丽声拼读二级Fish and Chips教学设计

丽声北极星分级绘本第三级下Fish教学设计一、教学内容：（附图）二、文本解读与学情分析1. 文本解读Fish! 是《丽声北极星分级绘本第三级下》中的一本故事类读物，介绍了小女孩Jess的日常生活和学习生活。

本文为记叙文，通过讲述小女孩Jess两天中分别在两个情境下进行的日常活动，突出“人与自我——个人生活”的主题。

（1）[What] 主题意义和主要内容本文采用了戏剧化的表现手法，通过童话体讲述了小女孩Jess梦境中的奇幻一天，传达出“人与自我——个人生活”的主题意义。

一天，小女孩Jess醒来，发现自己在一个小岛上，她身边的动物们都会说话。

她和动物们一起生活和学习，度过了奇幻而有趣的一天。

第二天早上醒来，她又回归到现实中，和同学们一起，度过了寻常的一天。

2.学情分析本节课的授课对象是五年级学生。

五年级学生已初步养成自主运用阅读策略的习惯，具备与个人信息话题相关的背景知识，能够正确描述个人信息如饮食、兴趣爱好和日常活动等话题。

学生在教材中学过如何介绍自己的学校生活和校园活动，但是对于文中出现的岛屿情境以及此情境下的日常活动比较陌生，需要在阅读过程中进一步感知词汇和理解语言意义，也需要综合运用之前所学的关于日常生活的知识。

五年级学生观察力强，善于提取图片信息；在学习过程中，他们活泼好动，热爱表演，喜欢角色扮演，也乐于与人合作；他们具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。

三、教学目标1. 能够通过谈论故事封面、预测故事等活动发展阅读技能。

2. 能够借助图文提取故事的核心信息，如日常活动及一日三餐的安排。

3. 能够对故事中出现的“梦境”和“现实”进行讨论。

4. 能够简单表达自己理想的生活。

四、教学重点1.能在图片的帮助下，提取图片主要信息，理解故事大意。

2.能够联系生活，认识到劳逸结合的合理作息。

五、教学难点1.引导让学生对故事中出现的“梦境”和“现实”进行讨论。

通过在故事中呈现重点词汇，如Buddy，pup，bus，run，jump，cup，引导学生阅读理解的同时关注元音字母u在重读闭音节中发短元音/ʌ/这一语音现象，提升音素意识和拼读能力。

（3）[How]文体结构和语言修辞本文为故事类的记叙文。

全文按照故事发展顺序分三部分展开。

第一部分出现了主人公巴迪和小狗，他们乘公交车去比赛；第二部分讲述了巴迪和小狗合作完成一系列的比赛项目的过程；第三部分描述了巴迪和小狗团队成功获得奖杯，整篇故事充满了幸福和快乐的气氛。

本文使用一般现在时来讲述巴迪和小狗参加比赛的故事。

语言简洁、生动，富有童趣。

作为自然拼读绘本，故事中通过重点词汇，如Buddy，pup，bus，run，jump，cup，反复出现元音字母u的发音，方便学生感知、辨析和模仿这个音素，进而充分有效练习。

学情分析：1. 生活经验与认知特点：本课授课对象为一年级小学生，乐于观察和模仿，喜欢生动直观的学习方式，乐于在游戏和活动中学习知识。

大多数学生喜欢动物，部分学生有饲养小狗或宠物的经历，因此，学生对阅读《巴迪和小狗》这本关于人与动物主题的绘本有一定兴趣。

但是，学生对于比赛这种形式的娱乐活动了解较少，需要教师在授课过程中利用视频、图片、语言和肢体动作等帮助学生理解相关活动，进而体会故事的主旨。

2. 语音和拼读基础：学生对字母发音有一定的了解，在一年级上学期学习过关于字母u 短元音的单词，如nut，hut，but，bus，mum等，因此本课中可以引导学生在之前学习的基础上尝试自主拼读含有字母u短元音的新单词、并总结字母u短元音发音规律。

但是考虑到学生的词汇量有限，理解和运用英语表达自己的想法时会受到限制，因此需要教师在授课过程中利用图片、视频、语言等多种形式为学生建构学习支架。

3. 阅读能力：学生已经初步具备了基础的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法，能够借助图片理解文本的大致内容。

但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。

《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）
Dan’s Plan 教学设计
外研社培训师冯圣媛
一、教学目标
•能够快速拼读含-an的词族。

•能够在教师的帮助下借助图片来理解故事大意。

•能够独立朗读故事。

•能够在理解故事的基础上进行故事创编。

二、教学重点
•能够快速拼读以-an结尾的单词。

•能够正确独立地朗读故事。

三、教学难点
•能够准确理解故事的内容。

四、教学用具
•绘本
•课件
•字母卡
五、教学过程
Can you think of any plan to help yourself cool down on a hot day?
2. 内容拓展
课堂用语：
T: Today, the book we read is called Dan’s Plan. Now, I have another story. It’s also called"Dan’s Plan". Let’s watch a video and then please tell me:
1).Who is Dan?
2).Why did Dan need a plan?
3). What’s Dan’s plan?
4). Was it a good plan?
六、家庭作业
•听录音。

•大声朗读绘本。

•给绘本涂色。

•试着自己创编一个故事XXX's Plan。

爸爸很生气想拿走垫子，但是Fat cat也很生气并和爸爸开始抢夺垫子；第三部分垫子被别人拿走了，Fat cat很伤心；最后爸爸换了一个粉色的新垫子，Fat cat很兴奋，她又可以在垫子上睡觉了，但是爸爸说不能在垫子上吃零食了。

作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母a短元音的发音。

这个音素在绘本中反复出现，如fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad等单词，贯穿全文。

在学生理解故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。

同时eat，that，but这三个sight words也出现在故事中，也是学生关注学习的语言点。

学情分析：（1）思维方面本课授课学生为小学一年级学生，他们对事物充满了好奇心，喜欢听故事，做游戏，喜欢丰富的图片，爱表演、爱展示。

课上要用丰富多样的课堂活动吸引他们的注意力，激发学习热情。

同时，学生已经可以在教师引导下，观察图片，用简单的英语描述相关信息。

但是如果想表达更多的思考和想法，还需要教师给出支架，为学生的表达铺好台阶。

（2）语言方面本课授课学生已经掌握了26个字母的发音，尤其是在第一级中，已经掌握辅音字母的拼读规律。

文本故事中出现的词汇，如fat，cat，this is，eat，dad，学生已经掌握了这些词汇的意思，这些词汇配合着绘本中的图片，可以帮助学生理解绘本故事。

同时学生掌握了这些词汇的发音，为学生自己探究元音a发音规律和锻炼拼读能力有很大的帮助。

教学目标教学目标：1. 能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意；2. 能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事；3. 能够在故事语境中理解词汇fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad的含义，能在chant游戏等活动中感知、辨别、梳理字母A的发音，并能运用拼读规律拼读单词。

4. 能够在朗读、表演等活动中理解感受Fat cat心情变化的原因，进一步认识到要关注个人卫生，维护周围环境的干净整洁。

《丽声我的第一套自然拼读故事书》(第二级)Pets教学设计教学目标, 能够快速识别字母音并进行CVC单词的解码。

(buc, cat, dog, hen hug, pat, pct, pig, rub)并理解其在绘本本中的含义。

•能够流利朗读故事并理解大意。

•能够通过图片预测情节，并快速在绘本中查找信息。

•通过阅读故事了解一些动物的叫声。

二.教学重点•训练学生快速解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。

•提高学生朗读故事书的流利度。

三.教学难点•能够迅速拼读并解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。

•能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。

四、教学用具•绘本•课件•教师字母卡•动物卡片五、教学过程How many sounds do you hear in “purr”？ What are they?The dog is begging and says "ruff. . .rufl..'' How many sounds do you hear in "ruff'? What are they?In this word, the two fs make one sound /f/. The hen is running What is the hen saying? Blend the letters.b-u-cbuc! - What is the pig saying? - Let's sound it out! -Oink, o-i-n-k Oink!Step 3 Pre-reading Ask ss to read the title. Ask ss to sound out these pets.提问建议：- Can you sound out these pets from top to bottom?For example, h-e-n hen! What is under the hen? Do you keep pets at home? What pets do you have?Step 4 While-reading Ask ss to guess the action.Ask ss to say the word with the help of phonics. Ask ss to read the sentence.提问建议：- What is Dot doing to ...?（教师做这个动作） - Can you try to blend the word? - So can you rub the desk? - Can you hug your friend? - Can you pat your head? -Can you pet your nose?Ask ss to see the picture and find Dot. Ask ss to guess what Dot is saying. Asksstoopen thebooksandfindtheanswerbythemselves.设计意图让学生观察封面，朗读题目。

丽声拼读故事会二级教案与作业课程建议《丽声拼读故事会二级》适合学习完《瑞格叔叔自然拼读法》1级和2级的同学，学完自然拼读的理论知识，必需在大量的阅读练习中学以致用。

本套课件包含了拼读故事2级10本书的全部课件，以及全套教案与作业，细致分化好了每天的学习内容和作业，方便老师和家长监督孩子的学习进度。

2级共10本书，每天1本，一共10天完成。

每天建议3课时（40分钟）。

●教材: Decodable Book5-1Tom Fox●授课目标1.掌握字母a, i, o, d, f, g, h, j, l, n, p, r, s, t的发音及拼读2.会拼读读本decodable words3.识读本读本HFW(High Frequency Words，高频词)：no, oh, so , the4.能拼读阅读Decodable Book5-1 Tom Fox●授课内容1.学习字母a, i, o, d, f, g, h, j, l, n, p, r, s, t的发音2.练习含a, i, o, d, f, g, h, j, l, n, p, r, s, t发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：no, oh, so , the5.拼读阅读Decodable Book5-1 Tom FoxDay1作业●教材: Decodable Book5-2 Tip-Top Hissed●授课目标1.掌握字母a, i, b, c, f, h, k, n r, t 的发音2.会拼读本封底decodable words3.识读读本HFW：looked, the, to, too, up, who4.能拼读阅读decodable book 5-2 Tip-Top Hissed●授课内容1.学习字母a, i, b, c, f, h, k, n r, t的发音2.练习含a, i, b, c, f, h, k, n r, t发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：looked, the, to, too, up, who5.拼读阅读Decodable Book5-2 Tip-Top HissedDay2作业●教材: Decodable Book5-3 Who Lifted the Big Rock●授课目标1.掌握字母a, i, b, c, d, l, n, r, t, v, w 的发音2.会拼读本封底decodable words 相关词汇3.识读读本HFW：looked, the, wanted, who4.能拼读阅读Decodable Book5-3 Who Lifted the Big Rock●授课内容1.学习字母a, i, b, c, d, l, n, r, t, v, w的发音2.练习含a, i, b, c, d, l, n, r, t, v, w发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：looked, the, wanted, who5.拼读阅读Decodable Book5-5 Who Lifted the Big RockDay3作业●教材: Decodable Book5-4 Tim Helped●授课目标1.掌握字母a, i, b, d, f, g, h, j, l, m, p, t, s, y的发音2.会拼读读本decodable words3.识读读本HFW：help, helped, likes, the, they, to, too4. 拼读阅读decodable book 5-4 Tim Helped●授课内容1.学习字母a, i, b, d, f, g, h, j, l, m, p, t, s, y的发音2.练习含a, i, b, d, f, g, h, j, l, m, p, t, s, y发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：help, helped, likes, the, they, to, too5.拼读阅读Decodable Book5-4 Tim HelpedDay4作业●教材: Decodable Book5-5 Jill Acted Sad●授课目标1.掌握字母a, i, b, d, g, h, j, l, n, r, s的发音及拼读2.会拼读decodable words3.识读本读本HFW（高频词）：he, now, she, the, to wanted4.能拼读阅读Decodable Book5-5 Tim Helped●授课内容1.学习字母a, i, b, d, g, h, j, l, n, r, s的发音2.练习含a, i, b, d, g, h, j, l, n, r, s发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：he, now, she, the, to, wanted5.拼读阅读Decodable Book5-5 Jill Acted SadDay5作业●教材: Decodable Book18-The Little Yellow Tugboat●授课目标1.掌握字母组合oa,ow的发音及拼读2. 会拼读decodable words3. 识读读本HFW：day, do, go, good, the, to, workers4. 能拼读阅读Decodable Book18-The Little Yellow Tugboat●授课内容1. 学习字母组合oa, ow的发音及拼读2. 练习拼读读本最后decodable words3. 学习本读本HFW（High Frequency Words）：day, do, go, good, the, to, workers4.拼读阅读Decodable Book18-The Little Yellow TugboatDay6作业●教材: Decodable Book19-1-Mean Doreen●授课目标1.掌握字母组合ea, ee的发音及拼读2.会拼读decodable words3.识读读本HFW：give, good, made, new, now, out, said, saw, so, they, to, was, you4.能拼读阅读Decodable Book19-1-Mean Doreen全篇●授课内容1.学习字母组合ea, ee的发音2.练习字母组合ea, ee的拼读3.练习读本最后decodable words4.学习本读本HFW（High Frequency Words）：give, good, made, new, now, out, said,saw, so, they, to, was, you,学生会识读5.拼读阅读Decodable Book19-1-Mean Doreen全篇。

《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Cam's Snack 教学设计外研社培训师鲍丹一、教学目标•巩固含有-am单词的发音。

•掌握核心单词 ham，jam，huff，clam ， yam 的发音和意思。

•能够跟读故事并理解大意。

二、教学重点•拼读含有-am 的单词。

三、教学难点•核心词汇及故事的朗读。

四、教学用具•绘本•课件五、教学过程1. 教师带领学生复习字母 a，m 的发音。

- What sound does letter "a" make?- What sound does letter "m" make?- How do you read them together?2.教师展示核心单词及词义。

- How do you read this word?- What does … mean?3.教师展示封面图，并进行提问。

- Can you try to read out the title?- What is snack?- Please read out the following words and circle all the snacks.4.教师呈现读前问题。

设计意图复习巩固已学知识点，为新授知识点和故事学习做铺垫。

设计意图建立音、形及义的对应关系。

设计意图培养学生的文本意识；建立核心词汇与文本主题之间的联系。

设计意图- What does Cam want?- What does Pam have?- What does Gram have?- What is Cam’s snack?5. 学生独立阅读故事并回答问题。

- Please read the book by yourselves and answer the questions.6. 在学生阅读完整个故事后，教师展示正确答案。

- What does Cam want? Cam wants a snack.- What does Pam have? Pam has jam and a clam.- What does Gram have? Gram has a yam.- What is Cam’s snack? A snack for Cam is eggs and ham.7. 学生跟读故事并按老师的要求完成操作。

爸爸很生气想拿走垫子，但是Fat cat也很生气并和爸爸开始抢夺垫子；第三部分垫子被别人拿走了，Fat cat很伤心；最后爸爸换了一个粉色的新垫子，Fat cat很兴奋，她又可以在垫子上睡觉了，但是爸爸说不能在垫子上吃零食了。

作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母a短元音的发音。

这个音素在绘本中反复出现，如fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad等单词，贯穿全文。

在学生理解故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。

同时eat，that，but这三个sight words也出现在故事中，也是学生关注学习的语言点。

学情分析：（1）思维方面本课授课学生为小学一年级学生，他们对事物充满了好奇心，喜欢听故事，做游戏，喜欢丰富的图片，爱表演、爱展示。

课上要用丰富多样的课堂活动吸引他们的注意力，激发学习热情。

同时，学生已经可以在教师引导下，观察图片，用简单的英语描述相关信息。

但是如果想表达更多的思考和想法，还需要教师给出支架，为学生的表达铺好台阶。

（2）语言方面本课授课学生已经掌握了26个字母的发音，尤其是在第一级中，已经掌握辅音字母的拼读规律。

文本故事中出现的词汇，如fat，cat，this is，eat，dad，学生已经掌握了这些词汇的意思，这些词汇配合着绘本中的图片，可以帮助学生理解绘本故事。

同时学生掌握了这些词汇的发音，为学生自己探究元音a发音规律和锻炼拼读能力有很大的帮助。

教学目标教学目标：1. 能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意；2. 能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事；3. 能够在故事语境中理解词汇fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad的含义，能在chant游戏等活动中感知、辨别、梳理字母A的发音，并能运用拼读规律拼读单词。

4. 能够在朗读、表演等活动中理解感受Fat cat心情变化的原因，进一步认识到要关注个人卫生，维护周围环境的干净整洁。

教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1: Let’s sing!教师播放Bunny Hops的歌曲，带领同学们进行热身活动。

T: Hello, everyone! Before our class let’s sing and do together! Are you ready?【效果评价】通过活动，调动学生积极性，营造课堂氛围，渗透绘本内容。

【设计意图】用一首欢快的歌曲进行热身活动，营造出愉快活跃的课堂氛围，带领同学们唱唱跳跳，复习动作的相关词汇，并渗透绘本中的词汇hop。

Activity 2：Watch a video教师播放有关狐狸的小视频。

观看视频前，师生交流。

T: Do you like animals? What animal do you like?T: Can you guess? What is my favourite animal? Now le t’s watch a video.观看视频后，师生交流，并引出本课绘本的主人公。

T: Do you like foxes?【效果评价】学生能够在观看视频过程中，简单了解狐狸这种动物。

【设计意图】一年级学生，有可能并没有见过真的狐狸，有些小朋友会将狐狸和狗等类似的动物搞混，通过视频，可以激活学生对于狐狸这种动物的已有认知，使不了解的学生略有所知，激发学生对绘本故事的兴趣。

并顺利引出本课的主人公——小狐狸。

Activity 3: 介绍评价机制结合本课字母o语音学习，把同学们的奖励贴纸变成分fox，dog，ox，frog，octopus 几种动物，回答对问题的同学可以得到相应的动物贴画，看看哪个小组获得的贴画最多。

Step 2 While-reading (15mins)Activity 4：图片环游故事P3-P51. 读封面，了解故事关键信息。

课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的事物：a fox，three boxes，a bin，a house，a dog and a hot pot，引导学生观察小狐狸的表情，通过小狐狸舔舌头的动作，启发学生合理预测将发生什么事情。

2019第1期中（总第288期）Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU本课教学内容来自外研社拼读故事会（第二级）Fish and Chips 。

本课围绕当下最提倡的话题“自然拼读与英文绘本阅读”，引出相关的故事内容与语言学习。

通过阅读，引导学生思考为什么Ron 感到筋疲力尽，最后导致店铺关门的问题，启发学生合理地安排工作或学习计划，有效完成任务的目的。

如何达到既定的教学目标，提高课堂教学效果，如何促进学生核心素养的发展呢？带着以上的问题，笔者进行了教学过程的设计。

教学设计一、课程导入通过英文绘本故事Fish and Chips 的学习，学生能够认识sh 、ch 、th 等字母组合以及C-V-C 结构的发音，在语境中学会元辅元结构的发音，培养学生的音素意识。

二、文本内容兔子Ron 在一家卖炸鱼和薯条的店里工作，由于店里顾客繁多，Ron 一个人服务不周，频繁出现工作失误，筋疲力尽的Ron不得不使店铺关门的结局。

三、教学设计S tep 1:Warm upGood morning.I am your guest teachertoday.I am so excited to teach you here ，butI am so hungry now.Free talkT:Look,what time is it?S:It ’s 12:00.T:It ’s time for lunch.What would youlike for lunch?T:OK.Today I ’ll take you to a Fish andChip Shop.There is a waiter.He is an ani －mal.He has two long ears and a short tail.Can you guess who he is ?Step 2:Lead-in Word riddle:T ：His name has three letters.The first letter is in “red ”but not in “bed ”；the second letter is in “hot ”,but not in “hat ”；the third letter follows “m ”.Can you guess what his name is ?引出R-o-n ，采用自然拼读法教读/r/-/蘅/-/n/=/r 蘅n/Step 3:Presentation （1）Pre-reading:Read the book cover.T:This is a story about the food.Can you read the title?Ss:Fish and Chips 自然拼读法认读/f/-/覦/-/蘩/=/f 覦蘩//t 蘩/--/覦/--/p/=/t 蘩覦p /T:What ’s in the cover?Are they hap －py?T ：Do you want to know what happened?Let ’s read the story together.（2）While -reading Task1:Read page 1-3and answer the questions a.What ’s his name?b.He has a job.Where is it?c.Circle the words of C -V -C structure and read them out.Task2:Read,match and circle T:Please read page 4to page 15,then try to ；a.Match the pictures with the text.What problems do they have?b.Think:Does he still like his job?How does he feel?Circle the C-V-C words and read them aloud.Task3：Guessing the end of the story.T:What do you think of Ron?What ’s he like?T:Can you guess what ’s the end of the story?Ok.Please read Page 16.T:Oh,the shop is shut.What a pity!Why?Please discuss in groups.T:Boys and girls,from the story,you know we should make a good plan for work and study.Then you will be successful at work or in your study.（3）Post-reading a.Listen and imitate.Do your best!b.Role -play:We are the best story tellers.Step 4Consolidation 板书总结含有sh,ch,th 字母组合的单词和C-V-C 结构词汇，并进行相应的拓展练习。

辅音和5个短元音的练习(一) The Odd Pet (ch,sh,th)奇怪的宠物Kim has a cat. Jim has a dog. But Viv has an odd pet. It is a zog！Not a cat, not a dog, but a zog! The zog is fat. It has ten red legs. It can run and hop. It can sit and beg. The zog has lots of eggs! The zog sits on the eggs. It sits and sits. Tap, tap, tap, tap , tap, tap! Lots of zogs! “Can I have a zog?” Kim asked. “Yes,but not yet.” “Can I have a zog?” Jim asked. “Yes, but not yet.” Now Kim has a cat and a zog. Jim has a dog and a zog. And Viv has ten zogs!（二）Miss!Miss! （ll,ss,ff,zz）老师！老师Buzz off, Bill! I will tell Miss Hill! Miss! Miss! Bill has got my hat. Buzz off, Bill! Miss! Miss! Bill has got my pen. Buzz off, Bill! Miss! Miss! Bill has got the ball. Buzz off, Bill! Miss! Miss! Bill has got my pot. Buzz off, Bill! Miss! Miss! Bill is in a mess. Yes! The bell! Miss Hill gets on the bus. Miss Hill gets off the bus. Buzz off, Ross! Mum! Mum! Ross has got my doll!（三）This and That （ch,sh,th）这和那This is Mr Chan’s shop. Mr Chan sells pens, pads and maps. Tim is in Mr Chan’s shop. Can I have that pen? Yes, Tim. This is Miss Thin’s shop. Miss Thin sells eggs, nuts and carrots. Tim is in Miss Thin’s shop. Can I have some carrots? Yes, Tim. This is Mrs ship’s shop. Mrs ship sells jugs, shells and chess sets. Tim is in Mrs ship’s shop. Can I have this shell and that shell? Yes, Tim. This is Tim’s rabbit!（四）Fish and Chips(sh,ch,th) 鱼和薯条This is Ron Rabbit. Ron has a job in a fish and chip shop. This fish is too hot! Cut up this fish! Fill up this cup! When will my fish come? Which is my fish? This is too much fish! I’m fed up with this job! Thisfish is too fat! This chip is too thin! This salad is too wet! This bill is too much! This shop is shut!（五）Singing Dad (ng,ll,ff,sh,ch,th)爱唱歌的爸爸Dad is a singer. He sings all day long. Song, after song, after song, after song! He sings to the cat and he sings to the dog. He sings in the sun and he sings in the fog. He sings in the shops and he sings in the shed. He sings in the bus and he sings in his bed. He sings when he’s fishing. He sings when he jogs. He sings when he’s digging and chopping up logs. Mum tells Dad off. “I’m fed up with that song.” Mum never sings, but she hums all day long!（六）Doctor Duck(ng,ck,x,qu)鸭子医生Bob Bug was in his cot. “Get up, Bob,” said Dad. But Bob did not get up. “I am hot!” he said. “Bob is sick!” said Mum. “Quick! I will ring Doctor Duck.”“Mum is a fusspot,”said Dad. Mum Bug rang Doctor Duck. “Come quick!”she said. “Bob is sick!”“Quack,quack!”said Doctor Duck. He got his box of pills. “I will mix this pill up with some milk,” he said. “Sip this,” said Doctor Duck to Bob Bug. “Yuk,” said Bob, but he had a sip. “Quack,quack!” said Doctor Duck. “I will come back in six days.” When Doctor Duck came back, Bob was hopping and singing. But Dad Bug was in bed. “I am hot! I am sick!” he said. “Bad luck, Dad,”said Mum. “Dad is a fusspot!” said Bob.。

教学重难点1.学生能根据关键信息Time在完成结构图的过程中厘清故事发展的脉络。

2.学生能发挥想象创编对话What time is it，It’s … It’s time for…，并能用简单的语言复述故事。

3.通过问题链，精读故事中的人物语言，对信息进行提取、分类、对比和归纳，发展多元思维。

4.通过角色演绎，提炼故事事件背后的深层含义，提升学生的与人共处，友善待人的能力。

5.通过提炼，总结形成自己的阅读记录卡，对于文本结构、所学词汇、主题主旨等，形成有效语言输出。

教学用具课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）》Fish希沃课件、自制板贴、教学道具等。

教学过程教教学活动设计意图Warm up Warming up1.Play a game: How many fish?T :Look, boys and girls. What are these?S:They’re fish.T:Let’s catch the fish. Can you guess:How many fish can I get?课前游戏热身，通过形象丰富的海底世界的背景动画创设主题情境，在节奏明快的伴奏下，玩“捉鱼”的游戏，迅速抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，激活学生已有的知识储备，为主题绘本的学习做好铺垫。

Pre-Reading Step 1： Pre-reading1.Group work: Talk about Liu Tao’s day（课内文本复习导引）Design the thinking map about the story.Share the map.2.Try to thinkT:As a student, how is your daily life?S:It’s interesting/funny/busy/boring.T:There’s a girl. She’s Jess. How is her day？Let’s have a look!（引导学生看图描述图片内容）She wakes up, gets up,wears her clothes, eats breakfast, then...T: How is Jess’s daily life?S: Busy/Boring…小学英语译林版三年级下册Unit6 What time isit?一课学习询问时间的表达，学生学习了在几点钟该做什么事情。