沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教案
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沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教课设计
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第三节 快与慢
教课目的
1、 知识目标
（ 1）理解速度的观点，能用速度描绘物体的运动。
（ 2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。
（ 3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。
（ 4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。
（ 5）会用实验方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态仍是变速运动状态。
2、 能力目标
（ 1）培育学生的剖析归纳能力和初步的研究能力。
（ 2）初步领会双元有关物理量成立的一般思想方法。
（ 3）培育学生理论联系实质、应用物理知识解决实质问题的能
力。
3、 感情目标
（ 1）经过学生动口、着手、动脑的讲堂活动，让学生获取成功的愉悦感，提升学生学习物理的兴趣。
（2）联合我国长跑运动员王军霞获取冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。
要点难点
1、 教课要点是速度的观点
2、 教课难点是：
（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与行程、时间的
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大小没关。
（ 2）变速直线运动的均匀速度与行程、时间的对应性。
（ 3）速度的单位换算。
教材剖析
宇宙万物都在运动着， 机械运动是自然界中广泛存在的现象， 人
们常常在比较物体运动的快慢。 所以让学生学习一些与速度有关的知
识是十分必需的。 第二章运动的世界描绘了运动学的初步知识。 全章
共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的丈量是第三节快与慢
的基础，而第四节科学研究速度的变化则是第三节的拓展与应用。 同
时，速度问题是此后高中运动学学习的基础。 所以本节是全章的中心
内容。
教课思路
八年级学生因为刚才接触物理， 剖析、归纳、归纳能力相对单薄，对研究物理的方法感觉比较陌生。 形象思想是他们学习物理知识的一种重要的思想方式。 喜好和兴趣是他们学习物理的主要动力， 学生广泛喜爱参加自已着手操作的讲堂活动。 所以在教课中要充足考虑到学生的这些特色。设计思路以下：
1、 从生活出发，引出课题。
2、 创建物理情形，确立研究方法，自主研究。
3、 比较剖析，成立观点。
4、 着手实验，认识丈量速度的基本方法。
5、 稳固反应，知识扩展。
6、 小结，部署作业。
教法、学法
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教师；指引、启迪
学生；比较剖析、自主研究
教具：课件、幻灯片、玩具小车、停表、刻度尺、实验表格。
教课过程
1、 从生活出发，导入新课。
多媒体展现：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞翔、卫星运行等运动状况。
师：它们运动的快慢同样吗？
生：不一样。有些运动得快，有些运动得慢。
师：你是怎样知道的？你是怎样比较的？
学生可能不会说得很正确。 这时引入新课， 我们来研究一下物体运动的快慢。
2、 新课教课
学生实验：
前后 4 个同学一组，每组桌上有两辆不一样的电动玩具小车、 刻度尺。让两辆小车在桌面上运动， 让学生议论怎样比较小车运动的快慢。让学生自主研究。
生：小车在同样进间内，行程长的运动的快。也能够说在同样行程内，时间短的运动的快。
关于后一种状况， 教师可适合指引。进一步指引学生思虑，假如
物体运动的行程不一样， 时间也不一样。比如：一物体在 3s 内运动了 6m，
另一物体在 5s 内运动了 10m，怎样判断物体的运动快慢？让学生疏
组议论后回答。
生：学生可能回答，用行程比上时间来比较运动快慢，也可能答
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出用时间比上行程来比较运动的快慢。
关于后一种回答学生如感觉困难， 教师可适合指引， 主要让学生
领会能够用不一样方法来比较物体运动的快慢。依据学生对速度的了
解，联合学生小学所学速度知识，进一步让学生思虑：哪一种比较方
法更切合人的认知习惯。议论后得出在物理学中速度的观点。
① 速度观点
在物理学顶用速度， 即物体在单位时间内经过的行程的多少， 来
比较物体运动的快慢。 而后依据学生小学所学知识， 学生能够顺利总
结出速度的公式。
u= st
②速度的公式
③速度的单位
师：行程与时间的单位分别是什么？
生：行程：米，千米，厘米等，时间：秒，分，时等。
师：速度单位由长度单位和时间单位组合而成，常有的有米 /秒、
千米 /时，用符号 m/s、km/h 来表示。在国际单位制中，米 /秒是速度
的基本单位。演示单位换算，让学生注意书写格式。
例题 声音在空气中流传的速度为 340m/s，需要多长时间才能听
到相距你 1km 处产生的雷声？
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