《相信自己》教学设计

博兴实验中学 王新伟

教学设想

作为科学家，居里夫人是家喻户晓的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了她的内心世界。学习这篇文章，就是要引导学生了解这位伟大的科学家人格魅力，走进她的内心世界。这节课的学习目标是：学习她的志趣高洁，不图名利，学习她的目标如一，坚忍不拔和满怀信心勤奋工作。了解居里夫人的科学贡献，理解“信念”的真正内涵，领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。学习方式采取“自主、合作、探究”的方式。

创设情境，导入新课

同学们，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 居里）。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。（学生交流）说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

整体感知

教师范读课文，学生听读并思考：你认为居里夫人有哪些人格魅力? 可用这样的句式：“居里夫人是一个 的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。

交流探讨

1. 你认为居里夫人有哪些人格魅力? 你认为居里夫人有哪些人格魅力? 可用这样的句式：“居里夫人是一个 的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。

讨论后明确：

坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单

小学五年级上册心理健康教育《相信自己》教学设计与反思

第11 周 星期 三 学科 心理健康教育 年级 五 班级 5

授课内容 相信自己

课前准备 多媒体课件 授课者 心理老师

教 学

目 标 1. 知道自信是自我意识中包含的一个主要成分。

2. 明确自信的重要性。

3.在学习落后以及遇到挫折时仍能够对自己充满信心。

教

与

学

设

计 一、认识自信

教师：每个人的心灵都有两扇大门，一扇门叫“我能行”，

“我能行”的人通常喜欢自己，在生活中能发挥自己的长处，对自己有信心。另一扇门叫“我不行”。“我不行”的人经常想的是“不可能”、“没有用”、“我不行”等，也就不努力了，所以很少成功。

教师总结：你想做一个成功的人吗？从现在开始就相信自己：“我一定能行！”

二、导入新课

（一）心情话吧

1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。

2．分享交流。教师引导学生分享：什么原因让郑建伟在学习落后的情况下发生了改变？

3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：自信心是我们认识自己的一个重要部分，会对我们的行为产生重大影响。

设计意图：从生活经验出发，使学生认识到树立自信对自己的积极作用。

（二）心海导航

1．阅读思考。让学生阅读材料，体会自信的重要性，以及学会如何正确面对暂时落后的情况。

2．分享交流。教师引导学生：自信心对一个人的影响表现在哪些方面？你有学习暂时落后的情况吗？你是如何面对的？

教师总结：树立自信，可以开发一个人的潜能，使自己获得更大的发展空间，也可以使自己在学习落后的情况下，不灰心，努力改进方法，取得进步。

三、课堂拓展

活动一：班级之最

1．教师指导学生了解活动要求：按照格式造句，然后大声将自己造的句子说出来。例：最关心集体的同学是：

2．分享交流。教师先让学生小组内交流，总结名单，然后全班交流。

3．学生思考、交流并总结归纳。

教师总结：除了成绩之外，我们每个人身上都有自己的闪光点，让我们看到这些闪光点，树立自信。

1 《相信自己》教学设计

学情分析：

小学五年级的学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我肯定，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于他们自我管理能力差，对自己缺乏自信，总认为自己脑子笨、条件差，对自己失去信心。他们往往会表现出自暴自弃，同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的情绪。因此培养学生的自信心尤为重要。

教学目标：

1.认知目标

通过教学活动，使学生认识自信对学习、工作、生活和成长的重要意义，了解自信的主要表现、产生原因，学会对自信心恰当的评价，端正对自己和他人的认识。

2.情感目标

培养学生的社会主义核心价值观。通过对自信的全面认知，让学生认识自信心理，学会正确地对待自信，从思想上重视自信心的培养。

3.技能目标

通过教学活动，使学生认识到自信是可以培养的，使学生了解培养自信心的途径和初步掌握自信心训练的方法、技能，从而不断地运用适当的方法去积极地调整、训练自己的心态。

教学重点：

学生能正确认识自己，评价自己，增强自信心。

教学难点

使学生了解培养自信心的途径和初步掌握自信心训练的方法、技能，从而不断地运用适当的方法去积极地调整、训练自己的心态。

教学过程：

一、课前小热身

热身操：（爱学习，嗨！爱运动，嗨！劳逸结合很重要，嗨！学心理，嗨！爱健康，嗨！心理健康很重要，嗨！）

二、 游戏导入：神奇一分钟

一分钟击掌次数有多少

1.估计

2.实测

2 这个游戏结果告诉我们：无论我们做什么事情，只要努力，只要对自己充满信心，就一定比想象的做的更好，所以我们要善于行动，善于相信自己。希望通过今天的学习，我们一起努力，提高我们的自信心。

三、什么是自信

那么什么是自信？请同学们来回答……

《相信自己》心理健康教育教学设计

教学目标：

1.了解心理健康的重要性，认识到相信自己对心理健康的影响。

2.学会培养自信心，提高个人的心理素质。

3.通过学习和讨论，分享自己的经验和困惑，建立互相帮助和支持的氛围。

教学重点：

1.相信自己对心理健康的影响。

2.自信心的培养和提高。

教学难点：

1.自信心的培养方法。

2.困扰学生自信心的常见问题和解决方法。

教学准备：

1.心理健康教育的教材和资料。

2.课件和多媒体设备。

3.小组讨论活动所需的素材和活动设计。

4.心理健康问卷调查表。

教学过程：

Step 1 引入（10分钟） 1.播放一段相关的音乐或视频，调动学生的注意力。

2.展示一些成功人士的名言警句，引起学生对成功和自信心的思考。

3.提出问题：你认为什么是自信心？它对我们的生活有什么影响？

Step 2 知识讲解（20分钟）

1.介绍什么是心理健康，心理健康与自信心的关系。

2.讲解自信心的定义和重要性。

3.介绍自信心对人际关系、学习和工作的积极影响。

Step 3 探讨和分享（30分钟）

1.安排小组讨论活动，让学生根据自己的经验和感受，分享自信心给他们带来的影响和好处。

2.鼓励学生分享曾经困扰他们自信心的问题，以及他们是如何克服这些问题的。

Step 4 案例分析（20分钟）

1.提供一些常见的自信心问题的案例，让学生进行分析和讨论。

2.教师带领学生一起找出解决问题的方法和策略。

Step 5 总结和反馈（20分钟）

1.教师总结自信心的培养方法和解决自信心问题的策略。

2.让学生填写一份心理健康问卷调查表，了解学生的自信心状况和需求。

3.清楚下节课的内容和预习任务。 教学评估：

1.观察学生在小组讨论活动中的参与度和表现。

2.询问学生对自信心的理解和学习的收获。

3.分析学生填写的心理健康问卷调查表，了解学生的自信心状况和需求。

教学延伸：

1.推荐学生阅读相关的心理学书籍或文章，深入学习和了解自信心的理论和实践方法。