多位数乘一位数——口算乘法教学设计

1.口算乘法

一、教学内容

教科书P56~57主题图及例1和例2，完成教科书P58“练习十二”第1、2题。

二、教学目标

1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。

2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。

3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

三、教学重点

掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

四、教学难点

理解算理。

五、教学准备

课件。

六、教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

【设计意图】通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。

二、自主探究，学习新知识

1.出示教科书P56的主题图。

师：观察教科书P56的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？

【学情预设】学生可能会说出一部分，但并不完整。需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。

【设计意图】生活中处处有数学，虽然是生活中常见的情境，但是通过仔细观察与思考，也能发现其中蕴含的数学信息，让学生体会到数学和生活是紧密联系在一起的。

2.根据所列数学信息，学生思考提出问题。

【教学提示】

注意培养学生的读图能力，数学信息不单单可以用文字描述，也可以从图表中呈现。

教师板书学生汇报的数据。

师：我们找到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？

【学情预设】学生提出的问题可能是多种多样的，但是只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定。教师再从所提问题中提取出例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。

【设计意图】通过自由提问，培养学生发现问题、提出问题的能力。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗

教学目标：

1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，预伏铺垫

1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6×4=9×3=5×3=9×7=

2、口答练习

1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 二、创设情境，复习表现乘法

1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？

（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。人数信息：3人）

2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？

3、指名列式计算。（口答）

师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？

根据学生反馈，贴图呈现问题：

问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？

问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？

问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？

问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式

2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？ (引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）

多位数乘一位数口算乘法的教学设计

多位数乘一位数口算乘法的教学设计1

教学内容：

教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。

教学目标：

经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

教具准备：

多媒体课件幻灯片;把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：32×20、13×300。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法

口算下面各题。

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说一说口算方法。

二、新课

1.提出问题。

(1)运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。

(2)请学生提出问题。

(3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。

例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸?”

“工作30天，要送多少份报纸?”

2.探讨口算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300×10 300×30

(2)小组讨论：怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。 例如：300×10 300×9+300=2700+300=3000

100×10×3=1000×3=3000

300×30 3×3=9→300×3=900→300×30=9000

300×10×3=9000

教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

3.尝试解决问题。

(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作10天，要送多少封信?”“工作30天，要送多少封信?”

多位数乘一位数口算乘法

一．教学内容：人教版三上 第六单元 多位数乘一位数口算乘法

二．教学目标：

1、知识与技能目标：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标：在具体生动的情境下，经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3、情感态度与价值观目标：经历合作交流中获取知识的过程，培养提出问题和解决问题的意识和能力。感受数学生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。

三．教学重难点：

重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

难点：理解整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算过程。

教学过程：

师：你们有去过游乐园吗

1、 复习旧知

首先我们来玩个热身项目——打地鼠

5×6= 6×7= 4×4= 3×8= 9×7=

4个十是 12个十是 6个百是 80里面有（）个百

师：这是我们以前学习的关于乘法的内容，今天我们要继续来学习口算乘法（板书课题）。

恭喜你们拿到入园通行证！下面就让我们一起走进数学乐园。

2、 新授知识

出示游乐园主题图

看游乐园里，都有哪些游乐设施呢

学生口述

师：这里有一张游乐园的价目表，你从中得到哪些数学信息

游乐项目价格表

名称 价格

1 旋转木马 20元

2 摩天轮 15元

3 过山车 12元

4 激流勇进 8元 5 小火车 10元

你能提出一个用乘法解决的问题吗

师：看来我们304班发现问题和提出问题的本领很厉害，那解决问题和分析问题呢

（1）情景一：坐旋转木马每人20元，3人要花多少元

师：这个问题怎么解决呢谁会列式

学生口答3×20或者20×3后 ，板书20×3