初中英语_七下Unit7 Section A (1a—3c)教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计
鲁教版七年级下册Unit7 Why do you like pandas? 教学设计
Section A (1a—3c )
【Learning aims】
知识与能力：
1.识记并运用下列单词:
panda, zoo, tiger, elephant, giraffe, lion, koala, animal,
smart, beautiful ,shy, lazy, cute, Australia,
2. 理解并运用短语：South Africa, black and white, kind of ,be from, my favorite
animal
3. 掌握下列句型：1.)-Why do you like pandas? -Because they are kind of
interesting.
2)-Where are lions from? -They’re from South Africa.
过程与方法： 通过小组合作，课堂评价以及设计的各种任务来培养学生合作探究，阳光展示，精彩点评的能力
情感态度与价值观：通过让学生描述自己喜欢的动物，来激励学生爱护动物，体会到保护自然环境的重要性。
【自学环节】课前预习 探索新知
任务一： 请同学们预习P25-26单词，小组合作、组长检查，确认读音准确后
检测一下你的识记效果吧。
单词和短语
名词：动物___________老虎___________大象__________熊猫________考拉________ 狮子________ 长颈鹿____________猫____________宠物__________
形容词：可爱的，机灵的_________ 懒散的 聪明的_________美丽的__________
吓人的________友好的________羞怯的 _________
短语： 我最喜欢的动物_________________有点，有几分___________来自_________南非_______________用两条腿走路____________________
任务二：请同学们预习P26课本 2d 内容，完成下列重点句子
1. 我们先看熊猫吧。_________________________________________
2. 它们是我最喜欢的动物。___________________________________ 3. 你为什么喜欢熊猫？_______________________________________
因为它们有几分有趣。_____________________________________
4. 狮子来自哪儿？___________________________________________
它们来自南非。___________________________________________
5 你为什么不喜欢猫？________________________________
因为它有些无聊。_____________________________
【课堂环节】
课前：Enjoy an English song “ At the zoo ”
T: How many kinds of animals can you see in this song? What are they?
(设计意图：英文歌曲与本课内容关联很大，为学习有关“动物类”的新词做好铺垫。)
课中：
（一）倾听动物：Listen and check what animals they are
Show four kinds of animals’ voice to let students guess
(设计意图：别具匠心的导入方式极大地提高了学生的兴趣和参与度)
（二）走进动物：Get close to the animals
1. Learn some new words by showing six pictures about animals .
Then let students guess，read，remember them.
(设计意图：以第一人称自我描述的方式让学生猜测，比起单纯地传授式教单词效果要好得多。)
2. Activities 3c and 1a-- Guessing first then match the words with the animals
in the picture. (设计意图：进一步巩固所学的有关动物类的单词)
3.Then learn some adjective words about how to describe animals
(设计意图：学习有关描述动物特征的形容词是为下一步的句子接龙----了解动物做好铺垫。)
(三) 了解动物: Get to know about the animals
1. 句子接龙
S1: I like …s because they are… …
S2: I don’t like …s because they are
2. Activity 1c : Pair work
Make conversations about the other animals A: Let’s see the…….
B: Why do you want to see the ……?
A: Because they’re …….
C: Why does he / she like …?
D: He / She thinks they’re ….
(设计意图：通过该对话，将 Why…..? Because…… 的句型结合起来进行全面操练)
3.Listening practice
Activity1b: Listen to the tape and check the animals you hear:
Activities 2a—2b:
Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the
description words and the countries they are from.
Animals Description words Countries
（1）.________ really scary Australia
（2）._______ kind of interesting South Africa
（3）. ______ very cute China
(设计意图：三个听力任务层次清晰，1b学生应该很容易地听出动物名称，听力2a的设计稍微有些难度，要求学生听出描述这些动物的词汇，2b要求听出动物的产地。可以这样来说，1b,2a是对上文内容的复习回扣，而第三部分2b听动物的产地则是对下文内容的引出，此处的听力设计的确起到了“承前启后”的作用。)
4. Put the animals in the map.
Lead—in activity 3a
T: Where are they from?
Then have a conversation using the animals and countries in 2a.
(设计意图：以“识图”和对话的方式使学生掌握本节课的第二大句型
“Where are…… from? -They’re from …...”
另外，一段滑稽的视频也让课堂气氛再次活跃起来。)
（四）热爱动物： Love the animals
1. Activity2d --- Role--play the conversation
T: Ask students to read the conversation
quickly then answer two questions (1) Does Peter like Ding ding? Why?
(2) Why doesn’t Jenny like the cat?
(设计意图：问题的设计增加Role—play理解的有效性。)
（3）Show—Time :Please fill in the blanks and try to retell the conversation.
(设计意图：将对话改编成短文填空，让学生展示复述短文，这样的变式训练使学生能更好地掌握对话内容同时又提高了学生的阅读表达能力。)
2. Performing Time--- Who is the best actor? You can choose any object
活动说明： 每组选派一名同学来抢摘“气球”，要准备的活动及要求在“气球”内，准备时间一分钟，然后每组派代表精彩展示。优秀的小组获得“笑脸加分”
(设计意图：通过精彩的超链接活动使课堂拓展延伸，既有助于提高学生的交际表达能力，探究合作能力，同时笑脸加分也使课堂得到及时评价。)
3. Summary: What have you learned in this class?
要求：在小组内进行讨论，再进行总结展示。
（1 ）.知识总结：本节课你学会了哪些内容？
（2）. 方法总结：本节课采用最多的方式就是小组合作，评选出优秀的学习小组并发奖。
以获得笑脸的枚数为准，师生共同评出三个优秀的学习合作小组—3组，5组，7组。
(设计意图：让学生进行讨论后总结，既总结所学知识，又进行方法总结，教师不参与，只给出适当的补充和评价，目的是培养学生独立思考的能力和问题意识。)
（五）：保护动物--- - Protect the animals
Show a Video about “Hand shadow advertising”. Make students know how we can do
to protect the animals .
(设计意图：让学生们观看了一段有关保护动物的手影广告，目的是回扣本节课的情感目标：激发学生爱护动物，保护自然生态的强烈责任意识。)
Homework: Make a survey（调查）
What animals are very rare(稀少）？
Where do they live?
What can we do for them?
课下做有关珍惜动物的调查：
