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《20以内进位加法-9加几》
【课程简介】凑十法是20以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算20以内进位加法的补偿方法。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。
【课程详述】《20以内的进位加法＿9加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让A组B组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
【教学目标】
知识与技能： A组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
B组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9加几”进位加法的计算过程。
过程与方法： A组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。
B组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。
情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。
【教学重难点】
重点：
A组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。
B组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。
难点
A组给9凑十。 B组用“计算器法”计算的要领。
【教学方法】讲授法
20以内进位加法（凑十法）班级：姓名：9 + 2 = 8 + 3 = 7 + 4 = 6 + 5 = 9 + 3 = 8 + 4 = 7 + 5 = 6 + 6 = 9 + 4 = 8 + 5 = 7 + 6 = 6 + 7 =
9 + 5 = 8 + 6 = 7 + 7 = 6 + 8 =
9 + 6 = 8 + 7 = 7 + 8 = 6 + 9 =
9 + 7 = 8 + 8 = 7 + 9 = 9 + 8 = 8 + 9 = 4 + 7 = 3 + 8 =
6 + 5 = 5 + 6 = 4 + 8 = 3 + 9 = 6 + 6 = 5 + 7 = 4 + 9 = 2 + 9 =
6 + 7 = 5 + 8 =
6 + 8 = 5 + 9 =
6 + 9 =
20以内进位加法——9加几
数学一年级上册第93—96页。
教学目标：
【知识目标】
1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑 十〞的思想。
2、通过比拟、推理、概括，建立凑十法的概念。
3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。
【能力目标】
1、在玩，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。
3、培养学生初步的观察、比拟、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。
【情感目标】
1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。
2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。
教学重点：
1、理解“凑十法〞的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。
教学难点：
通过动手操作，引导学生将“凑十法〞由具象思维过度到抽象思维。
教学准备：
视算题卡，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。
教材分析：
9加几的进位加法是本单元内容的起始课，它是在10以内数的加减法、十加几及十几加减几的〔不进位不退位〕加减法的根底上进行学习的。它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习阶段占有非常重要的地位。本节课教材安排了一个学生熟悉的运动会报名场景为题材，使学生能够从实际生活经验出发发现问题并解决问题。数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与根本计算能力二者的结合学习，所以我认为在教这局部内容时，应教会学生如何用数学的开展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探索并总结出合理、简便的计算方法。
【 导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。 ⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学⽬标：
1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：
掌握9加⼏的计算⽅法
教学难点：
理解“凑⼗法”的思维过程
教学准备：
师准备挂图、卡⽚、课件
教学过程：
⼀、复习导⼊
谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？
（出⽰⼩猴图）
它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）
请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？
师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知
1、学习例题，探索算法
（1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。）
提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）
提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？
提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？
列出算式9+4
提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）
（2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。边分析在算式*出思维线路图：??
