活塞连杆组的拆装
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授课课题 活塞连杆组的拆装
授课类型 理实一体 授课课时 4
授课环境 多媒体教室、理实一体化实践教室、 授课日期
所用教材 《汽车发动机构造与维修》
教学内
容分析 本次课的教学内容选自江苏教育出版社的教材《汽车发动机构造与维修》项目二任务一“曲柄连杆机构”，是在学习了活塞连杆组的结构后，开始对活塞连杆组进行拆装，是曲柄连杆机构的重要组成部分之一，通过对本次课程的学习，可使学生掌握拆装和维修发动机常用的工具，为今后的走向工作岗位打下坚实的基础。
学情分析 通过之前的学习，学生已经对活塞连杆组有了一定的认识，为学习本次课程奠定了很好的基础，而且学生对本次课程专业技能的学习兴趣较浓，但是欠缺自主学习与规范操作的习惯，因此要贯彻“以学生为主体，做中学、学中做”的理念，让学生做学习的主人。
教学目标 知识目标 1. 认识活塞连杆组总成零件
2. 口述拆装顺序的方法；
3. 掌握拆装活塞连杆组的技术要求
能力目标 1. 能规范拆装检修活塞连杆组总成零件；
2. 能正确使用工具和设备；
3. 能合理、有序摆放工具及零件
情感目标 1. 学会组织协调、学会团队合作，学会主动思考并独立解决问题
2. 学会如何收集资料、发现并探究问题、学会如何分组学习、合作学习、讨论学习
教学重点难点及关键点 重点 活塞连杆组的拆装技能
难点 活塞连杆组拆装技术要求：零件标记、活塞环安装位置等；
教学策略 教法 任务驱动法，分层教学法
学法 小组合作交流法、头脑风暴法、讨论法
教学资源及教具 多媒体教室、理实一体化实践教室、多媒体资料及设备、实物及教具模型，活塞连杆组拆装与检修的工具与设备。 教学过程
教学环节
及时间分配 教学内容 师生活动 设计意图
及信息化技术的应用
知识回顾
10分钟 1.连杆组的作用
2.连杆组的各零件的名称 学生活动：
1.并回答活塞连杆组的作用
2.活塞连杆组的零件的名称
教师活动：
1.引导学生复习并提问
2.检查学生对以往知识的巩固程度
让学生回忆起本次课程的相关知识，使学生能快速进入课程的学习中去。
任务导入
15分钟
1.课堂常规（排队点名）
2.案例分析、问题展示，导入课题
学生活动：
1．课堂常规到位
2．观看视频及图片，思考案例中问题的解决办法
3．培养完成任务的兴趣
4．回顾并完成工作业中相关内容
教师活动：
1．常规检查登记
2．播放视频及图片，分析案例，创设项目情境
3．预习内容反馈，提出问题
4．激发学生学习兴趣
创设情境，激情导入，先用生动实际的案例刺激学生的神经，使得学生明确本次课堂内容的实用性、重要性，再用PPT课件中的图片（以往拆装检修过程中的不规范的动作），刺激学生的视觉感官，激发学生学习、表现的欲望，引导学生积极参与和思考，激起学生对这节课的期待与激情投入，同时也引出本课主题。
分层讨论
尝试实践
形成方案
25分钟
活塞连杆组拆装方案拟定
学生活动：
1．完成分组
2．查看实训工作业，以头脑风暴的形式分小组讨论活塞连杆组组件及拆装方法
3．分小组尝试实际拆装演练
教师活动： 首先通过小组讨论（头脑风暴），收集各方面的信息，学生明白了“我要达到哪个目的”；其次，经过初步的讨论制定一个初步的项目实施计划，让自己知道“我怎样能向前推进”，我还存在那些障碍（问题），1．按“组间同质，组内异质”的原则调整分组
2．引导学生主动和老师互动（提出问题）
3．明确最终拆装方案 在此基础上，将初步的计划付诸实践，进一步发现问题并解决一些问题；最后，由集体讨论整合意见，形成项目实施方案的决策性意见，告诉自己“我选择这种途径解决问题”。
任务实施方案形成过程示意图
分组实践
65分钟
1．“四工位法”
2．拆装技能及口令
3．工具及工件摆放要求
4．记录要素
学生活动：
1．熟记拆装口令及各环节所需工具
2．规范摆放拆装工具及零件
3．熟练使用拆装工具拆装发动机活塞连杆组总成
4．记录活塞连杆组拆装过程中选手在操作规范、工具使用、零件摆放、口令报告等方面的表现
教师活动：
1．安全性、规范性检查和落实
2．观察各组实践情况，做好协调工作，保证所有学生技能水平合理、均衡提升
充分利用资源，提高教学效率，保证每位学生在实践过程各方面能力得以提升，将“四工位”教学法和行动导向教学法结合起来，将四个子任务融合到四个工位中去，保证每位学生在每次循环过程中任务明确，不同方面的技能均得以提升，最终达到综合能力的提升。
“四工位”法示意图
排除故障竞赛展示
20分钟 1．排除故障
2．技能展示 学生活动：
1．查找故障，发现问题
2．排除故障，展示技能
教师活动：
1．创设工作情境，引导学生发现问题，解决问题
2.组织学生展示技能
此环节为项目实施后的技能展示单元，为避免枯燥的、带有检查性质的任务安排，我特意将故障排除和小组竞赛巧妙的结合起来，通过预先创设的故障情景，鼓励全体学生发现问题、解决问题，并引起学生强烈的排除故障的兴趣，再顺势通过小组推选代表参加竞赛的形式实施排除故障的过程（实际为技能展示的过程），整个环节一定会在紧张、激烈的氛围中进行，这更能促进学生能力的提升，包括心理承受能力、专业能力以及团队合作能力等。
评价总结拓
展迁移
20分钟
1．任务完成情况评价
2．知识梳理及问题归纳
学生活动：
1．自评
2．互评
3．讨论、总结，将任务完成过程转化为技能经验，在教师的总结提示下，实现知识及技能的拓展迁移。
教师活动：
1．从个体和整体的角度评价学生的表现；
2．比较学生自评、互评以及教师评价之间的差异性，帮助学生发现问题，积累经验。
3．梳理知识、技能点，在评价的基础上，实现知识、技能的提升以及思维的开拓。
以学生为主体，积极进行评价，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，关注学习有困难的学生，同时鼓励全体学生，增强学生的自信心，以提高评价教学的有效性。同时，通过比较自评、互评以及师评间存在的差异，帮助学生发现问题，积累经验。
布置作业
场地整理
5分钟 布置作业
整理场地 学生活动：
1． 整理工作场地
教师活动：
2．提出作业要求
3．安排场地整理工作 让学生养成“6S”的工作习惯。
【学习评价】 “拆装丰田5A发动机活塞连杆组”作业评价表
实践环节 口令 表现 拆装 表现 拆装 表现 过程 表现 报告 操作 协作 记录
操作
学生
1
2
3
4
布置作业】
分钟 完成本次实训课相应工作业的内容。
教学反思
本次教学采用了行动导向教学模式，具体表现在：
1. 创设情境，激发学习兴趣
2. 实践探索，合作学习
3.不足之处:
参考文献
《汽车发动机构造与维修》丁鸣朝主编 电子工业出版社
《汽车发动机构造与维修》屈殿银 尹维贵主编 机械工业出版社
《汽车发动机原理》孙军 程晓章主编 北京大学出版社
《汽车发动机机械系统检修》张贺隆 王军主编 北京理工大学出版社
《汽车发动机构造与拆装》人民交通出版社
