17春福师《教育社会学》在线作业二
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17春福师《教育社会学》在线作业二
1.正确答案为D，美国、加拿大、联邦德国、澳大利亚等属于地方分权的政治结构。
2.正确答案为C，课程作为国家社会控制的产物，依赖于两种基本机制：一是显性控制机制二是隐性控制机制。
3.正确答案为B，学校主要成员教师和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对。
4.正确答案为D，教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即瓦解阶段。
5.正确答案为B，按控制的手段分可将课堂控制分为硬控制和软控制。
6.正确答案为A，调查法是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法。
7.正确答案为B，按控制的手段分可将课堂控制分为硬控制和软控制。
8.正确答案为A，调查法是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法。
9.正确答案为C，隐蔽法强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法。 10.正确答案为A，犯罪学家XXX认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露。
11.正确答案为B，学校主要成员教师和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对。
12.正确答案为B，教育设备是教育制度所必须的物质要素，也是变化最快的要素。
13.正确答案为B，环境教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能。
14.XXX是德国社会学家，他首创了社会分层理论，该理论核心是以财富、权力和声望作为划分社会层次的三个标准。
15.教育规范可分为行为规范和道德规范等，这是从涉及内容上分的分类方法。
16.合法化理论强调教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会。
17.社会流动是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动。
18.XXX的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题。
19.社会问题的实质是社会失调，包括社会结构、社会制度、社会控制、社会功能、社会活动、社会关系、社会心理、社会观念等方面。
20.象征的标识是教育制度所具有的文化要素，例如校徽、校旗、校服等，它们象征着学校的性质、地位和功能。
1.错误。相互关系说流行于20世纪初，代表人物有XXX、XXX等，认为教育的功能在于使人社会化。
2.正确。
3.正确。
4.正确。
5.错误。分组形态空间构成不一定更有利于教师的系统讲授，也不一定有利于控制学生的课堂行为。
6.教育的互动理论主要源于社会学、社会心理学中的“互动论”，XXX是互动论的创始者。这一理论认为，教育是一种相互作用的过程，学生和教师之间的互动是教育的核心。教育的目的是帮助学生发展自身潜力，实现个人和社会的发展。
7.学校作为一个社会组织，由最基本的两类角色群体组成：作为社会代表者的教师角色群体；作为社会未来成员的学生角色群体。教师的任务是传授知识和技能，引导学生成长为独立、自主的人；学生的任务是研究知识和技能，为未来的社会角色做好准备。
8.社会声望的高低与受教育程度之间并不存在负相关关系。受教育程度越高，通常意味着个人在社会中的地位越高，社会声望也随之提高。
9.在选择了合适的课题之后，研究者需要把课题中的概念变成可以测量的变量，把变量之间的关系变成可以检验的命题。这一工作就是“课题的操作化”。通过操作化，研究者可以将抽象的概念具体化，从而更好地进行研究和分析。
10.教育的过程本质上是一个研究的过程，包括对学校生活的适应，尤其是班集体生活，对社会生活的适应，以及学生对自己的三个最重要的社会生活环境：家庭、学校、同辈群体环境之间的调适。学生在这个过程中逐渐形成自己的个性和价值观，为未来的社会角色做好准备。
11.从现代性与传统性的互动关系来划分，国家现代化可分为内源性现代化和外源性现代化。内源性现代化是指国家自身的现代化进程，外源性现代化则是指国家借鉴其他国家的现代化经验来推动自身的现代化进程。
12.教育具有周期长、见效慢等特点，因此，教育必须具有超前性，即超越经济的发展。但从现实情况来看，这一发展是有困难的，需要政府和社会各方面的支持和投入。
13.社会变迁是社会现象在不同的时间上失去其原来面貌的变动，是一种社会过程。它包括较小的局部变迁或较大的整体变迁；有进步的或倒退的变迁；有进化的或革命的变迁；有暂时的或永久的变迁；也有自发的或有计划的变迁等。
14.与定量研究相比，定性研究更注重对研究对象的深入理解和描述，更加关注研究对象的内在意义和复杂性。因此，定性研究更接近人文科学的方法。
15.XXX确立了课程编制的四个基本步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。这一步骤可以帮助教师更好地设计和实施课程，确保教育的质量和效果。
16.教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于为直接的实际问题提供答案。教育社会学则更加注重对教育现象的深入理解和分析，以及对教育政策和实践的评估和改进。
17.班级的正式结构主要取决于学校的规定和教师的指导，而非个人观念、需求和行为。班级的组织结构和规范可以帮助学生更好地适应学校和社会的要求，培养学生的自律和自我管理能力。
18.动机理论强调教育的作用在于激发学生的兴趣和动机，促进其积极参与研究和发展。与社会化理论不同，动机理论更加注重个体的主动性和选择性，认为教育应该为学生提供更多的选择和机会，让其更好地发挥个人潜力。
19.教师的社会形象是社会公众对教师职业特征的基本认识和价值判断，这是一种公众形象。教师的形象对于教育的质量和效果具有重要的影响，需要教师自身的努力和社会各方面的支持和认可。
