送东阳马生序-第二课时

第11课送东阳马生序第2课时公开课一等奖创新教案

送东阳马生序第2课时教案

【教学目标】

1.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。学习本文对比手法的运用。

2.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培养正确的苦乐观，努力学习。

【课时安排】2课时

第2课时

【教学过程】

【新课导入】

通过之前的学习，我们掌握了重点字词，疏通了文意，今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文语言生动、描写逼真的写作方法，感受作者对学生的勉励。

【文章结构】

第一部分（1、2）：作者现身说法，自述求学经历，着意突出其“勤且艰"的好学精神。

第二部分（3）：写当今太学生学习条件之优越，点明“业有不精、德有不成”在于用心不专。

第三部分（4）：点明这篇赠序的写作背景和意图，劝勉马生勤奋学习。

【新课精讲】

1.作者在学习中遇到了哪些困难？

幼时读书之艰成年求教之难求师奔走之劳求学生活之苦

2.作者是如何解决读书中的困难的？体现了他怎样的优秀品质？

幼时读书之艰

解决办法：手勤。（“手自笔录"“弗之怠”）

优秀品质：诚信。（“不敢稍逾约"）结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书。

成年求教之难

解决办法：嘴勤。（“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。” ）

优秀品质：真诚。（“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。"）

结果：故余虽愚，卒获有所闻。

求师奔走之劳

解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。” “负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。

24送东阳马生序第二课时

语文（八下·第五单元） 24 送东阳马生序

2011-2012学年下学期复兴中学春起之苗编著 1 24 送东阳马生序【第二课时】

主备人：总课时___时间___周次__星期___审核：八年级语文集备组

教学目标：【知识与能力】1积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。2通过课文分析过程的展示，让学生明白怎样读懂一篇文章。3理解对比手法的运用。【情感、态度与价值观】学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。【过程与方法】以读为主，随着学生读的不断深入，分析课文，感悟主旨。突出学生的主体作用，倡导自主、合作、探究，激发学生乐于自主、合作、探究学习。教学重点:1积累文言词汇，理解作者求学之志和劝勉之情。2学习对比的写作手法。教学难点:引导学生运用现代观念重新审视作品，感知文中作者的求学精神。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：2课时

教学过程：通假字1四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢）2同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）3手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）4主人日再食(食：通“饲”，吃）5媵人持汤沃灌（灌：通“盥”，洗）

倒装句:1、弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）2、每假借于藏书之家（介词（于）+名词（家）=介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借）省略句：1.以是人多以书假（于）余。2.余则缊袍敝衣处（于）其间。3.撰长书以（之）为挚。重点句:1、统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。2、最能表现作者幼时抄书艰苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。3、表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子：或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。4、揭示精神追求战胜物质贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。文章中心:本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。文章背景:《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》（《四部从刊》本）.明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理，动之以情，作者对马君则的殷切期望，寓于其中。经过千辛万苦的努力，终于有所成就。文章体裁:《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”是一种文体，其语文（八下·第五单元） 24 送东阳马生序

语文八年级下册《送东阳马生序》第二课时教案

课时教案

第节总序第节

课题 24、送东阳马生序2 编写时间月日执行时间月日

教学目标 1了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等，名词用作状语、名词作动词等词类活用现象，了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。2、文章的内容层次和正反对比的手法。3、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。

重点难点文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。难点：正反对比论证的手法。

教具准备课件

教学设计

一、教读1－2自然段

1、掌握重点词句

2、内容理解

我求学时的有哪些不利因素，我是如何克服的，取得的效果如何？

讨论明确：

（1）、致书之难。

因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但我依然不敢懈怠。所以，因为我讲信用，所以大家乐意把书借给我，我也因此有机会博览群书。

（2）、从师之劳。

所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。

（3）、奔走之苦。

奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。

（4）、生活之艰。

比较点我同舍生

吃

日再食，无鲜肥滋味之享。日多食，有鲜肥滋味之享。

穿余则緼袍敝衣处其间。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人