世界文化之旅 -完整版公开课教学设计
- 格式：doc
- 大小：32.00 KB
- 文档页数：6
《世界文化之旅》 教学设计
一、课标与教材分析
1、课程标准
新课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，在旧课标的基础上增加并突出了学生在社会交往中养成谦让的教育。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
2、教材分析
“世界文化之旅”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级第三单元“我们的朋友遍天下”的第一课“多元文化地球村”的第一课时。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。“世界文化之旅”这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。
二、学情分析
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……特别是我校作为一所民族学校，中外学生共同学习、共同生活，将来也可能在世界范围内学习和工作，更应了解世界上其他国家、民族的文化，以及如何和其他人沟通等等。现在给予他们恰当的引导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。因此，教师要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料，教师自身也要多方搜集资料，利用多媒体课件使学生有身临其境之感。 三、设计思路
新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。
四、教学目标
依据课标、教材内容从我校学生的实际情况出发，确定教学目标如下：
1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2、能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。
3、情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
五、教学重点难点及解决措施
1、教学重点：了解文化的多样性和丰富性（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。）
2、教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。）
六、教学方法与法指导
（一）教学方法
1、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习、小组竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力。
2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。
（二）学法指导
通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。
七、教学准备
请学生课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。
八、教学过程设计
教学流程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
导入新课 第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，第二单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？
随着社会发展与科技进步，世界范围内的交往已逐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开始。
你们是否了解外国的某些文化习俗？
学生思考
学生谈论
从教材整体线索入手，承上启下，引出本课内容。
由学生交流课前搜集到的材料，调动学习积极性。
故事激趣 展示故事：外国人在中餐馆用餐 欣赏故事 激发兴趣
增强效果
丰富多彩的文化
展开 节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。 学生上台介绍：中国某些传统节日及其来历；学生列举少数民族节日、外国“洋节”名称竞赛。 让学生交流课前搜集的材料，通过互教互学了解不同的节日习俗，认识到文化就在我们身边，文化并不深奥。
资料感知 多媒体展示：不同的节日文化。 阅读感知：节日呈现民激发兴趣 族文化特色，呈现世界文化的多样性。 拓展视野
图片激趣 展示一组有关各国标志的图片。 欣赏图片，联想相关国家和民族，感受形形色色的文化把世界装扮成一个百花盛开的大花园。 增强视觉效果
直观感受世界文化的丰富性
分组讨论 不同国家和民族的不同文化有着各自的代表人物。你们知道那些国家的文化代表人物？ 小组讨论、评选
交流评选结果与理由 面向全体学生，以学生活动为主，教师适时提示，引导学生团结协作，培养学生整理、分析资料能力，互教互学。
归纳小结 世界上各个国家和民族都有自己的独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。 学生思考 再现知识目标
和谐的文化乐章
承转 语言也是一种文化。汉语是中华民族几千年文化的积淀。但日常用语中也有好多外来语。
文化存在差异，文化各有千秋。 学生列举外来语 活跃课堂气氛，为后续学习作准备。
笑话激趣 多媒体展示：“哪里！哪里！”——“……处处都漂亮。”；“真漂亮！”——“哪里，哪里，随便穿穿！” 学生欣赏，感悟内容：生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事的方式。 加深情感体验
分组讨论 全球化是当今世界经济发展的共同趋势。有人说“全球化就小组讨论，交流发言 培养学生团结协作、互教互学、综合分析能力 是标准化”，你们同意这种说法吗？
归纳小结 文化没有优劣之别，多元化的文化相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。 学生思考 再现知识目标
延伸 与不同文化背景的人交往时，我们该持怎样的态度？该怎样对待呢？ 学生思考、发言 为下一课的后续学习做准备
总结反馈
（结束语） 文化存在差异，文化各有千秋，我们既要尊重本民族的文化的价值，又要尊重其他民族的文化的价值，主张平等交流，互相学习，做一个友好往来的使者。 学生思考 促进学生将所学知识内化，体现情感目标。
九、板书设计
世界文化之旅
十、教学反思
通过各种鲜明的事例，会出现与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。
通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题，如：驾驭课堂的能力不强，语言组织能力较差，课堂上语言比较生硬等。如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，灵活变通。在今后的教学工作中，应该多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。 丰富多彩的文化 和谐的文化乐章
