第2课 中国古代的土地制度
新课标解读
一、知识与能力：
●了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成
●掌握租佃关系形成的原因，演变过程及影响
二、过程与方法：
通过归纳土地私有制及租佃的演变历程，培养梳理历史发展线索的能力。
三、情感态度及价值观：
●土地制度是社会的基础，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。
●租佃是封建社会特征的基本内容之一，对社会经济发展有着深远的影响。
教材重点：土地私有制和租佃关系的演变过程
难点：认识土地制度演变对社会发展的影响
导学结构；
一、奴隶社会的土地国有制度———井田制
1、形成
2、特点
3、瓦解
4、土地私有制确立
二、封建社会的土地私有制：
1、君主土地私有制
2、自耕农土地私有
3、地主土地私有制
4、土地兼并
三、租佃关系日趋普遍化：
1、田庄经济
2、租佃关系的演变：
①产生
②特点
③发展
重点、难点解析：
1、井田制和封建土地所有制
（1）井田制是一种形式上的土地国有制，开始实行于夏、商，盛行于西周，瓦解于春秋，废除于战国。其主要内容是：一切土地属于国王所有。周王把直接控制之外的土地封赐给诸侯臣下，但不得转让和自由买卖，受田者只享有土地的使用权，并且向周王交纳一定贡赋。诸侯卿大夫强迫奴隶和庶民在井田上集体耕种，榨取他人产的劳动。
（2）战国时期，封建土地所有制确立。战国时期，在土地国有制，已大部分被封建土地私有制所代替的情况下，各国通过变法废除井田制，确立了封建土地所有制。封建土地所有制，一直延续了两千多年。成为封建专制统治的经济基础。
例题：下列有关西周井田制的叙述，不正确的是：
A. 奴隶社会的土地国有制度 B.诸侯臣下只能世代享用
C.土地不得转让和买卖 D.直接耕种土地者要交纳租税
1 知识回顾：
1．古代中国农业的主要耕作方式是______________
2．简述古代中国农业的基本特点：
第2课 中国古代的土地制度 学案
一、学习目标：
1．识记井田制的出现、实质、分类及崩溃；商鞅变法的有关内容及作用。理解土地私有产生的过程、井田制向土地私有制转化的原因。
2．识记战国以来中国古代以私有制为主体的多种土地所有制形式和土地兼并及由此引发的历朝政策的调整。理解以私有制为主体的多种土地所有制形式在古代演变的情况；土地兼并的途径及危害。
二、学习过程
名词解释
土地制度：土地制度也就是生产关系，反映的是土地占有情况。它是古代经济制度的核心，制约着当时的政治制度和阶级关系。
(一)从土地国有到土地私有（废井田，开阡陌）
1．井田制的内容和实质
材料1 方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。 ——《孟子•滕文公上》
材料2 有渰(yan)萋萋，兴雨祁祁，雨我公田，遂及我私。——《诗经•小雅•大田》
材料3 普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经•小雅•北山》
合作探究一：根据上述材料，结合教材，简述西周时期实行了怎样的土地制度？其内容和实质是什么？
合作探究二：井田制中的“公田”与“私田”有何区别?
2．井田制的瓦解
材料4 晋（邢）侯与雍子争田……雍子纳其女于叔鱼，叔鱼蔽罪邢侯。邢侯怒，杀叔鱼、雍子于朝。——《左传•昭公十四年》
材料5 季叔欲以田赋（注：按田亩收取的地租），使冉有访诸仲尼。仲尼曰：“丘不识也。”
合作探究三：：从上述材料中你能归纳出哪些信息？
2 合作探究四：请结合第一课所学知识，分析在春秋战国时期井田制瓦解的原因。
材料6公元前594年，鲁国“初税亩”，即履亩而税，按田亩征税，不分公田、私田，凡占有土地者均按土地面积纳税。
高一历史必修二导学案 教师寄语：人之所以平凡，在于无法超越自己。
审核：高一一部历史组 学案编号: 2 2014.2.17
1 第2课 中国古代的土地制度
【学习目标】
识记古代中国的土地制度，理解古代中国农业经济的基本特点
【重、难点】
中国古代土地制度的演变及土地私有制的概况，由此认识古代中国农业经济的基本特点。
【课前自主预习】
【使用说明】：上课前预习标记课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住以下问题：
1、中国古代的土地制度是如何演变的？
2、中国古代土地所有制的基本形态是什么？有哪几种主要形式？直接影响我国封建社会土地所有制形式发生变化的重大社会问题是什么？统治阶级试图解决这一问题的措施有哪些？结果如何？为什么？
基础知识梳理 问题归纳提高
一、土地所有制的演变
1.土地公有制：原始社会。
2.土地国有制;井田制（主要存在于奴隶社会：商周时期）
（1）性质：是一种以 为名的贵族土地所有制。
（2）内容：①“公田”： 占有，由 集体耕种。
②“私田”：是村让成员的份田，只有 。
（3）演变：①出现： 时期。
②瓦解：春秋时期
A原因：a.根本原因： 的发展。
b.直接原因：各国先后进行的 改革。
B表现：“公田”被 ，“私田”逐渐成为使用者的 土地。
③废除：战国时期，秦国的商鞅变法从 上废除了井田制，
对土地私有制给予全面的肯定。
3.土地私有制（封建社会）
（1）形式
① 私有土地：由宫廷控制，主要用于君主私人开支。
② 私有土地：只限于一家人自己耕种。
③地主私有土地： 是其扩大地产的主要途径。
（2）发展
必修二 经济成长历程
1 第一单元 中国古代的农耕经济
第2课 中国古代的土地制度
尊敬的各位领导老师好！
我说课的课题是《 第2课 中国古代的土地制度》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：
从两个角度说教材地位
从教材的空间角度讲，：本节课教材分为三部分，第一部分废井田，开阡陌，介绍了中国古代土地制度的演变过程，从原始社会的公有制到商周的井田制再到春秋战国时期土地私有制度。第二部分和第三部分内容围绕着土地私有制展开，分别介绍了土地私有制的多种形式，在土地兼并下土地私有制的发展，以及在较低生产力水平下地主土地私有制的经营方式。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过9道选择题，无简答题。山东无题。具体题目是2．（2010·海南单科3）北魏至唐前期实行均田制，宋代以后历朝都未实行统一的土地分配制度。上述变化主要是由于（ ）
A．小农经济的发展 B．租佃关系的盛行
C．土地的高度集中
D．农业生产水平提高
【解析】北魏到唐朝前期，国家掌握大量土地，均田制得以推行，唐朝中后期以后土地兼并严重，大地主兼并自耕农的土地以及国家分配给农民的土地，造成国家土地所有制的萎缩，不仅均田制遭破坏，国家也无法推行统一的土地分配制度。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
（1）、知识与能力
●了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成
●掌握租佃关系形成的原因，演变过程及影响
（2）、过程与方法
●通过归纳土地私有制及租佃的演变历程，培养梳理历史发展线索的能力。
（3）、情感态度与价值观
●土地制度是社会的基础，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。
