二年级下册 教案 第1课 古诗二首：村居 小学语文人教部编版(2022年)

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《古诗二首》名师教案

—、文本教学解读

本课共有两首古诗。《村居》是由晚清诗人高鼎晚年闲居农村所写的一首七言绝句。诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。这是一首咏物诗，描写了早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，裁出了春天。两首古诗都通过描绘春天的美景，传达出春天的美好，表达出作者对春天的喜爱和赞美。

古诗文是传统文化的精髓，在通读中积累传承，是语文教学的目标之一。本课两首古诗都是脍炙人口的咏春诗，语言精巧凝练，情趣盎然，其描绘的画面在春日中处处可见，语用价值很高。在朗读中感受诗歌的韵律，在诵读中感受春天的美好，进而内化为学生自身的语文素养，是本课的教学方向。

本课教学，主要任务有如下四项：

1.识写生字。

本文要求会读的字有11个，要求会写的字有8个，其中“妆、丝、剪”既要求认读，也要求会写。

认读“莺、堤、柳、丝、绦”，可以借助课文插图来随文识字。“莺、堤、柳”

3个字可以让学生在图片中找一找这些事物，将字的音、形、义结合起来理解。“丝、绦”2个字可以做适当的拓展延伸，出示实物，让学生理解丝绦为何物，加深对“绞丝旁”的认识，然后跟插图中的柳条比一比，发现它们的相似之处，明白这里的“丝绦”是指柳枝。读音上，“莺”是后鼻音“堤”的声母是“d”， “绦”字的读音是“tāo”，学生容易读成“条”的音，要提醒孩子读准确。

认读“拂、醉、味、战、剪”，可以让学生借助生活经验来理解和读记。这5个字都与动作有关，“拂”可以让孩子模拟动作，加深对“提手旁”的记忆，同时提醒读音是fú不能读成fó。“醉”，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考，“醉”在诗中是指陶醉、沉醉 2 / 8

村居

教学目标：

1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备： 朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

1 古诗二首

一、给加点字选择正确的读音，画“√”。

夜莺．（yīng yīn） 大堤．（tī dī） 吹拂．（fú fó） 丝绦．（tiáo tāo）

咏．柳（yóng yǒng） 醉．了（zuì zhuì）柳．枝（liǔ lǐu） 裁．剪（cái chái）

二、查字典，填空。

“妆”用部首查字法查字典，先查________部，再查________画。“妆”在字典中的解释有：①修饰，打扮；②妇女脸上、身上的装饰；③出嫁女子的陪送衣物。在“碧玉妆成一树高”中，“妆”的解释应选________。

三、给下列加点字词选择正确的解释。

1.草长．莺飞二月天（ ）

A．生长 B．与“短”相对 C．增加

2.碧玉妆成一树．．高（ ）

A．一棵树 B．满、全 C．和树一样

3.二月春风似．剪刀（ ）

A．似乎 B．助词 C．胜过

四、课文回顾。

1．《村居》一诗的作者_______是________代诗人，本诗主要描写了______（季节）的美好景色，表达了作者__________之情。

2．根据意思写诗句。

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长．黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

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五、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

1．“咏柳”是歌颂柳树的意思。 （ ）

2．《咏柳》的作者是宋代诗人韩愈。（ ）

3．《村居》的作者是唐代诗人杜甫。（ ）

4．《咏柳》一诗中的“碧玉”指年轻漂亮的女子，比喻柳树。（ ）

六、古诗阅读

村居 [清] 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.题目“村居”表示（ ）

A．在乡村里居住 B．在乡村里居住时见到的景象。

教案序号： 课题：1.古诗二首（村居）

备课时间： 授课时间： 年班：

教学目标：

1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。

2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。

教学重点：

学习生字词，正确朗读、背诵古诗。

教学难点：

想象画面，说说诗句中春天的美景。

师生活动 设计意图

一、联系旧知，导入新课

1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一首关于春天的古诗。教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。并连起来说说诗题的意思。

二、初读诗，习诵读

1.自读古诗，学习“诵读”

（1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音。语音播放，出示文字“诵读”：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

（2）学生自读，出示要求：①读准字音，读顺诗句。②同桌互读，互相正音。

通过联系所学过的知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。

教师范读古诗，学生自读，在朗读中识字。

2.指名朗读，教师出示词语卡片，随读正音“莺”、“拂/佛”。

3.出示“童”：

①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍。②教师反馈，学生二次练写。

4.学生齐读，读准字音，读顺诗句。

5.教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。

6.学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪。

7.指名配乐朗读、齐读，多诵数遍，自然上口。