此文档为Word文档，可任意修改编辑
《20以内进位加法-9加几》
【课程简介】凑十法是20以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算20以内进位加法的补偿方法。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。
【课程详述】《20以内的进位加法＿9加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让A组B组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
【教学目标】
知识与技能： A组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
B组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9加几”进位加法的计算过程。
过程与方法： A组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。
B组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。
情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。
【教学重难点】
重点：
A组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。
B组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。
难点
A组给9凑十。 B组用“计算器法”计算的要领。
【教学方法】讲授法
课题：20以内的加法—10加几，十几加几(不进位加法)
教学目标：
1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练计算。
教学过程：
一、创设情境
师谈话引入：
1、小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。
2、学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
二、探究新知
（1）、观察思考，提出问题
1、观察摆好的小棒，你能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。
引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
2、再摆13根，说说你的想法，如何用加法算式来表示？
3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点，计算的方法是什么？
引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。
学生在小组内交流、全班交流。 ①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。
4、学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。
5、全班汇报。
设计理念：以游戏的形式导入，能能有效的调动学生参与活动的积极性，为以后活动的展开奠定基础。
（2）、看图列式，尝试解决实际问题。
师：小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”。出示花皮球图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
盒子里有12个皮球，盒子外有3个，一共有多少个皮球？
列式：12+3=
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？
（学生先在小组内互相交流然后全班交流。）
9加几的进位加法
1. 圈一圈，算一算。
9+3=□ 5+9=□
2.算一算，填一填。 9 + 2 = □ 9 + 4 = □
□ □ □ □
10 10
3.看谁算得又快又准。
9+2= 9+5= 4+5+9=
9+8= 9+4= 1+8+2=
4.绿色环保行动。
小林：我回收了9个饮料瓶。 小红：我回收了5个饮料瓶。
小青：我回收了4个饮料瓶。
（1）小林和小红一共回收了多少个饮料瓶？
（2）三人一共回收了多少个饮料瓶？
8加几的进位加法
1.圈一圈，算一算。
8+3=□ 5+8=□
2.算一算，填一填。
8 + 3 = □ 8 + 7 = □
□ □ □ □
11 10 3.看谁算得又快又准。
8+8= 6+9= 8+3= 9+4=
8+4= 6+8= 9+9= 10+2=
2+8= 1+9= 9+3= 7+8=
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○4+8 9+4○13 7+8○15 7+9○12 8+7○13 4+5○10
5.用8加上卡片上的,得数写在下边的□中。
6.填一填
《20以内进位加法-9加几》
【课程简介】凑十法是20以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算20以内进位加法的补偿方法。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。
【课程详述】《20以内的进位加法＿9加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让A组B组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
【教学目标】
知识与技能：
A组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 B组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9加几”进位加法的计算过程。
过程与方法： A组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。
B组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。
情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。
【教学重难点】
重点：
A组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。
B组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。
难点
A组给9凑十。
B组用“计算器法”计算的要领。
【教学方法】讲授法
【教学步骤】1、复习数数法和接着数 2、学习“凑十法”和计算器法”
