五年级语文上册-26《忆读书》说课稿（部编版）
一、说教材
《忆读书》是我国现代作家冰心的一篇叙事散文。这篇文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历、选书的标准以及读书的方法等，表达了“读书是我生命中最大的快乐”的感悟。
本单元的人文主题是“读书明智”，意在引导学生多读书，读好书。单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。《忆读书》是学生学习这一单元语文要素的例文。这篇课文里有大量的信息，如阅读书目、选书的标准等。这些内容有的清晰可见，有的散落在文本细节中，需要细致的进行归纳梳理。
二、说教学目标
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.能用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
三、说教学重难点
教学重点∶ 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
教学难点∶培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
四、说学情
在本册书第五单元《松鼠》一课，学生已经初步学习了分条列项梳理信息的方法，这为语文要素“根据要求梳理信息，把握文章内容要点”的学习降低了难度。但本课内容多，信息量丰富，需要给学生充足的时间梳理信息，掌握方法。
五年级的学生已经有较为丰富的阅读经验，积累了一定的读书方法，对于读书有着切身的体会，这些学情都为本课的学习奠定了基础。
五、说教法学法
在教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了"读、找、画、议"法、"创设情境""读中感悟"法，"想象理解"法，"自主，合作，探究"法等。学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
26 忆读书
导学案设计
课题 忆读书 课型 新授课
教学目标 1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着、卷”3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2．能用较快的速度默读课文，感知各个自然段的主要内容。
3．体会作者所说的“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。
教学重点 1.感知课文内容，说说作者回忆了哪些读书经历。
2．体会作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义和现实意义。
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，简介作者(用时：4分钟) 1.板书课题，引导学生说出作者，并交流作者的相关资料。
2．以“文章回忆了冰心读书的哪些经历”引导学生开始本节课的学习。 1.齐读课题，交流自己搜集到的冰心资料和主要作品。
2．带着老师提出的问题，做好学习本课的准备。 要引导学生积极主动地搜集资料，对冰心的生平和主要作品有一个大致的了解。
二、初读课文，识记生字(用时：24分钟) 1.组织学生展开小组合作，读文识字。
(1)自读课文，找出生字，认读音节。
(2)朗读带有生字的句子，巩固字音。
(3)小组合作，检测生字的认读情况。
2．组织学生展开开火车比赛，集中检测生字认读情况。
3．指导学生自学本课的三个多音字，读准字音，并根据字音分别组词语。
4．指导学生观察写字表，提出难写的生字。
5．针对同学提出的书写难点，范写生字。
6．引导学生自主练写生1.结合自己的识字经验，展开小组互助识字活动。
(1)大声朗读课文，圈出本课生字，并借助上面的音节读准生字。
(2)正确流利地朗读句子，要将生字字音读准。
(3)组长利用手中的生字卡片，请组员逐一认读，并订正组员的错误读音。
2．以小组为单位，抽读字卡，并口头组词语，准确无误的小组获胜。
五年级上册语文第26课《忆读书》一课一练
第一课时
一、下列加点字注音有误的一组是（ ）。
A.贾．府（jiǎ） 呻．吟（shēn） 水浒．传（hǔ）
B.消遣．（qián） 书刊．（kān） 荡寇．志（kòu）
C.烦琐．（suǒ） 凯．旋（kǎi） 天罗地煞．（shà）
二、读拼音，写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（ ）。
2.他们家非常háo huá（ ），漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò（ ）。
三、修改病句。
1.《三国演义》对我十分感兴趣。
2.书看多了，我也会比较、挑选。
3.我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来，果然越看越明白。
四、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----（ ） 思考-----（ ）
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（ ）
A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
26 忆读书
【教学目标】
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准3个多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重难点】
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准3个多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】
板块一 图片导入，激发兴趣
1.引导：同学们，还记得我们在本册的第二单元学过的提高阅读速度的方法吗？下面请同学们用上这些方法快速阅读下列文字和图片，猜猜他是谁。
2.根据信息猜人物名称。
（1）出示词语，猜人物名称：诸葛亮。 课件出示：
三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战群儒、巧借东风、三气周瑜……
（2）出示关键信息，猜两位武将的名字：关羽、林冲。
课件出示：
出生时代 人物介绍
人物一 东汉末年 蜀国名将，忠义的化身。
三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨疗毒……
人物二 北宋末年 绰号豹子头，原是东京八十万禁军教头。
误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙……
（3）出示描写片段，猜人物名称：贾宝玉、林黛玉。
