. 《春日偶成教学实录【《春日》教学实录】》
摘要：师今天我们起学习课《古诗两首》二首诗《春日》，学生朱熹著作很多有《四句集》《周易义》《诗集传》《楚辞集》等等，学生春天真美我想高歌曲赞美这迷人春天学生春天花红柳绿莺歌燕舞派欣欣向荣景象学生春天景色太迷人了学生春天真是令人陶醉季节学生春天像刚落地娃娃从头到脚都是新朱清春
师今天我们起学习课《古诗两首》二首诗《春日》
指黑板上板
先复习下首诗谁能背给听指名背古诗《咏柳》至少三学背诵天娄丹万港江南
起背
谁能给讲讲《咏柳》这首古诗主要写了什么容？学生《咏柳》这首古诗主要是通描写柳树歌颂春天赞美然世界呈现出勃勃生机
我们现看看二首古诗《春日》又是写什么？打开课翻到6页做姿势声朗这首古诗把音正确
师看屏幕出示古诗《春日》
谁给天贺晴万港
得正腔圆起遍
师感觉这首诗是写什么？生我感觉这首诗是描写春天色彩
因里面有词万紫千红
生我认除了写春天色彩还写了东风
生其实这首诗就是描写春天美景
老师你们说都对下面我们就仔细品味品味看看作者是怎样写春天美景
师先看题目春日
学题目起题目谁说说题目思？生春日就是春天
生题目思是春天里
. 师春天里干什么呢？我们看句
屏幕出示
谁给？三学男生女生起
胜日寻芳泗水滨
师看看上释想想这句话是什么思？和桌友交流下
谁说说对这句话理？学生日子作者出游玩
学生日子作者到泗水滨游玩
老师理古诗要灵活想象下这日子会是什么样日子？学生风和日丽天
学生艳阳高照春天
学生春暖花开日子
学生花齐放鸟争鸣春天
老师学们真会想象
老师这里有些对你理这句话会有助屏幕出示请学们声
胜日寻芳泗水滨胜日即晴日天气晴朗日子
寻芳游览、赏玩美风景
泗水水名山东省部山东省泗水县东蒙山南麓l因四并发而得名
它是淮河支流流曲阜也是孔子讲学地方和死安葬处近旁
滨水边
泗水边寻芳实际上说是追圣人道
全句思是风和日丽天诗人到孔子曾呆地方泗水流域观赏风景
. 老师我们再看看这句诗再学起遍谁再说说这句话思？学生风和日丽天诗人到孔子曾呆地方泗水流域观赏风景
1 《春日》教学设计
临城县实验小学 杨平
【文本解读】
《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生气。
选取本课的目的，一是让学生在诵读中了解春天的鲜艳和生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思维感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
【学习目标】
1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】
在反复诵读与想象中，感受诗歌的情感和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、亲近作者
活泼机灵的小燕子告诉我们，春天来了；碧玉妆成一树高的柳树告诉我们，春天来了……在这个明媚的日子里，我们开始今天的学习。 2 1、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）
2、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
3、学生展示、诵读收集朱熹写的诗词。
二、知春
1、同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。
2、给学生充足的时间自学古诗。
3、多种形式朗诵古诗，知诗意。
三、品春
交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？
预设一：焕然一新的春天
1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！
2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）
3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）
4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！
预设二、春风拂面的春天 3 1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？
《春日》教学设计
教学过程：
一、以诗引诗、营造气氛。
师：同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！谁能背诵一些描写春天的诗句？
生：背歌咏春天的诗。
师：知道的真不少！我建议为自己的勤奋鼓掌！这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗：《春日》（板书课题）
二、初读感知，体会诗的音韵美
师：这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。 那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件《春日》并播放录音）
师：喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。
师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？
师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前4个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？
师：好，我们交换。我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。
师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。
师：现在谁愿意来给大家展示一下？
师：读的真不错，真是有板有眼。
三．细心品味，体会诗的画面美
师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……） 师：猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。
（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。
（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。
（3）一时新——一下子焕然一新。
春日
教材简析：
《春日》是宋代朱熹所作。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
学情分析：
四年级学生有一定的语文基础和阅读能力，接触了一些古诗，有一定的古诗学习经验，所以在教学中应以读为主，读出自己的体会和情感，在读中对诗歌进行想象，通过读去感悟。学生对古诗的感悟则需要老师适当介绍诗人当时的背景并点拨。
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情；
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：
入情入境地品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学难点：
激发学生读书求知的乐趣。
教学准备：
教师准备PPT课件，学生提前预习古诗。
课时安排：一课时
教学过程： 一、引入新课，感受春天。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
师：春天就在我们的眼睛里。同学们，说说你眼中的春天？
2、师：这是古人眼中的春天：（出示并请生读）
杜甫眼中的春天：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
苏轼眼中的春天：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
白居易眼中的春天：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
王安石眼中的春天：春风又绿江南岸，明月何时照我还？
3、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）
4、朱熹是怎样一个人？《春日》有何特别之处呢？
出示：朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。
二、释词悟情，享受春天。
1、要想知道《春日》特别在哪，我们得从诗歌本身入手。出示自学要求：
（1）把诗歌读正确、流利，读准“胜”“泗”“滨”。
（2）根据注释了解诗歌的大意。
（3）结合理解，练习有感情地朗读。
