word整理版
学习参考资料 黄河象
刘后一
北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。
科学家假想了这头黄河象的来历：200万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。一望见前面有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到了河边。它伸长了鼻子去吸河水。可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。它想，要是跨进水里，美美地饱喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这么重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。它使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地起了巨大的变化：往日的草原上升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
After walking on the muddy road, I don’t know how long, I’m slowly tired and confused.整合汇编 简单易用（页眉可删）
《黄河象》教案12篇
《黄河象》教案1
教学目标 ：
1 理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。
2 了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点：
对黄河象来历的假想及其根据
课前准备：
课件
教学过程 ：
一、学习骨骼化石的样子
1 上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的?(化石样子→来历假想→发掘过程)[板书：化石样子→来历假想→发掘过程] [出示课件二]
2 指名读第一小节
3 小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?[出示课件三]
小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词
4 从哪儿可以看出它的高大、完整?
(高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”;
完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”)
我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢?(重音读出数字)
哪些字词写出了化石的完整?(除了……;甚至……也……;连……也……)
5 齐读第一小节 6 如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢?
7 总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大?它是怎么来的?为什么能保存得这样完整?
二、学习科学家对化石的假想
1 这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、科学的假想。时光，回到了200万年前。
京版小学语文第12册第16课
《黄河象》（第2课时）【指导思想与理论依据】
《语文课程标准》在第三学段教学目标中指出：阅
读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
了解科学知识是学习科学小品的任务之一,教师还要引
导学生关注语言文字、表达方式，作者缜密思考、细心
观察的科学态度。
“比较是思维的基础”。在阅读教学中，运用比较
阅读体会不同词语、不同表达方法传达的不同效果，积
累语言，提高思维品质，促进学生主动并富有个性地学
习。【教学背景分析】1.教材分析《黄河象》是篇科普小品，内容既有现实的，又有推想的，材料安排独具匠心，先写黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。然后假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。最后写挖掘时人们看到的情景，点明了假想的根据。本文与第10册《奇异的琥珀》在题材、表达方法等方面有很多相似之处。本课四个段落有着内在联系。一、四两段是现实情景，二、三两段是假想。如此安排结构，告诉我们一、四段是中间两段推想的依据，说明黄河象假想并非凭空臆断，而是有事实根据的。【教学背景分析】
2.学情分析
课文不难理解，以上
特色是培养学生科学想象
力的极好素材。教学中我
改变按顺序逐段讲读的方
式，以跳跃式结构、比较
阅读完成教学目标，从而
强化学生对同类文章的理
解，提高阅读能力。【教学背景分析】
3.主要设计特点
（1）抓住“完整”这条
线索，用跳跃式阅读理清
写作思路明确写作意图。
（2）运用比较的方法学
习语言，运用语言。【教学背景分析】
4.教学目标
（1）知道古代黄河象骨骼化
石保存完整的特点。
（2）感知文章材料安排，体
会表达方法的独具匠心。
（3）了解科学家们假想黄河
象骨骼化石来历及依据，培
养学生想象的科学性，激发
探索科学知识的兴趣，提高
保护文物的意识。【教学背景分析】5.教学重点了解科学家们假想黄河象骨骼化石来历及依据，培养学生想象的科学性，激发探索科学知识的兴趣，提高保护文物的意识。6.教学难点理解课文第四部分，发掘时人们看到的、想到的，引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解科学家关于黄河象骨骼化石形成过程的想象。【教学主要环节】
《黄河象》课文
北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。老象跑在前头，最先来到河边。它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。他们立即向当地政府报告。后来在当地政府的指挥下进行挖掘。化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。从它站立的姿势，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景ww它各部分骨头互相关联的情况，可以推想出它死后没有被移动过。
