如何发挥导学案的作用

浅谈导学案在教学实践中的应用与反思

[摘要]学案导学是落实新课改的效方式之一。本文根据本校学生实际和导学案运用的实践，分析了导学案运用产生的积极作用与问题，并对解决相关问题提出相应的对策，以更好发挥学案导学的作用。

[关键词]导学案 实践 对策

导学案的制作与全面使用，是我校推进新课改实践中一个有别于我校以往教学的非常重要的方式，学案导学已成为我校课堂教学的必备环节之一。由于我校学生绝大部分是藏族学生，普遍基础较差，学习积极性和主动性不高，学习方法不佳，多有死记硬背而不愿动脑思考的习惯，因此学习效果往住不甚理想。针对我校学生的实际情况，我校提出了学案制作与使用的总体要求，与其他地方有所区别，突出预习和练习作用，梳理知识体系，适当降低难度，同时体现新课改培养学生自主、合作、探究式学习以及转变教师教学方式的要求。在学校的总体要求下，备课组内对再对学案制作进行交流沟通，针对学科特点完善学案设计和运用方式，对制作任务进行分工，并在集体备课活动中对存在的问题进行反馈，讨论解决办法。学案导学在我校实施两年来，在本人的政治教学实践和其他老师的交流中，基本上对导学案的作用持肯定态度，认为有助于在一定程度上解决本地学生中的某些学习问题。

一、导学案运用的积极作用

本地藏族学生基础较差且学习能力不足，以致于很多学生逐渐丧失了学习兴趣，因此我们在导学案中注重预习内容的设计，在预习部分以填空题的形式对每课基础知识进行详细的梳理，由于这部分内容比较简单，实践中学生普遍乐于完成此部分内容，在教材中寻找相关内容，这样既帮助了学生了解教材基本内容，形成基本的知识体系，又培养了学生自主学习能力和习惯，提高学生的学习兴趣。其次，在练习部分精选适量的课堂练习和课后作业题，帮助学生对所学新知识进行多方面的提升，达到巩固所学知识，牢固掌握知识体系的目的。为培养学生探究能力，我们在学案中也注意设计适合本地学生的较为简单的探究活动，引导学生动脑思考，积极参与课堂学习活动，提高学生运用知识分析和解决问题的能力。因此，在教学实践中导学案不仅是联系教与学的桥梁，而且是培养学生自主学习和巩固提升的重要方式，是教师实施新的教学方式的好帮手，在新课改中发挥了积极作用。

多维导学案

多维导学案：实现个性化学习的利器

在传统的教学模式中，学生们往往只能被动地接受老师的讲解，缺

乏主动学习的机会。然而，随着科技的快速发展，一种名为“多维

导学案”的学习方法逐渐在教育界兴起，为学生提供了更加个性化

的学习体验。

所谓多维导学案，指的是通过多种媒体和资源，如视频、音频、图

片、文本等，将课程内容进行多角度、多媒体的呈现，帮助学生更

好地理解和吸收知识。与传统的纸质教材相比，多维导学案更能激

发学生的学习兴趣，使学习过程更加互动和有趣。

首先，多维导学案能够为学生提供更多样化的学习资源。通过网

络，学生可以轻松获取到各种形式的学习资料，如教学视频、电子

书籍、学术论文等。这样一来，学生可以根据自己的学习风格和需

求，选择最适合自己的学习资源，提高学习效果。其次，多维导学案能够培养学生的综合能力。在多维导学案中，学

生不仅需要阅读文本，还需要观看视频、听取音频等。这样一来，

学生的听、说、读、写各方面的能力都会得到锻炼，提高他们的综

合素养。同时，多维导学案还能培养学生的自主学习能力，因为学

生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择学习材料和学习方式。

另外，多维导学案还能够促进学生之间的互动与交流。在传统的教

学模式中，学生们往往是孤立地学习，缺乏合作学习的机会。而在

多维导学案中，学生们可以通过网络平台进行讨论和合作，互相交

流学习心得和问题，促进彼此的成长和进步。

总而言之，多维导学案作为一种新兴的学习方法，为学生提供了更

加个性化和有趣的学习体验。通过多种媒体和资源的呈现，学生能

够更好地理解和吸收知识，培养各方面的能力，促进学生之间的互

动和交流。相信随着科技的不断进步，多维导学案将在教育领域中

发挥越来越重要的作用，为学生创造更好的学习环境。

先学后教，以学定教——谈初中数学高效课堂中利用学案导学

发布时间：2023-02-15T05:37:38.382Z 来源：《教育学文摘》2022年19期 作者： 陈俊平

[导读] 高效课堂的构建，首先体现在师生间的良好交互，是要将学生主体与教师在教学过程中的引导作用深度融贯。而这一点，与“学案导学”教学模式有着内在的共同性。在新课程改革的推进下，学生学习方式的变化以及课堂主动权的“回归”，都为高效课堂的构建打下了坚实

的基础。

陈俊平

广东省揭阳市惠来县寄陇学校 515226

摘要：高效课堂的构建，首先体现在师生间的良好交互，是要将学生主体与教师在教学过程中的引导作用深度融贯。而这一点，与

“学案导学”教学模式有着内在的共同性。在新课程改革的推进下，学生学习方式的变化以及课堂主动权的“回归”，都为高效课堂的构建打下了坚实的基础。本文旨在通过阐明学案导学的教学优势，利用学案导学带动初中数学的高效课堂构建路径提出一点建议。

关键词：初中数学；学案导学；高效课堂

引言：

先学后教，以学定教，其主旨在于强调学生的主体地位和价值，要将教育的目的和核心都指向学生。学案导学则更倾向于教师要结合具体的教学内容预先设定“导学案”以引导学生的自主学习。教师让学生在学习知识时，以学生的学习为主体，以此来创造高效的数学课

堂。

一、学案导学的教学优势及初中数学课堂教学现状

学案导学有着现实的教学优势。这一点，不仅是因为其在长期的教学实践中已经获得成效，更是因为学案导学本身即包含教师和学生的良好交互，对于本文中所要论及的“先学后教，以学定教”有着现实的教学优势。在此，我们要首先阐明二者之间的关系，即“先学后

教”中的“学”要求教师要预先制定适合该阶段学生认知和学情的“导学案”[1]，学生则在此基础上将有方向的自学融贯到具体的知识学习中，

以此实现知识学习的针对性。而“以学定教”，则是要以“导学案”和一定的学习方法为基础引导学生自主、合作学习，为知识学习拓宽路

合理运用导学案打造高效课堂

摘要：在新的课堂教学模式下教师首先要转变教学观念，运用“导学案”进行教学，教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。利用学案导学，使教师的教学主导作用得到有效体现，做到导和学的和谐发展。真正提高课堂教学的有效性，培养学生的创新思维，注重学生的情感态度和价值观的形成。

关键词：导学案 高效课堂

有效教学狭义的讲叫教学效益，广义的讲，有效教学是师生遵循教学活动客观规律，以最优速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得协调、可持续发展和进步，有效实施预期教学目标而组织实施的教学活动，是提高学校教学质量的重要策略和途径，其中教学效益是有效教学的主要内容。那么怎样提高英语教学的有效性呢？我觉得我们教师可以尝试利用导学案来实现这一目标。

一、转变课堂教学观念 编写高质量的导学案

导学案实施首当其冲的就是观念转变。因为随着导学案的实施，学生接受新知识、学习新知识的任务全部推向了课堂教学之前的预习中，是学生通过自我努力再加上与同班的合作交流完成第一步学习，而课堂成为学生展示自我、体验成功的舞台，是学生巩固知识，排疑解惑的平台，学生在展示中相互检查、相互交流、相互学习，完成第二部学习。这就要求教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线精心设计好的，为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。在导学案的编写过程中，我们必须遵循下列原则。1.探索性原则:就是培养学生自主探究学习的能力。从而激发学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜悦。2.启发性原则：设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟到知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。3.灵活性原则：由于学生的基础不同《在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。4.梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的知识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。5.创新性原则：强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。