《秋游》第二课时教学设计1

北师大版二年级数学上册第一单元教案第一单元加与减第二课时秋游教学内容：教材第4、5页。

教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学准备与方法：课件。

自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。

同学们喜欢秋游吗？课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。

你想到了什么数学问题？生 1：一共有多少人呢？生 2：这条船能坐得下这些人吗？生 3：船上还有空座位吗？⋯⋯二、自主探究1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。

请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。

如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第 4 页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第 3 辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 5 页板书设计：秋游90-45-25=20(个) 90-25-45=20(个)教学反思：要尽量去引导学生自己多思考、多表达。

学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的；学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。

当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法。

The greedy words corrupt the gentleman, and the cold arrow shoots the hero to death.简单易用轻享办公（页眉可删）《秋游》教学设计《秋游》教学设计1一、教材分析这是一篇情景交融的记叙文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。

第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。

第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。

作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。

第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

二、教学目标：1、通过观察图画体会__内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。

理解能由生字组成的词语。

能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

三、教学重、难点：重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

四、教法与学法：1、示范朗读，引导点拨。

2、看图、想象与品读相结合。

五、教具准备：课件六、教学时间：2课时。

第一课时一、谈话导入小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、解题1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

抓朗读、促理解、悟情感《秋游》第二课时教学设计本文是关于抓朗读、促理解、悟情感《秋游》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、顺利、有感情地朗读课文。

"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。

"现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。

教材简析：苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。

课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。

全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。

课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识1个偏旁""（撇刀头），理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学课时：三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、检查复习，导入新课：1、认读生字词（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。

（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）（2）指名读，齐读。

（3）指名组词。

2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们观察的美景说出来？提供句式：①啊，秋天的景色真美啊！。

《秋游》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋游》。

（2）理解课文内容，感受秋天的美好。

（3）学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对秋天的想象和兴趣。

（2）运用多种阅读策略，帮助学生理解课文内容。

（3）开展课堂活动，提高学生的口语表达和合作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生合作、分享、尊重他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，感受秋天的美好。

（3）学会课文中的生字词。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。

（2）运用课文中的词语进行实际情景对话。

三、教学过程1.导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生观察并说出秋天的特点。

（2）邀请学生分享自己对秋天的认识和感受。

2.课文学习（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）学生自选段落进行朗读，其他学生倾听并给予评价。

（4）讨论课文内容，理解课文大意。

（5）分析课文中的生字词，让学生通过组内合作学习，学会生字词。

3.课堂活动（1）分组讨论：秋游时，你希望去哪里？为什么？（2）小组代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予评价。

（3）开展“秋游小报”制作活动，让学生用课文中的词语和图片，制作一份秋游小报。

4.课堂小结（2）鼓励学生在生活中发现秋天的美好，学会珍惜时光。

四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读并背诵课文。

（2）用课文中的生字词造句。

（3）和家长一起制定一个秋游计划，并记录下来。

2.课后实践：（1）观察秋天的变化，记录下来并与同学分享。

（2）参加秋游活动，体验秋天的美好。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到秋天的美好，理解课文内容。

在课堂活动中，学生积极参与，提高了口语表达和合作能力。

但在教学过程中，仍有个别学生无法完全掌握生字词，需要在课后加强辅导。

北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(1)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。

本节课的主要内容是通过秋游这一生活情境，让学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活情境中。

教材通过秋游的门票价格和购票数量，引导学生列出乘法算式，进行计算，并在解决问题的过程中，进一步巩固和提高两位数乘一位数的计算能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，并在实际情境中进行过练习。

但是对于部分学生来说，可能对于如何从实际情境中抽象出数学问题，以及如何列式计算还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并引导学生列出乘法算式进行计算。

三. 教学目标1.理解秋游门票价格和购票数量的关系，能够从实际情境中提出数学问题，并解决问题。

2.进一步巩固和掌握两位数乘一位数的计算方法，提高计算能力。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：从实际情境中提出数学问题，并解决问题。

2.教学难点：如何引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的情境，引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并解决问题。

2.启发式教学法：引导学生通过合作交流，探索问题解决的方法，培养学生的数学思维能力。

3.练习法：通过不同形式的练习，巩固和提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.教具：秋游门票图片，计算器，黑板。

2.学具：学生作业本，彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游门票的图片，引导学生观察门票的价格和购票数量，并提出问题：“如果要买5张门票，需要多少钱？”2.呈现（10分钟）教师引导学生列出乘法算式进行计算，并板书算式，讲解算式的计算过程。

3.操练（10分钟）教师给出不同数量的门票，让学生独立完成计算，并板书部分学生的答案，进行讲解和评价。

北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计2一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版四年级上册第六单元，该单元主要是让学生结合实际情境，解决一些简单的实际问题，提高学生应用数学的能力。

本节课通过秋游这一活动，让学生在解决实际问题的过程中，掌握6的乘法口诀，并能够应用口诀解决实际问题。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法运算有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要引导学生将所学的数学知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生通过秋游这一情境，掌握6的乘法口诀，并能够应用口诀解决实际问题。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。

四. 教学重难点1.掌握6的乘法口诀。

2.将所学的数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备秋游的相关图片、实物等教学资源，以及与秋游相关的问题情境。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋游的图片，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。

然后，教师提出与秋游相关的问题，如：“你们知道秋游需要多少人吗？”“如果每组有6人，我们需要多少组才能满足人数要求？”等问题，引导学生思考。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察图片，发现其中的数学信息。

教师提问：“你们发现了哪些数学信息？”“这些信息与我们的数学知识有什么联系？”等问题，引导学生思考。

然后，教师引导学生尝试解决这些问题，如：“如果每组有6人，我们需要多少组才能满足人数要求？”等问题。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个与秋游相关的问题，应用6的乘法口诀解决问题。

二年级语文下《秋游》教学设计资料1?小朋友，现在是什么季节？（秋天）师描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。

秋风起了，黄叶从树上轻轻飘落下来，像铺了一层金黄色的地毯。

这时候，老师最喜欢踩着松软的落叶去郊外秋游。

小朋友，你们也想去吗？2?（出示秋游图）学生看图后师问：小朋友，郊外的景色美吗？（出示：我最喜欢，。

）你能用我最喜欢哪儿，这个地方怎么样的句式说说这儿的美景吗？二、学习第二自然段1?郊外的景色多么迷人呀！（出示蓝天白云图）2?出示：秋天的天空，白云。

进行练说。

3?初读课文第二段。

小朋友把蓝天描述得这么美，我们看看书上是怎么写的？4?自学第二自然段。

你能对照这三道题读懂课文吗？出示：①（）的天空（）。

②几朵白云有时像（），有时像（）。

③还有什么一望无边？你觉得白云还像什么？一望无边的（）。

白云像（）。

5?集体讨论。

6?指导朗读。

三、学习第三自然段1?轻声读课文。

秋天的天空美，农田也很美。

让我们一起去看看农田里的景象。

（出示课文第三自然段）2?师问：农田里有哪些庄稼？各是什么颜色？农田美在哪儿？3?填色：这儿有张绘有稻田、高粱、棉花的简笔画，小朋友给它填上色彩，看谁填得最美？4?（出示农田图）学生看图后，师问：图中的色彩美吗？跟小朋友刚才填的色彩比呢？蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映，显得更加绚丽多姿。

让我们再次来到农田里，感受它的美吧！（师引语）5?读中品味美。

怎样读才能感觉到这些颜色美呢？6?迁移练说：（出示果园图）秋天的农田美，果园也很美。

你能用刚才的句式说说果园里的美景吗？[出示：果园里，（），（），（）。

]四、学习第四自然段1?小朋友今天玩得开心吗？让我们用高兴的心情读一读第四自然段。

2?自主学习。

①说说读懂了什么？不理解的地方提出问题互相交流。

②检查学习效果。

填空：同学们有的（），有的（），有的（）。

大家（），（），（）！3?看图想像。

（出示秋游图）师问：如果你是其中的一位同学，还想在草地上干什么？4?延伸说话。

【《秋游》教学设计二】秋游作文二年级100字兰婷儿教材分析苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》语言生动形象，读起来给人一种诗画合一，身临其境的美感。

其中第二、三、四自然段重点描绘了秋游时天空、农田以及同学们游玩时欢快的情形，勾勒出了令人神往的优美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计：一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备1．观察实践：组织学生到野外进行一次秋游。

2．教学用具：CAI课件三、教学设计(一)导人新课。

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2、一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的秋天。

前几天，老师和同学们一起到外面尽情地玩了一番，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的地方是什么样的?3、学生谈见闻和感受。

4、进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

](二)检查复习。

1、游戏：摘云朵2、合作复习3、开火车读生字4、看录像，听范读5、读自己最喜欢的课文段落。

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。

让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。

范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供拐杖。

](三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第二自然段。

1、老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2、师生评价。

3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4、指导朗读。

二年级语文下册《秋游》教案设计作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的二年级语文下册《秋游》教案设计，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册《秋游》教案设计1一、教材解读这是一篇情景交融的散文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。

第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。

第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。

作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。

第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。

作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

(2)情景交融，语言细腻。

本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。

写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。

插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

(3)句式整齐，富有韵律。

第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。

二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。

北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。

教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能准确地实行笔算。

2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。

教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。

教学难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况实行调商。

教学准备：课件、学习单教学过程：一、旧知铺垫结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。

1、出示：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。

然后教师强调试商的方法。

2、揭示课题并板书二、合作探究1、收集信息见课本P72的“秋游”情境图每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。

三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。

2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位；不过24×9＝216>192行吗？，这说明；该怎么办？。

③讨论质疑：“商为什么大了？”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。

3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把46“五入”看作试商，那么商是，写在位；不过余数是，行吗？，这说明；该怎么办？。

北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册6.3章节。

本节课的主要内容是让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等活动，体验从多个角度解决问题的策略，培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

教材通过秋游情境的设置，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减法的运算顺序和运算方法，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，对于解决实际问题有一定的认识和理解。

但学生在解决实际问题时，往往会受到生活经验的影响，对问题解决策略的选择有一定的局限性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，培养学生的发散思维。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减法的运算顺序和运算方法。

2.过程与方法：培养学生解决问题的能力，提高学生从多个角度思考问题的意识。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减法的运算顺序和运算方法。

2.难点：培养学生解决问题的能力，让学生从多个角度去思考问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置秋游情境，引导学生参与课堂活动，激发学生学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生从多个角度去观察、思考问题，培养学生解决问题的能力。

3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，分享解决问题的方法和经验。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习相关知识，了解秋游情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆秋游的经历，引发学生对秋游情境的兴趣。

然后提问：“你们在秋游中遇到了哪些数学问题？”让学生从生活实际出发，思考与数学相关的问题。

2.呈现（10分钟）教师呈现秋游情境图片，引导学生观察并提出相关问题。

北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。

本节课主要通过秋游这一生活中的场景，让学生理解和掌握分数乘整数的概念和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过秋游中的分食物、分配门票等问题，引导学生发现分数乘整数的规律，进而引导学生通过合作、探究、交流的方式，掌握分数乘整数的计算方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和简单运算有一定的了解。

但是在实际应用中，学生可能会对分数乘整数的概念和计算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例引导学生理解和掌握分数乘整数的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数乘整数的概念和计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作、探究、交流能力。

四. 教学重难点1.分数乘整数的计算方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘整数的计算方法解决。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法、交流分享法等，让学生在实际情境中感受和理解分数乘整数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备秋游的相关素材，如食物、门票等。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋游的图片，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们知道在秋游中，如何平均分配食物和门票吗？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现秋游中的实际问题，如分配食物和门票。

引导学生将实际问题转化为数学问题，并用分数表示。

例如，教师提出问题：“如果有6个同学，2份食物，每份食物有3个部分，如何平均分配食物？”让学生分组讨论，并展示解题过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数乘整数的计算练习。

教师可以设置不同难度的问题，让学生分组解决，并分享解题过程。