送东阳马生序第一课时

八年级 班姓名 备课教师：石莹备课组长： 领导批阅： 上课时间：

课题：《送东阳马生序》（节选）第一课时

目标点击

1、了解作者，朗读背诵文言课文第一段。

2、积累第一段的一些文言实词和虚词。

3、学习翻译文言文第一段。

重难点预见

1、积累第一段的一些文言实词和虚词。

2、学习翻译文言文第一段。

学法指导

本课是作者给同乡马生写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。学习时应在流畅反洗全文的前提下辩证地认识课文思想内容，对照课文联系自己的实际，体会古今教育的差异，从而端正学习的态度，努力学习。

资料链接

作者简介： 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节著有《宋学士文集》）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。

洪武十一年（１３７８），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。

学习流程

一、预习，读准字音。

嗜（ ） 弗（ ） 逾（ ） 既加冠（ ）

硕师（ ） 叱（ ）咄（ ） 俟（ ）

二、第一段重点字词翻译

[1]嗜： [2]无从：

[3]致书：

[4]假借：

[5]弗之怠：

[6]走： [7]逾约：

[8]既加冠：

[9]患： [10]硕师：

[11]尝： [12]趋：

[13]先达： [14]叩问：

[15]德隆望尊：

[16]门人弟子填其室： 二次备课 八年级 班姓名 备课教师：石莹备课组长： 领导批阅： 上课时间：

[17]稍降辞色：

[18]援疑质理：

[19]俯身倾耳以请：

[20] 叱咄： [21]至：

[22]复： [23]俟：

三、通假字

四支僵劲不能动 通 ，

四、一词多义

至：色愈恭，礼愈至（ ） 至舍，四支僵劲不能动（ ）

以：家贫，无从致书以观（ ） 以是人多以书假余（ ）

以衾拥覆，久而乃和（ ）

五、古今异义

1、每假借于藏书之家 古义： 今义：

2、又患无硕师名人与游 古义： 今义：

3、尝趋百里外 古义： 今义：

六、词类活用

手自笔录

七、课后自测，阅读第一段，回答下列问题

1、解释文中加粗的字。

假： 走：

2、解释下列各句中的加粗字

⑴①余因得遍观群书 得： ②得之心而寓之酒也 得： ③得鱼腹中书 得：

⑵①色愈恭，礼愈至 至： ②至舍，四肢僵劲不能动 至： ③至理名言 至：

⑶①稍稍宾客其父 稍： ②不敢稍逾约 稍：

3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：

4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（ ）

A、先达德隆/望尊 B、益慕圣贤/之道 C、门人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸

5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照应了“＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。

6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项（ ）

A、门人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其业有不精，德有不成 D、俟其欣悦

7、人们为什么“多以书假余”? 答：___________________________________

8、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)________ (2)________ (3)________

9、划分朗读节奏 ⑴余因得遍观群书 ⑵从乡之先达执经叩问

10、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“＿＿＿”与“＿＿＿”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）

11、在原文中划分层次并概括每一层的意思

12、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

※ 学习反思 八年级 班姓名 备课教师：石莹备课组长： 领导批阅： 上课时间：

二、第一段重点字词翻译

[1]嗜：特别爱好。 [2]无从：没有办法。

[3]致书：得到书，这里是买书的意思。致：得到。

[4]假借：同意复词。借。“假”也是借的意思。

[5]弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄书。弗，不。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。否定句，代词作宾语，宾语前置。

[6]走：跑。 [7]逾约：超过约定的期限。

[8]既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年以二十。这里即指二十岁。既：已经。

[9]患：担心，忧虑。 [10]硕师：学问渊博的老师。硕，大。

[11]尝：曾经。 [12]趋：奔向。

[13]先达：有道德，有学问的前辈。 [14]叩问：求教。叩，请教。

[15]德隆望尊：道德声望高。又作德高望重。望，声望，名望。

[16]门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人、弟子，学生。填，塞。这里是拥挤的意思。

[17]稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言语和脸色。

[18]援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

[19]俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表现尊敬而专心）。

[20] 叱咄：训斥，呵责。 [21]至：周到。

[22]复：这里指辩解。 [23]俟：等待。

七、⒈借；跑 ⒉⑴①能够 ②领会 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①渐渐 ②稍微

⒊手自笔录(录华，走送之，不敢稍逾约)(天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠)⒋C⒌修饰 计日以还 ⒍C⒎因为我守信用，按时还书。⒏⑴刻苦好学⑵博览群书⑶虚心请教⒐⑴余/因得/遍观群书⑵从乡之先达/执经叩问 ⒑嗜学 家贫（顺序可换） 11.分层在“既加冠”前。第一层：叙述作者少年时代求学的情形，写得书之难。表现作者求学之勤苦。第二层，叙述作者成年后求师的情形，写从师之艰。表明作者求知的渴望和。12.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表