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高中语文课前五分钟活动形式的探索
作者：周泉
来源：《教师博览·科研版》2012年第12期
[摘 要]组织开展“课前五分钟”活动，可以培养学生的学习兴趣、发散思维，进而提高学生的文学素养。“课前五分钟”活动形式可多种多样，如“听”书、诵读、讲故事、课文质疑、新闻发布会、小品表演等，教师可以因班因生因景制宜。
[关键词] 课前五分钟；高中语文；活动形式
在上语文课时，经常见到学生口头发言时或低眉顺眼、支支吾吾，或扭扭捏捏、左顾右盼，或声音小的只有自己能听见，让他们走上讲台说话更是手足无措，这些学生中不乏书面表达能力强的学生。如何改变这种情况？教师可以巧借课前五分钟，适时开展“课前五分钟”活动。可以从最简单的朗读经典段落开始，逐步增加活动的难度，循序渐进地推进，并向学生提出适当要求。
一、从听开始——课前五分钟“听”书
凤凰卫视的“开卷八分钟”，央视的“子午书简”都是很值得借鉴的“抢”时间读书的形式。教师虽然少“讲”了五分钟或八分钟课文，但收获会更多。教师可以通过这样的形式，把值得一读的好书呈现在学生眼前，学生课后会找来教师课堂上没读完的书到课后自己阅读，这就为他们的学习生活打开另一扇窗。
二、从读起步——诵读优美文段
诵读材料最好选学生喜闻乐见的文章，可以是经典美文和精美时文，获奖流行歌词也可以成为同学们争相朗读的材料。学生自选其最喜爱的作品来品评，可以评文章的内容主旨，可以评文章的写作技巧，可以评文章的意境和意蕴……说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中，从而促进学生的互相交流，促进学生的课外阅读，促进学生的文学鉴赏能力和审美能力的提高。
三、以广为基——注重积累
语文素养的提升有赖于记忆性知识的积累。名人名言、成语故事、谚语、歇后语、古今中外优秀诗文等都可融入课前短短的五分钟。举行如“主题格言警句列举竞赛”“我背（诵）名篇”等活动，也可以侧重于作文素材积累，如“话题作文素材列举”活动。通过课前五分钟活动，可以激发学生的参与激情，不待扬鞭自奋蹄，学生就会利用一切课外时间去作充分准备，或看课外书，或看电影电视，或看网络视频，晨读晚背。日积月累，时间长了，学生听的能力上去龙源期刊网
《教学与管理》 ２０１０年５月１日
⑧山东莒南县路镇第一中学 史 峰 近Ｈ，笔者到一所“名校”参观学习．在名校的语文组｛ 学习先进经验。先是听了一节语文公开课，语文开课之前ｌ 五分钟，学生们已经坐在教室里等候上课了。原来这是名ｆ 校向我们展示的一个经验做法：课前五分钟语文活动。 。 所谓“课前五分钟语文活动”是指在每一节语文课正ｌ 式上课之前，先由学生组织一个语文活动，轮到哪位同学ｌ 上台，则他或者自选一首小诗，或者自选一段美文，或者ｌ 自写一篇演讲稿朗诵或演讲，其他的学生们则坐在自己ｌ 的座位上听讲。这种语文活动一直持续到上课铃声响起，Ｉ 然后教师喊：“上课。”接着组织“正式”的语文教学活动。１ 公开课上完了，我们与名校的老师们进行座谈。名校的老： 师这样评价他们的“课前五分钟”：这种活动是一种灵活ｆ 机动的语文实践活动，学生们很喜欢课前五分钟的语文Ｉ 活动，我们坚持了多年，取得了很好的效果，这课前五分Ｉ 钟所积累形成的语文知识和能力甚至要比正课四十五分： 钟收获得还要多…… ｌ 听到名校教师对他们课前五分钟语文活动的“高度ｌ 评价”，前来取经的老师们都报以热烈的掌声，并在心里Ｉ 打下这样的算盘：回去就得将这种先进经验用于自己的ｆ 教学实践活动中，好让学生能利用课前五分钟积累语文Ｉ 知识，提高语文能力。 Ｉ 在掌声稀落之后，我却对课前五分钟有所质疑。 ， 质疑一：课前五分钟是否“合法” ｌ 我们知道，学生的课问活动时间是十分钟，在这十分ｌ 钟里学生要活动，要去厕所，还有其他杂事要做，这十分ｌ 钟对他们的“自由”是至关重要的，是不可分割的十分钟。： 为了让学生进行课前语文活动，需要占用学生十分钟之ｌ 中的五分钟，将本应该是自由活动的时间改占为学习活Ｉ 动时间，这显然是侵犯了学生的“课间自由休息权”。因！ 此，从“制度角度”来看，这课前五分钟的学习活动是教学 中的“违规行为”。不以“合规合法”为支点的教学活动，显 然不能升格为“先进经验”，而是应该革除的教育弊端。 质疑二：课前五分钟是否受学生欢迎 名校老师们说这种课前五分钟的语文活动很受学生 们欢迎，我是大为质疑的。自己的自由空间受了压制压 缩，却以此为乐，不太可能。我私下里问过名校的学生： “你们是不是很愿意参与这课前五分钟的语文活动？”学 生们要么闭口不谈，要么问东答西。显然，他们对外来者 存有戒心，真是到了“应该回答的不回答，不应该回答的 更不能回答”的被访问境界了。正是学生们的这种“境界” 让我感触到学生对课前五分钟的语文活动报以“非常欢 迎”的态度是假，反对是真。后来，我又在自己的班里作调 查，我问学生们：“从明天开始，我们课间十分钟压缩为五 分钟，省出来的五分钟咱搞些课前演讲、讲故事之类的活 动好不好？”学生们众口一词地表示反对。看来“学生们非 常喜欢课前五分钟的语文活动”之说是大有水分的。 质疑三：课前五分钟的收益是否会超越正课收益 名校老师们又说：“课前五分钟活动坚持多年的收益 甚至已经超越正课收益。”对于这种说法，我表示怀疑。我 们可以打个比方：正课是良田大田，课前五分钟是边角开 荒地，如开荒地里打出的粮食能超过了良田大田的产量， 这是不可能的。“课前五分钟活动的收益超过了正课收 益”是名校教师为“突出典型经验”而顾此失彼的言语，根 本不足为信。确保语文教学丰收的根本是搞好课堂教学， 而不是在“边角荒地”里求高产。 因此，对名校的这种“先进经验”，应慎取！ （责任编辑关燕云） ・４３・
语文课前5分钟的演讲稿
孔子在两千多年前曾教育过弟子,“君子欲讷于言而敏于行”。在语文课前做个短暂的演讲是非常有必要的。下面是小编为你整理的几篇语文课前5分钟的演讲稿，希望能帮到你哟。
语文课前5分钟的演讲稿篇一
在这虽然只有四天的军训里，我们从中学到了许多，并且改变了许多。
军训能增强爱国主义精神，能培养许多优良品质。我们的纪教官他是修理中国现役最先进战机”歼10”的空军中尉，除了有军人的风度，还有的是文化的气息，自然他能教给我们的也就更多了。
惩罚是无用功
四天军训，严寒与酷暑交织，我们这些90后孩子的弱点不断暴露出来：站军姿忍不住挠痒;齐步走时排面左摇右摆，如蛇般舞动;口号喊得有气无力;没有自信……但，教官他并没有骂过我们，惩罚过我们，甚至没有责备我们。他说：“四天的时间很短，如果要靠骂靠罚，那么你们根本不会有质的改变。惩罚是无用功，你们更应该从自己心里反思自己，得出教训，再试着去改变自己，这才是进步。”的确，如教官所说，只有注重反思才能进步，只是惩罚的话就是无用功了。我们必须在学习与生活中，改变观念，注重反思。
再坚持一会儿
在这四天里，每次训练都是以站军姿开始的，然而这最基础的动作对于我们却是最难的，我们必须一动不动，身子挺直，稳重自然，这时候我们才真正体会到那些军人身不由己的痛苦。
站军姿时，教官他一直在旁边激励我们：“也许你们此刻身上正痒着，也许你们有打哈欠的冲动，或是其他什么。但，无论如何，你们都不要动，也许再坚持一会儿，也许就不会痒了，也许就不打哈欠了，在生活中也是，我们每多坚持一会儿，希望就大很多了。”
其实，在难关面前多挣扎一会儿无疑是明智的选择，听了教官的这番话，谁不为之鼓舞?我们必然会时刻提醒着自己——再坚持一会儿。
再苦也不喊累
在军训之余，纪教官给我们谈起了军营生活，说起了刚入伍时的辛酸：第一天跑八个1500米，第二天跑六个3000米，第三天跑四个6000米，第四天跑二个8000米，我们一边惊叹，一边问：“怎么可能坚持得住呐?”教官立刻摆出长者的面孔，淡然一笑，道：“人的潜能是无穷大的，习惯了辛苦，习惯了超越自我，再大的痛苦也过得去。所以，你们也要一样，再苦也不喊累，因为苦是相对的，你们要能习惯时就不会是苦，学习才能进步嘛!”围坐在旁的我们都不约而同笑了，好似明白了什么，又好似觉得惭愧。
语文课前五分钟能力训练
课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性，培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议，并背出听到的某些优秀句段，按十分制打分，组长记录组员得分，期中和期末评出优胜小组和优秀演说家，全班表扬。训练形式丰富多彩，例如：
一、 海阔天空
透过一窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。在此，学生对假冒产品慷慨激昂；对星球大战描绘得如痴如醉。有一位同学看了《焦点访谈》后在“海阔天空”中说：“生活中有许多有形的桥，我认为，看‘焦点访谈’也是一座‘桥’，我们从学校走上这座‘桥’，就可以走向生活，认识生活。”多么精辟的论述。
二、 课文质疑
“尽信书则不如无书”（孟子语），“发现一个问题比解决一个问题更伟大”（爱因斯坦）。我们通过这个栏目鼓励同学们发现文中有误之处，深层次地去研究课文，促使他们用心、用脑子读书，而不是仅仅用口“念”书。结果不少同学找出文中有病句，指出插图不准确之处。有的同学对文中的语句提出质疑，对段落的编排产生疑问，这种钻研、琢磨、领悟的精神，无疑是学习语文的一个良好习惯，使学生真正体会到“处处留心皆学问”的真理，真正成为提高语文能力的核动力。
三、 开心一刻
寓庄于谐，寓教于乐。学生讲故事说笑话表演小品，不拘一格，在开心娱乐的同时更从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩，从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。学生的精彩表演很大程度上激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。
