出假设并作出论证，通过独自实验、观察和分析，总结出化学的科学原理，学习化学知识的教学过程。

化学探究性实验教学，不仅使学生牢固地掌握了知识，更重要的是通过自主的实验操作，学到了获得知识的方法和途径，这也是符合当前的国际教育发展的趋势的。

二、新课改下化学探究实验教学策略在初中化学的探究实验教学中，要实现探究性试验的有效性，化学教师要关注学生的探究方法的科学性，充分发挥自身的引领和主导作用，初中化学课课程优势在于“以实验为基础”，在教学准备、实验设计、探究性实验问题的疑问设置等方面都要做好充分的准备，要培养学生对探究性实验的兴趣，使学生提高自主学习和实验的能力，才能更好地实现我们的教学目标。

化学教学工作总结培养学生实验技能的策略在化学教学中，培养学生的实验技能是非常重要的任务之一。

通过实验，学生可以亲自动手进行科学探究，巩固理论知识，培养科学思维和实践能力。

本文将从三个方面总结化学教学中培养学生实验技能的策略。

一、提前准备实验在进行实验之前，教师需要做好充分的准备工作。

首先，教师应仔细研读实验指导书，了解实验步骤和原理。

其次，教师要检查实验器材和试剂的齐全性和完好性，确保实验可以顺利进行。

此外，教师还需提前安排好实验课的时间和课程安排，确保学生有足够的时间进行实验。

通过充分的准备工作，可以为学生提供一个有序、安全的实验环境，为培养学生实验技能打下坚实的基础。

二、引导学生主动参与实验为了培养学生的实验技能，教师应引导学生积极参与实验过程，培养他们的实践能力。

首先，教师可以向学生提供一些实验的背景知识和实验目的，激发他们的学习兴趣。

其次，教师应鼓励学生自主思考和解决实验中的问题，培养他们的科学思维和创新能力。

同时，教师还可以组织学生进行小组合作实验，让他们共同探索和解决实验问题，培养他们的团队合作意识和能力。

通过引导学生主动参与实验，可以提高他们的实验技能和科学素养。

三、注重实验过程的记录和分析实验过程的记录和分析对于培养学生的实验技能非常重要。

教师可以要求学生在实验过程中做好实验记录，包括观察结果、数据统计和实验心得等。

学生可以通过记录实验过程和结果来巩固理论知识，培养实验技能。

此外，教师还应引导学生对实验结果进行分析和讨论，帮助他们理解实验原理和掌握实验方法。

通过注重实验过程的记录和分析，可以帮助学生深入理解化学知识，提高他们的实验能力和科学素养。

总之，化学教学中培养学生实验技能的策略包括提前准备实验、引导学生主动参与实验和注重实验过程的记录和分析。

通过这些策略的实施，可以有效提高学生的实验技能，培养他们的实践能力和科学素养。

在今后的化学教学中，教师应继续注重实验教学，创造更多的实验机会，培养学生更全面的实验技能，为他们未来的科学研究和职业发展打下良好基础。

初中化学实验教学的特点与策略实验教学对于实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标有独到的作用。

同时实验既能为每个学生提供平等的学习机会，又能为学生的自主学习、科学探究创造良好的条件。

在学生的智能结构发展中占有重要的地位。

纵观初中化学新教材，实验内容、方式、方法有许多新的改变和突破，更加注重化学与生活、社会、科技发展的联系，关注学习过程和亲身体验。

现就新课程下初中化学实验的特点及教学策略做一些探索。

新课程标准理念重视实验教学，改变了化学课程中化学实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识、验证理论及掌握操作技能，转变为以全面培养学生科学素养为目标的课程内容，更加突出了实验的探究功能。

根据自己多年的教学实践，新课程中化学实验教学的特点是：（一）注重化学实验的探究功能，不再规定“必做”实验凡是《化学课程标准》要求“通过实验”的教学内容都安排了实验；将原来的演示实验和学生实验设计为探究实验和家庭实验，注重学生能力的培养和整体素质的提高。

（二）让实验更具有“人情味”以演示实验、分组实验和“家庭”小实验为辅，探究实验为主，还增设了以实验为背景的“问题与练习”，进一步确立了化学理论知识与实验的关系，显示出实验教学的重要性，调动了学生学习的积极性，培养了学习兴趣。

（三）让学生的认知规律、让实验的科学性和生活化实验符合学生的认知规律，新教材对实验的具体做法，使用的器材等没有做硬性规定，倡导使用生活代用品，这样既节约了药品又弥补了实验器材的不足，更便于因地制宜的开展实验教学，提出不同实验方法，设计实验，注重实验的科学性和生活化，有利于提高学生的心智技能。

依据化学实验教学的特点，我的教学策略是：（一）转变观念，突出实效化学课程标准侧重了学生用化学的视角去认识生活中的相关问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集和处理信息、获取知识、分析解决问题以及合作交流的能力，形成良好的情感态度和价值观。

化学实验设计的全程教学策略北京师范大学附属实验中学 张建国（100032）【内容提要】化学实验设计是提升学生思维水平的重要手段，但是实验设计能力的形成需要一个过程，这就要求教师在高中学段的全过程．．．．．．．．有计划地、循序渐进地开展相关教学，即所谓化学实验设计的全程教学策略。

另外，实验设计教学的开展也能大大提高日常教学的水平。

笔者从日常教学与实验设计的相互作用与协调、实验设计教学的基本过程、习题教学在实验教学中的应用等几个方面对这一策略进行了探讨。

【主题词】实验设计 全程 策略“化学实验设计”作为一个独立的教学单元，在普通高中的化学课程中格外醒目。

笔者曾在高三第二学期教学中将此作为高中化学的收山之作，精心设计、精心施工，学生和老师都能在其中感受创造的快感——这也许是这一设计最具有魅力的地方。

然而在教学的反思之中笔者也不无遗憾地感受到，设计的能力与技巧非一日之功，设计的意识和思维习惯更不是在几个课时之内能够成就的。

从教学的角度讲，实验设计能力的形成必须植根于日常教学的土壤；日常教学也会因实验设计策略的实施而更加有效和有趣。

因此“设计”不应成为秋后算帐式的亮点，而应该成为教学中一贯的策略。

这种策略可以有效地帮助教师把学习的主动权真正地交还给学生，改变学生的学习方式并在自主学习过程中优化思维品质，课堂教学也会焕然一新。

本文结合案例对相关问题加以讨论。

一、日常教学中的实验设计 日常教学中实验设计的实施不是在原有基础上再附加一个新的东西，而是转换一个角度或一个方式。

【案例1】 金属钠跟水反应演示实验中氢气的检验实验背景：（1）反应在敞口容器烧杯中进行（如图-1）；（2）金属钠浮．在水面上，四处游．动； （3）检验氢气的方法是用小试管收集氢气作爆鸣实验。

问题分析：学生已有的经验是收集导管中排出的氢气，导管出气口很容易被固定．．在水下．．（如图-2），这与本实验中的“游”与“浮”形成矛盾，是解决问题的关键。

化学教学中的问题解决策略化学是一门复杂而又有趣的科学学科，它研究物质的组成、性质及其变化规律。

然而，在进行化学教学过程中，我们常常会遇到各种问题，如学生对概念的理解不准确、实验操作不规范等。

本文将探讨一些解决这些问题的策略，旨在提高化学教学的质量和效果。

一、概念教学的策略1. 引发学生兴趣概念教学是化学学习的基础，而学生对于抽象概念的理解常常存在一定难度。

为了解决这个问题，教师可以引发学生兴趣，例如通过生动有趣的实例或案例来引入新知识。

此外，教师还可以运用多媒体和互动教学等方式，激发学生的学习兴趣。

2. 强调实际应用化学概念常常抽象而难以理解，为了帮助学生更好地掌握这些概念，教师可以强调其实际应用。

通过展示化学在工业、生活中的应用案例，让学生认识到概念的重要性和实用性，从而激发学习的积极性。

二、实验教学的策略1. 规范实验操作在化学教学中，实验是不可或缺的环节，但由于操作不规范可能导致实验结果不准确甚至危险。

为了解决这个问题，教师可以在实验前详细讲解实验步骤，并强调安全用火、佩戴实验服等操作规范。

此外，教师还可以组织学生进行实验操作训练，提高他们的实际动手能力。

2. 引导思考与讨论实验教学不仅仅是为了获得结果，更重要的是培养学生的科学思维能力。

在进行实验时，教师可以引导学生观察实验现象，提出问题，并引导他们用科学的思维进行分析和解答。

此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，促进他们之间的交流与合作，培养他们的团队合作能力。

三、课堂互动的策略1. 提问与回答在化学教学中，提问与回答是促进课堂互动的有效手段。

教师可以采用不同形式的提问，如闭合式、开放式和启发式问题等，激发学生思考和参与。

同时，教师要给予学生充分的思考时间，鼓励他们提出自己的见解，并引导他们进行正确的思维方式。

2. 小组活动与合作小组活动可以有效地培养学生的团队合作精神和交流能力。

教师可以将学生划分为小组，让他们在小组内合作完成一定的任务，如解决化学应用问题、讨论实验结果等。

化学教学方法和策略化学是一门重要的科学学科，它研究物质的组成、性质、结构以及变化规律。

为了提高学生对化学的理解和兴趣，教师应该采用合适的教学方法和策略。

本文将探讨一些有效的化学教学方法和策略。

一、启发式学习法启发式学习法是一种基于发现和自主学习的教学方法。

在化学教学中，教师可以提供给学生一些实验材料，让他们自己进行实验并观察现象。

通过这种方式，学生可以主动思考和发现化学原理，从而提高他们的学习兴趣和科学素养。

二、实践性学习化学是一门实践性很强的科学学科，所以实践性学习在化学教学中非常重要。

教师可以组织学生进行实验，让他们亲自动手操作和观察，从而加强他们对实验方法和化学概念的理解。

此外，教师还可以通过实地考察和实验课外活动等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，加深他们的学习体验。

三、多媒体辅助教学多媒体技术在化学教学中发挥了重要的作用。

教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示化学实验的过程和结果，呈现分子结构的模拟图像，播放化学反应的动画等。

这些多媒体辅助教学的方式可以增强学生对化学实验和概念的理解，并提高教学的吸引力和趣味性。

四、个性化教学每个学生的学习能力和方式都不同，因此教师应该采用个性化教学的方法来满足学生的需求。

教师可以结合学生的兴趣和学习风格，设计不同的教学活动，例如小组合作学习、讨论课、辩论赛等。

此外，教师还可以根据学生的学习进度和水平，提供个别辅导和挑战性的学习任务，让学生在积极的学习氛围中不断提高。

五、应用导向教学化学知识在实际生活和工程技术中有广泛的应用，因此应用导向教学是培养学生实践能力和创新思维的重要策略。

教师可以通过讲解实际案例和应用技术，让学生了解化学在环境保护、食品安全、新材料开发等领域的应用。

同时，教师还可以提供一些化学实验和项目，让学生自主设计和实施，培养他们的解决问题和创新能力。

综上所述，化学教学方法和策略应该能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。