高中生物血糖平衡调节教案

“血糖平衡调节”教学设计

一 教学目标

1 知识与技能

（1）、学生能够准确说出血糖的来源与去路

（2）、学生解释说明胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节

2 过程与方法

（1）通过分析资料，学生科学探究能力得以提升

（2）通过不断激发学生的思维，学生逐渐养成勤于思考的习惯。

3 情感态度与价值观

（1）通过对胰岛素生理作用的学习，学生体会生命精致完美，认同科学生活方式。

（2）通过对两种类型的糖尿病的分析，学生学生健康的生活方式

二 教学重点和难点

（1）教学重点：血糖的来源和去路；胰岛素的发现； 血糖的调节

（2）教学难点：血糖的调节；胰岛素的生理作用

三 教学流程示意图 教学程序及知识要点 教 师 行 为 学习活动及设计意图

创设情境，引入新课 出示“猪坚强”图片，

调整状态，准备上课

解读探究，合作交流

（一）血糖的来源和去路 讲述并板书

血糖的来源和去路维持一个平衡状态称之为血糖的稳态，如何维持的呢？

食物的消化吸收 氧化分解

来源：肝糖元分解 血液当中的葡萄糖 合成肝糖元和肌糖元去路

非糖物质转化 转化非糖物质 思考 ：

（1）不进食，猪如何能存活？

（2）“猪坚强”从三百斤瘦到120斤

（3）“猪坚强”如何长到三百斤的？

（二）血糖稳态的调节

胰岛素的发现：

出示材料：1886年两位生理学家为了研究胰脏的消化作用，将狗的胰脏的切除，结果发现狗排出的尿招来许多蚂蚁，而后分析尿液当中有糖.

质疑：胰脏当中是否存在某种控制尿糖的物质呢？这种物质是否能治疗糖尿病？ 有些糖尿病患者把新鲜的胰脏食入糖尿病症状并没有得到缓解.

用你所学的生物知识尝试解释一下.

改进：有的生理学家把新鲜的胰脏研磨液注射给去处胰脏的小狗，小狗的糖尿病症状并没有得到缓解.

- 1 - 调节血糖浓度的激素

学习目标：

（1）调节血糖浓度的激素及其作用

（2）血糖平衡的调节过程

（3）血糖调节异常对人体的影响

[课前预习]

1、正常人的血糖浓度：正常情况下，血糖含量在 范围内，保持相对稳定。

2、调节血糖的主要激素的作用

①胰岛素 分泌部位： 是已知的唯一能 的激素。

作用：（1）胰岛素促进肝细胞、肌肉细胞、脂肪细胞

（2）胰岛素还

②胰高血糖素 分泌部位：_____________________

作用机理：主要作用与胰岛素______，可促进________________________，它还促使______

③胰岛素和胰高血糖素间的相互作用为 作用。

[课中学习]

1、马拉松运动员在比赛过程中，机体内的血糖含量是怎样保持相对稳定的？（血糖来源）

2、什么原因导致餐后60min血糖含量的下降？（血糖去路）

餐后血糖的变化00.20.40.60.811.21.4050100150200时间(min)血糖含量(g/L) - 2 - （ ） （ ） ( )

( ) 血糖

( ) （ ） （ ）

mg/100mL 3、根据血糖的来源与去路，建立血糖平衡调节示意图模型。

二、血糖的平衡调节的过程

阅读课本P39图2-18思考以下问题：

1.胰腺与胰岛有什么区别？

2. 血糖升高、降低时，分别会引起哪些激素的分泌会增加？胰高血糖素是唯一能升高血糖浓度的激素吗？

3. 胰岛素、胰高血糖素的靶器官有何不同？

- 3 -

4.胰岛素作用于上图所示的所有靶细胞都会降低血糖吗？

第 1 页 共 4 页 课题 血糖的调节

一、教学理念

以学生为主体，全面提高学生综合运用知识的能力。作为高三年级的生物教学，应对高考应该是每位老师不可回避的教育目标。高考重在考查学生的能力，而能力的形成则需要掌握一定的基础知识。因此，在高三生物教学中应重视基础知识的复习，在复习过程中既要全面兼顾又要重点突破。同时，教予学生做题方法与技巧，提高应对考试的能力。

二、教学目标

1．知识目标

（1）通过回顾复习已有知识，学生能够概述血糖的来源和去路；

（2）通过分析血糖含量，说出血糖平衡的概念及指出血糖平衡的意义；

（3）通过学习糖尿病的相关知识，说出糖尿病的病因及其防治措施。

2．能力目标

（1）通过对血糖的来源、去路的复习和血糖调节过程的学习，培养学生运用生理过程示意图的方式描述血糖调节的过程；

（2）通过血糖调节的知识框架图的构建，培养学生对不同章节的知识进行归纳总结的能力；

3．情感目标

通过对糖尿病病因、危害性的了解，使学生体验并初步认同理论联系实际，学以致用的学习观点；

三、教学重点难点

1．教学重点：

血糖平衡的调节。

2．教学难点

（1）血糖平衡的调节；

（2）糖尿病的成因。

四、教材分析

《血糖平衡的调节》是高中《生物》选修本 “人体的稳态”中的一节内容，第 2 页 共 4 页 包括血糖的平衡及其意义、血糖平衡的调节和糖尿病及其防治三部分知识。《血糖的调节》属于高考考试说明中的考点内容，又属新授课，同时还与高二学习的必修本中：“人和动物体内三大营养物质的代谢”、“体液调节”、“神经调节”联系密切，又与选修本“基因工程成果”、“发酵工程”等相关联。涉及到得内容比较广泛，是一堂基础性很强的复习课和新授课，对学生进行人体健康教育有极其重要的意义。

五、教学用具

1、实验器材：试管（2支）、大烧杯、量筒、酒精灯、火柴（或火机）、标记笔

2、实验试剂：班氏糖定性试剂

六、课时安排

授课年级 高二 课题 第2单元 第2节 激素调节---血糖调节 课程类型 新授课

设计理念 本节课借鉴STEM教学理念于教学中，设立小课题，让学生开展基于STEM的生物教学实验活动，在系列活动中建构生物重要概念模型，提升生物学素养，收了良好的效果。

目标

解读 知 识

与能力 描述血糖的平衡和调节机制。

过程与方法 运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度与价值观 1. 通过分析血糖失调的疾病，增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。

2. 学会与他人合作，提高团队合作能力。

重难点 重点：1．血糖平衡的调节机；

2.建立血糖调节的模型

难点：建立血糖调节的模型

课时安排 1课时

课前

准备 1.小课题设置：① 血糖的来源和去路；① 精密的血糖调节系统；

2.小组预习课题：将全班分为8个小组，每个小组由小组长主持安排哪些组员完成小课题1的资料收集，哪些组员完成小课题2中动态物理模型时的所需的角色扮演名单。

3.材料教具：导学案、投影仪、PPT、动态物理模型（小白板、代表葡萄糖的橘色雪花片、代表胰岛素的红色雪花片、代表胰高血糖素的绿色雪花片、代表胃肠胰、组织细胞、血液、肝、肌肉、非糖物质的图片）、名词卡纸若干。

4.PPT演示：课堂上知识引导所提出的问题及概念模型等。

课 堂 教 学 过 程 设 计

程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用

导入

新课 创设

情境 1.由高中语文课本上的杜甫的图片引入，在简要介绍杜甫的生平，指出其后半生的身体状况为原本穷困潦倒的生活雪上加霜上。

2.PPT演示，杜甫诗作---“我多长卿病，肺枯渴太甚--同原君舂陵行”,引出“消渴症”；再用“闭目

观看PPT，听音乐，读诗

PPT演示

逾十旬，大江不止渴

---七月三日亭午已后”“病渴身何在，春生力更无。

---过南岳入洞庭湖”等诗句来映证消渴症的症状，最终引出利用今天所学为杜甫解惑。这样的方式不仅引起学生的兴趣，也点明本节课的重点，引入新课。