《捉迷藏》
教学目标
一、情感态度与价值观:感受歌曲所表现的天真活泼的童趣,表达对大自然四季美景的热爱之情。
二、过程与方法:通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲。
三、知识与技能:引导学生用轻松自然的声音流畅地演唱歌曲 ,表现出三拍子的律动感。
重点难点
重点:流畅且有感情地演唱歌曲。
难点:附点音符的演唱 感受三拍子强弱弱的规律
教学准备
多媒体课件、钢琴、鼓 串铃
一、组织教学，师生问好
二、图片导入
1、在上课之前请同学们来看看这幅图片，他们在干什么？
2、初听歌曲
这四个娃娃就藏在今天我们将要学习的这首歌曲中，听一听究竟这四个娃娃是哪四个娃娃？（春夏秋冬）
3、打招呼解决难点节奏型
4、再次聆听歌曲
听听这四季娃娃都藏到了哪里？
播放图片
师按节奏问：什么藏在花丛中？生：按节奏回答
什么躲到草帽下？生：按节奏回答
什么钻入谷堆堆？生：按节奏回答
什么缩进棉褂褂？生：按节奏回答
三、新歌学唱
1、学唱歌谱
师弹，生跟唱
2、师生完整的演唱歌谱 加入强弱弱的律动 让学生感知
3、加入歌词，学唱歌曲第一部分
同学们谁来说一说，当你们在玩捉迷藏的时候心情是怎么样的？
（动作轻轻的，生怕被别人发现）
在演唱的时候你们也要轻轻的，轻巧的再来完整的演唱歌曲第一部分
4、加入歌词，学唱歌曲第二部分
师唱生答
我们找到了这四季娃娃，此时你们的心情又是怎么样的？（开心，愉快）
让我们带着开心，愉快的心情来完整的演唱歌曲的第二部分
5、让我们一起来完整的演唱这首歌曲 （找学生用不同的强弱弱的方式来表现） 四、加入打击乐器来为歌曲伴奏 （鼓 串铃）
五、小结
同学们这一年四季的景色太美了，我们走过了生机勃勃的春天，来到了热情似火的夏天，收获了果实累累的秋天，体验了白雪皑皑的冬天，同学们你们想一想要想四季这样美丽下去，我们应该怎么做？
《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
本课选自人音版三年级第五册的第六课“四季童趣”，本课的四首作品表现了四季各个阶段的多彩生活，表达了少年儿童对生活的情趣与热爱。歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：感受歌曲所表现的天真活泼的童趣，表达对大自然四季美景的热爱之情。
2、过程与方法：通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲。
3、知识与技能：引导学生用轻松自然的声音流畅地演唱歌曲，表现出三拍子的律动感。掌握三拍子、附点音符的音乐知识。用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
【教学重点】
用自然的声音流畅地演唱歌曲。
【教学难点】
1、附点音符节奏演唱。
2、对歌曲的创编活动。 【教学准备】多媒体课件、旋律卡片、钢琴、打击乐器等
【教学过程】
一、自学生疑，创境导趣
组织教学，师生问好
师：欢迎来到今天的音乐课堂，今天我们教室里来了四个小娃娃，你们猜一猜他们在哪？生摇头不知道
师：他们都躲起来了，因为他们想和我们玩一个捉迷藏的游戏（板书）你们想不想一起玩（想）想玩就要知道游戏规则，请听老师给大家唱一唱(师范唱改版）
师：我发现我们班的同学都有一双很会聆听的耳朵，有些同学甚至闭上眼睛在听，那你们有没有听清我的游戏规则（有）
我悄悄告诉你们，其实这四个娃娃都藏在歌声里面，那就请你们竖起耳朵认真听，到底是那四个娃娃？可要仔细听好了。（放音乐一段，师三拍子律动）
师：他们是谁？
生（春夏秋冬）出示课件（板书）
3、打招呼出示音频
师：是个非常有礼貌的小朋友，那我们也来和它打个招呼吧！
师拍三拍子打招呼“春夏秋冬四个娃娃你们好呀”你们知道老师刚才边打招呼边做的几个动作代表什么？ 生：三拍子，强弱弱
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR三年级音乐《捉迷藏》课件目CONTENTS•课程介绍与目标•音乐基础知识•歌曲《捉迷藏》学习•音乐欣赏与拓展•音乐活动与游戏设计•课程总结与回顾录
01课程介绍与目标《捉迷藏》是一首富有童趣的歌曲，描述了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐场景。
歌曲旋律轻快、活泼，节奏明快，易于学生演唱和表演。歌曲中融入了丰富的音乐元素，如附点节奏、切分音等，有助于提高学生的音乐感
受力和表现力。教材分析
学生对于游戏和趣味性强的音乐
活动有较高的兴趣，愿意积极参
与。
学生在音乐表现方面还有待提高，
需要通过多样化的教学活动加以引导。三年级学生已具备一定的音乐基础知识和基本技能，如简单的节
奏型和音高概念。学情分析知识目标
能力目标情感目标
合作目标教学目标与要求
学生能够掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏和音乐元素。通过歌曲的学习和表演，学生能够感受到音乐带来的欢乐和愉悦，增强对音乐的兴趣和热爱。
学生能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够进行简单的表演。学生在小组活动中能够积极参与、互相合作，共同完成学习任务。
01音乐基础知识全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，及其在五线谱上的
表示方法。音符名称与形状各个音符的时值长短，以及它们之间的比例关系。音符时值
常见的节奏型如平均型、附点型、切分型等，及其在音乐中的表现。
节奏型音符与节奏
自然大调音阶、自然小调音阶的构成，以及各音级之间的音程关系。
音阶构成
音准概念
音阶练习音高的准确性，如何通过听觉和乐器调整音准。通过简单的乐曲和练习曲，帮助学生掌握音阶的演奏和音准的调整。030201音阶与音准常用音乐术语
如强(f)、弱(p)、中强(mf)、中弱(mp)等，表示音乐中声音的强弱变化。如慢板(Largo)、行板(Andante)、快板(Allegro)等，表示音乐的速度快慢。如柔和的(dolce)、悲伤的(triste)、欢快的(vivace)等，表示音乐中的情感表达。如连奏(legato)、断奏(staccato)、跳音(saltato)等，表示演奏技巧和方法。力度术语速度术语表情术语演奏法术语
捉迷藏
教学目标：
1.感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2.学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3.认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4.能正确的朗读课文。
教学重难点：
重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
难点：理解李四光研究石头的意义。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2.学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3.学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。
教学过程：
一、简介李四光的生平，揭示课题
1.出示李四光的图片，问：
①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？
②你是怎么知道的？
2.揭题。
学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？
二、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1.自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”
2.读生字并组词。
3.你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？
4.把自己认为难写的生字写几遍。 5.在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。
6.你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7.提出还不懂的词语，想办法弄懂。
三、学习第2自然段
1.自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？
2.汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）
3.课文哪几句写他们玩得高兴？
4.指导朗读这几个句子。
5.课文哪几句写爸爸不见了？
6.再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？
7.小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。
