第1页 共8页 第一单元 古代中国的政治制度
“秦朝中央集权制度的形成”辅导资料
河北保定第一中学 田子刚
【学习方法指导】
1．关于秦的统一，要掌握它的历史背景，灭六国的顺序，认识秦朝统一在中国历史上重大的进步作用。
2．关于秦朝君主专制中央集权制度要从皇帝制度的确立，中央政权组织的构成及地方制度三个方面来掌握。要认识到中国君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响，对秦朝君主专制中央集权制度要进行一分为二的评价。
3．要知道“始皇帝”的来历，了解古代皇帝制度的创立是封建专制主义中央集权制度形成的根本条件和重要特征，皇权是封建专制国家的权力中心；要掌握秦朝中央官制的特点、郡县制建立的史实；要能够比较郡县制与分封制的异同。
4．掌握秦巩固统一的措施，并能够分析其作用。
5．秦朝亡于暴政，体现了秦朝君主专制制度消极的一面。
【重点难点解析】
中国古代政体
作为国家政权组织形式的政体，是政治史的重要内容之一。中国古代曾出现过奴隶制宗法贵族君主制和封建君主专制两种政体。每种政体都经历了产生、发展和演变的不同历史阶段。奴隶社会宗法贵族君主制，是君主和贵族共同掌握政权，其任期都是终身和世袭的，君主和贵族有一定宗法血缘关系；君主和贵族间通过分封等形式而相互依附和制约。自秦朝统一中国后，确立了封建中央集权的君主专制政体。皇帝制度是专制君主统治的核心。纵观我国古代封建王朝和皇位的继替，大致有两种类型：同姓相继——世袭型，异姓相代——更替型。同姓相继的世袭制，是指皇位的继承，世世代代限于同一始祖的父系后代中进行。异姓相代的更替型多发生于某一王朝走向腐败、衰退的悄况下，有大规模农民起义或外族入侵后的改朝换代。
秦的统一
①统一的历史条件：a．秦灭六国是春秋战国以来历史发展的必然趋势（战国以来封建经济的飞跃发展，使各地区经济联系大大加强，因而为统一提供了物质基础；由于长期战祸，使人民饱受战争的苦难，人民要求统一。），这是统一的根本原因。ｂ．商鞅变法后秦国实力增强是秦得以完成统一的主要原因。ｃ．最后，秦始皇在统一战争中也发挥了他个人的积极作用，最终完成了统一大业。
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第19课 秦朝中央集权制度的形成
授课人：朱宁欣 授课班级：高一
一．课程标准分析
1．课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
2．课标分析：课标要求学生了解了解秦中央集权制度建立的背景条件、“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，掌握阅读材料和归纳历史史实的能力。 理解秦朝中央集权制度的特点和影响，提高分析历史问题的能力。深刻地理解秦朝中央集权制度的形成对后世社会制度的发展所具有的巨大影响力。
二、教材分析
本课是2004年人教版高中历史必修1第一单元第二课，主要叙述了秦朝的统一，皇帝制度的确立。秦朝中央政权组织的构成，地方上推行郡县制着一些中央集权制度的形成。
本课共分为三目内容，分别从皇权至高无上、中央官制、郡县制等方面介绍了秦朝中央集权制度的形成。
二．学情分析
根据新课程的理念，要倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的态度，提高创新意识和实践能力。本课涉及的内容部分为学生所熟悉的，学生通过相关电视剧、书籍等对秦朝的一些中央制度有一定的了解，这些有利于学生强化记忆；秦朝中央集权制度与学生日常生活联系不密切，知识不易理解，学习有一定难度。
三．三维目标
根据课标要求和结合教材、学生实际，设定三维教学目标如下：
1．知识与能力
（1）识记：秦朝的统一，皇帝制度的确立。秦朝中央政权组织的构成，地方上推行郡县制。
（2）理解理解秦朝中央集权制度的特点和影响。
（3）探究秦朝灭亡的原因。
2．过程与方法
（1）通过学生课前相关材料的研习，了解秦朝中央官制、郡县制度的内容及特点，培养学生阅读史料获得信息的学习方法。
（2）通过对比郡县制与分封制的不同，加深学生对中央集权特点的理解，培养学生综合分析问题的能力。
人教版 必修一 历史学科 教案、学案 2010\11\01
第2课 秦朝中央集权制度的形成
【教学构思】
本节课是高一第一单元《古代中国的政治制度》下的一个小子目，关于秦朝中央集权制度的形成，它上承夏、商、周，下启汉到元、明、清，属于专制主义中央集权制度的确立时期，因此，它奠定了古代中国政治制度的基本格局。怎样合理的构建这一课，有两个思路，其一是按照时间线索，其二是按照内部立体发展，紧扣中央集权政治制度这一主线，围绕大一统这一历史发展趋势，在课程标准的具体指导原则下，将本节课划分为三部分进行讲述。第一部分是讲述“六王毕、四海一” ——秦始皇的统一大业；第二部分重点讲述“海内为郡县，法令由一统”——大一统帝制之创建；通过上述两部分史实的讲述，自然而然引出第三部分的讲述“读史以明智”——对君主专制主义中央集权制度的思考。所有的讲述都围绕“大一统”与“政治制度”进行，而郡县制始终贯穿其中，可以说是本节课的一条暗线。
【课标要求】
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【教学目标】
（1）知识与能力：
掌握皇帝制度建立的条件、主要内容、特征和历史影响；掌握秦朝三公九卿的设置和职责，评价秦中央官制的特征和影响；掌握秦朝郡县制全面推行的背景、概况和影响；分析理解秦朝中央集权制度的创立，对秦朝及后世历史发展起到的积极作用和负面影响。最主要是学会冷静客观看待历史、分析历史的理性思维能力。
（2）过程与方法：
①通过学生表演课本剧，直观展现当时的历史，并引导学生带问题思考，寓教于乐，更重要的是掌握论从史出、史论结合的史学方法。。
②阅读法、讨论法、绘制示意图法。
（3）情感、态度与价值观：
①秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。
1 《秦朝中央集权制度的形成》导学案
课标要求：“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
预习目标：
1、识记：秦朝的统一，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度；
2、理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点；
3、运用：比较法分析郡县制与分封制。
4、探究：评价秦朝中央集权的影响。
自主学习——基础闯关：
一、从诸侯争霸到秦朝统一——建立制度的前提
1、诸侯争霸
（1）原因：王室衰微、大权旁落； ；控制更多土地和 。
（2）概况：春秋争霸、战国争雄。
（3）影响：战乱频繁。客观上 。
2、秦朝统一
（1）背景：①周王室衰弱，诸侯势力的壮大；② ；③ 通过
秦国强大；④秦王嬴政的雄才大略；⑤正确的策略。
（2）统一的过程：秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
（3）统一的标志：公元 年 ，秦王嬴政完成了统一，定都 。
（4）统一的意义：①它结束了 的局面。②它奠定了中国辽阔的版图，加强了中原和边疆以及汉族和少数民族之间的联系，对后世产生了巨大的影响。③它促进了中国社会的飞速发展。
二、专制主义中央集权制度——制度内容
1．皇帝制度
（1）建立：赢政认为自己德高三皇、功过五帝，自称“ ”。
（2）特征：皇帝独尊、皇位 、皇权至上。
2．中央官制
（1）在中央设 、御史大夫和太尉三个最高官职。 帮助皇帝处理全国政事，御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官； 负责管理全国军务。诸卿分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门
（2）特点
①秦朝中央的主要官职，在地位、职责和权利方面 、彼此牵制，军政大权掌握在皇帝手中。
