计算机教学心得体会

计算机学习⼼得体会15篇

当我们经过反思，对⽣活有了新的看法时，好好地写⼀份⼼得体会，这样能够给⼈努⼒向前的动

⼒。但是⼼得体会有什么要求呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的计算机学习⼼得体会，欢迎阅读，希望⼤家

能够喜欢。

计算机学习⼼得体会1

现代信息技术是以计算机为基础的，计算机的运⽤必将对传统的教育思想、教学内容、教学⽅法和

课程体系产⽣巨⼤⽽深远的影响。教育信息⽹络化，教育⽅式远程化，⽹络教学将成为⼀种新颖的教学

模式。不难想象，随着计算机技术、多媒体教学技术突飞猛进的发展和教育思想、教育观念进⼀步现代

化，中⼩学计算机辅助教学将成为⼀种重要的教学⼿段和⽅法。

在当代，传统教育⾯临着许多挑战，教育正经历着⼀场从体制到思想的变⾰。冲击必须承认。长期

以来，我们的教育滞后于经济的发展，不能较好地提供社会繁荣和个⼈发展所需的帮助。信息社会提出

了最新的教育需求，即⾯向未来的教育，以开发⼈的智慧和知识创造⼒为⽬标的教育。

计算机辅助教学问题，历来是教育⼯作者和任课教师都极为关注的问题，它直接回影响着计算机辅

助课堂教学的⽅式和效果。回顾过去的教育，可以发现，在⼈们的视野中，较少有⼈想过教育技术和教

育⼿段及教学⼯具对教育改⾰的影响。实际上，以传授知识为⽬的的教学⽅法虽然可以再挖掘⼈才，但

是这种潜⼒已近极限，已经不能适应21世纪对创造性⼈才的需求。⽽⽇渐普及的电脑教育通过教育⼿

段和教育⼯具的改⾰，可以促进学⽣个性的发展。随着⽹络化、多媒体技术等领域应⽤模式的形成，使

未来的教育⼿段和教学⽅法充满新鲜的活⼒和开放的功能。计算机教育具有以下特点：

1. 有助于改善学⽣的知识结构。

多媒体技术具有很多的辅助教学功能，只有了解它，驾驭它，才能为学校的教育教学服务。与传

统的封闭式教学体制不同，计算机帮助或代替教师执⾏部分教学任务，向学⽣传授知识和提供技能训

练，直接为学⽣服务，可以显著改善教育者的教学负担。这种打破地⾥限制、⽅便地访问国内或国际任

２０１４年第１期　葛继科等：高校教师教学质量评价系统设计与实现　４１　４结论（Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ）　本文对高校教师教学质量评价系统进行了研究，提出　了基于ＲＲｅｌｉｅｆＦ和模糊综合评价方法的教学质量评价系统模　型，并对该系统进行了实现，规范了评价指标，提高了工作　效率，为高校教师的教学质量评价提供了一种可供参考的方　法。　目前，本系统只针对部分授课老师的教学情况进行了小　范围的试用，还需要通过广泛的应用来验证系统的合理性。　另外，由于专业不同，各评价指标的权重也许会有所不同，　对评价指标权重的动态设置也是我们下一步工作的重点。　参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）　【１］徐薇薇，等．高校教师教学质量评价体系的研究与实践　高　等教育研究，２０１０，３２（１）：１００—１０３．　【２］孙燕．高校教学质量评价方案探析．长春工业大学学报（高教　研究版），２０１　１，３２（２）：４８—５０．　【３】张炜．高校体育教师教学质量评价体系研究ｕ１＿山西财经大学　学报，２０１１，３３（２）：２１１－２１２．　［４】Ｔｉｌｌｅｍａ　Ｈ．Ｈ．Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｆｏｒ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｔｏ　Ｔｅａｃｈ　Ａｐｐｒａｉｓａｌ　ｏｆ　Ｐｒａｃｄｃｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｌｅｓｓｏｎｓ　ｂｙ　Ｍｅｎｔｏｒｓ，Ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒｓ，ａｎｄ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＴｅａｃｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２００９，６０（２）：１５５—１６７．　『５１５　Ｋｏｎｏｎｅｎｋｏ　Ｉ．Ｅｓｔｉｍａｔｉｎｇ　ａｔｔｒｉｂｕｔｅｓ：ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｎｄ　ｅｘｔｅｎｓｉｏｎｓ　ｏｆ　ｒｅｌｉｅｔ￣Ｃ］．Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ　ｏｆ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ　ＯＩ１　Ｍａｃｈｉｎｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，１９９４，１７１－１８２．　［６】Ｍｕｎｄａ　Ｇ．，Ｎｉｊｋａｍｐ　Ｐ．，Ｒｉｅｔｖｅｌｄ　Ｐ．Ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ　ｍｕｌｔｉｃｒｉｔｅｒｉａ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｆｏｒ　ｆｕｚｚｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ：ａｎ　ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ～ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ【『］．Ｅｕｒｏｐｅａｎ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ，１９９５，８２（１）：７９—９７．　作者简介：　葛继科（１９７７－），男，博士，副教授．研究领域：计算机教育．　王成敏（１９７５一），女，硕士，副教授．研究领域：计算机教育．　裴仰军（１９７８－），男，硕士，讲师．研究领域：软件工程．　（上接第５０页）　示软件。　（３）开展兴趣小组活动和竞赛活动。　利用课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机　基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴　趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、　用计算机编排打印校报、墙报、设计学校网站、参加省市的　技能大赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法　练习、电子报刊、网页设计等操作竞赛，以增强学生的学习　兴趣。兴趣小组的成立和竞赛的开展，激发了学生的学习兴　趣，让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，学习效　果明显改善　。　４正确引导学生有目的、有意义地上网学习　（Ｃｏｒｒｅｃｔｌｙ　ｇｕｉｄｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ａ　ｐｕｒｐｏｓｅ，　ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌｌｙ　ｏｎｌｉｎｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ）　正确引导学生用辩证的观点去看待互联网的利与弊。给　他们多介绍一些国内外的知名网站，著名的搜索引擎，使他　们能够自己查阅信息，方便的游览网页，从而促进对各门学　科的学习，让他们在信息的海洋中遨游。课堂上，也可适当　设置一些问题，让学生利用互联网找到解决问题的办法　。　５实行任务驱动（Ａ　ｔａｓｋ　ｄｒｉｖｅｎ）　以构建学生信息化基础核心能力、为职业能力提供信　息化工具为出发点，以实用为目标，打破传统的学科知识体　系，坚持教、学、做合一的指导思想，突出培养学生分析问　题和解决问题的能力，重构教学做一体式的课程内容，采用　“任务驱动”的方法进行教学：提出任务一完成任务一知识　分析一知识测试一技能测试。教学过程中，可以让学生先做　后讲，然后再让学生练习，达到做中学的目的，也能使学生　举一反三，拓展在实际领域中的应用能力　。　在这些任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变　为学生，课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。　６结论（Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ）　计算机教育是一个不断摸索，不断创新的全新教育课　程。作为一名高职计算机课程的教师，只有针对高职学生的　特点，认真备课，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学　习兴趣，提高教学效果。　参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）　［１】羊海云．浅析职业高中的计算机教学Ｕ】．成才之路，２０１０，　２７：８１－８２．　［２］叶爱宁．谈中职学校计算机课程教学方法［７】．考试周刊，２０１３，　１：１２５－１２６．　［３】宋雅飞．职业ｑ－专非计算机专业的计算机教学管Ｌ［ＪＩ．辽宁教　育行政学院学报，２００９，１２：１７６．　［４］尤文峰．职业中学计算机课程教学模式的探究Ｕ］．考试周刊，　２０１０，４２：１６８－１６９．　作者简介：　周春花（１９７４－），女，硕士，讲师．研究领域：计算机教育．

计算机多媒体教学中

陈世雷李继伟

(河南省财经学校，河南郑州的心得体会

450000)教育教学

B商要]计算机多媒体教学首先改变了多年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，绐人以耳目一新的感觉。计算机多媒体教学不仅能替代一些传统的教学手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。为了使多媒体教学能够达到预期的教学舀标，需要我们根据教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到蛊好的教学效果，必须正确处理好教学手段和教学目标的关系、教学手段与教学策略的关系、多媒体教学手段与传统教学模式的关系、教学手段与教学内容的关系。

饫罐词]计算机；多媒体；教学；应用

随着现代科学技术的发展，计算机已经进入我国教育领域，并得

到迅速的发展。在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成

为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学

方法、教学观念与形式，课堂教学结构，以致教学思想与教育理论都发

生了变革。由此相应形成了一种新的教学方式：计算机多媒体教学。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，

通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机

组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的

教学过程结构，达到最优化的教学效果。计算机多媒体教学作为教学中

的—件新事物，有它的优势也有它的劣势。下面就我在教学和实践中对

多媒体教学的运用谈谈个人的看法：

一、计算机多媒体教学在教学中的作用

计算机多媒体教学首先改变了多年来的一支粉笔、一块黑板的传

统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。

计算机多媒体教学不仅能替代一些传统的教学手段，而且能达到传统教

学无法达到的教学效果。计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可

智代的作用。

(．一)发挥了多层次，全方位的个体学习环境，体现学习的自主地位的作用

计算机辅助教学中的心得体会

在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法、教学观念与形式，课堂教学结构，以至教育思想与教学理论都发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域计算机辅助教育（CBE）。然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物，在它的发展过程中必然会遇到一些问题。下面就我在学习和实践中遇到的一些问题谈谈个人的看法：

一、计算机辅助教学（CAI）的作用和地位

计算机辅助教学首先改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态特性表现一些动态画面、利用它的图画特性表现一些抽象的东西。这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。从理解和记忆的角度看，计算机辅助教学还可以增加课容量，提高课密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观 、更清晰、更具吸引力、学生学得更快且印象更深。此外，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此，在因材施教方面也有它独到的一面。最后，计算机辅助教学是一种以计算机软件为载体的教学，而软件的易传播性，也是引起教学方法进行变革的巨大动力。我们有理由相信，计算机辅助教学，作为信息化工程的一部分，必将会体现它独特的魅力。

然而，计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，它和传统的教学手段和方法还是有关系的。我个人认为传统教学手段和模式是多少代教育工作者通过辛勤劳动总结出的一套行之有效的方法，我们不能全盘否定。过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的。

二、课件、积件、学件开发与计算机辅助教学

计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应教学过程的，而课件、积件、学件是针对不同对象，不同场合而设计的教学软件。