课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇

课文《日月潭》第二课时教学设计8

教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：

一、谈话导入

（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。在这片美丽的

土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都

北京。今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮

美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还

要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。）2、检查自读情况。

⑴多种方式认读生词，生字。

⑵交流识字方法。（加一加、换一换、猜字谜等）

三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想

问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么来的？

2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。

3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水

中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。

师简笔画，边演示边引导学生口述：

小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。5、比较句子，说说哪个句子好。

⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，

明潭抱绿珠。”

四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美

（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的

天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。生自读。

2、讨论交流：你觉得清晨的日月潭哪里美？（指名读）

3、借助图片理解“隐隐约约”.

4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读）

（二）中午的日月潭

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——自己读一读你喜欢的部分。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

1）晴天的日月潭

a、课件出示阳光下的日月潭，齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖

面、游人、周围会怎么样？）c、交流

2）雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？指名读

b、理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）

３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（三）总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民

的骄傲，也是我们所有中国人的骄傲。但是由于种种原因台湾至今仍与我们远隔

海峡，希望它能早日回归祖国的怀抱。最后，让我们再次走进日月潭，美美地读

一读，回味它的美。五、拓展升华

１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候

的日月潭美景吗？2、台湾岛除了日月潭，还有很多风景名胜，你还知道哪些？

六、指导书写生字“茂”。1、师：关键是下面的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不

能加

点。教师范写。2、师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。

3、谁能给“茂”找个朋友。（茂盛、茂密）

七、作业布置1、朗读课文，背诵第二——四自然段。

2、书写生字。

3、搜集宝岛台湾其他的风景名胜。

八、板书设计

位置：台中附近的高山上日得名：形状

清晨——隐隐约约

晴天——清晰

潭雨天——朦胧

课文《日月潭》第二课时教学设计9

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的

专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头

展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【学情分析】

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充

满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，

有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用

课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的

引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课

文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、

抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、

绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦

胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己

喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通

过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的'秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

【教学准备】1、布置学生进行预习。

2、制作关于课文重点句段方面的课件。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课

题（9、日月潭）小朋友齐读课题。

2、出示课件，师讲日月潭的传说。

二、初读课文，整体感知1、出示课件“读书小提示”

2、学生自由读课文，师巡视。

3、指名学生读课文。师适时指导。三、学习课文1、学习第1自然段

（1）出示多媒体，指名学生读第一自然段。

学生观察台湾的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

（2）出示字卡：认读“环绕”、“茂”“环”和“坏”作比较。给“环”字再组个词。

出示课件“烧、浇、绕、晓”相比较的字谜。指名学生认字。

同学们根据图片说说这两个词的意思。

课件出示图片，让学生了解“群山环绕”、“树木茂盛”的意思。2、学习第2自然段

（1）指名学生读第2自然段。

（2）多媒体出示光华岛的位置。3、学习第3自然段

（1）出示课件，指名学生读第3自然段。请一个同学美美地读一读。引导

理解词语“隐隐约约”（板书）。

（2）出示课件“隐”字的篆文和宋体相比较。教师解说“隐”字的字义。4、学习第4自然段

学生结合图找一找日月潭中午时是一种怎样的美？（板书清晰）

（1）出示课件，指名学生读第4自然段。

出示字卡“筑”字，师出字谜：一位工人在竹林里做着平凡的工作。（指名学

生回答）“晰”和“析”字作比较。（有了阳光才能看清楚）5、学习第5自然段

中午时给我们的感觉很清晰。这是晴天时的日月潭。下起蒙蒙细雨的日月潭

美不美呢？（1）出示课件，指名学生读第4自然段。（板书：朦胧）

（2）出示字卡：“朦胧”，谁能说说“朦胧”是什么样子的？教师小结：朦胧

都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反义词是什么？（清晰）出示

课件，进行对比。

（3）出示“仙境”字卡。课件出示仙境的图片，师讲解“仙境”就是神仙居住

的地方。6、学习第6自然段

任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：日月潭，

（风光秀丽），吸引了许许多多的中外游客。四、游戏识字词，巩固训练。(1)第一关！课件出示生字，开火车检查孩子掌握情况。让孩子找出左右结

构和上下结构的字。

环绕茂隐筑晰胧朦境左右结构：环绕隐朦胧境晰上下结构：

茂筑

（2）第二关：课件出示“我会读”中的词语。群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

蒙蒙细雨风光秀丽

点点灯光

湖水碧绿

太阳高照

分小组读，每个小组读一行。

（3）看图猜词语

课件出示图片，指名学生猜词语。

（4）介绍阿里山

在台湾还有一个地方不得不说，那就是阿里山。阿里山山区气候温和，盛夏

时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。

五、指导写字

（1）课件出示“展”、“建”两个字。师边示范边讲解字的书写。“建”的偏旁是

建字旁。

（2）学生分组按笔画描写这两个空心字。师提醒学生坐姿和握笔姿势，师

巡视。

课件出示阿里山图片。教师简单介绍。

六、诵读儿歌，巩固识字课件出示儿歌，学生齐读。

七、课内外结合，升华情感

引导学生说说一说自己的家乡有哪些美景。（配乐展示卢龙风光的图片）

八、作业

同学们课下准备准备，给台湾小朋友介绍一下自己的家乡。

课文《日月潭》第二课时教学设计10一、教学分析

（一）教学内容分析

《日月潭》是人教版二年级上册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月

潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风

光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日

月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教

育、陶冶学生情操的好教材。

（二）教学对象分析

二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、

品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升

审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复

的朗读、品读中感受日月潭的秀丽风光。

二、教学目标

（一）知识和能力1．认识14个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4自然段。

（二）过程和方法

理解描写日月潭景色的句子，体会那里的美。

（三）情感态度和价值观

通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，了解日月潭名字的由来

和感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

三、教学重、难点

（一）教学重点、认识18个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗

读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）教学难点

通过理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，增强热爱宝岛台湾的感情，树

立祖国统一的思想。

四、教学方法

（一）先学后教