九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家知识点课件新人教版

2018年部编版九年级上册道德与法治教案

第二单元 民主与法治

第三课 追求民主价值

第1课时 生活在民主国家

1 教学分析

【教学目标】

知识目标 了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度

能力目标 自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主

情感、态度与价值观目标 了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感

【重点难点】

教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

2 教学过程

一、导入新课

贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)

教师总结：民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授

目标导学一：民主的足音

(一)对民主的看法

1．活动：小记者采访

选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求

1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？

3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。(2)回溯中国人民追求民主

生活的色彩就是学习

K12的学习需要努力专业专心坚持 生活在民主国家

一、民主的足音

(一)民主的含义

1．“民主”在古希腊语中的本义是“人民的统治”，意思是国家由人民治理或由民众作主。

2．在历史上，“民主”的提出是和“专制”相对应的。

3．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

(二)一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(三)中国探索民主道路的历史进程

1．近代中国对民主道路的探索。

(1)表现

人物 观点

郑观应 “欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院”

康有为 “立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也”

梁启超 “国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣”

孙中山 “盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士”

陈独秀 新文化运动倡导的“德先生”(democracy，民主)与“赛先生”(science，科学)，成为当时中国思想界的两面旗帜

(2)结果：无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

2．中国共产党领导中国人民探索民主之路的历程。

(1)新中国成立前：俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来了新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。不管是江西瑞金的“红色苏维埃”还是延安的陕甘宁边区政府，中国共产党都不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

(2)新中国成立：1949年，人民民主专政的新中国终于建立，实现了国家独立和民族解放。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。

(3)新中国成立后：新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。

生活在民主国家

一、民主的足音

(一)民主的含义

1．“民主”在古希腊语中的本义是“人民的统治”，意思是国家由人民治理或由民众作主。

2．在历史上，“民主”的提出是和“专制”相对应的。

3．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

(二)一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(三)中国探索民主道路的历史进程

1．近代中国对民主道路的探索。

(1)表现

人物 观点

郑观应 “欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院”

康有为 “立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也”

梁启超 “国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣”

孙中山 “盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士”

陈独秀 新文化运动倡导的“德先生”(democracy，民主)与“赛先生”(science，科学)，成为当时中国思想界的两面旗帜

(2)结果：无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

2．中国共产党领导中国人民探索民主之路的历程。

(1)新中国成立前：俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来了新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。不管是江西瑞金的“红色苏维埃”还是延安的陕甘宁边区政府，中国共产党都不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

(2)新中国成立：1949年，人民民主专政的新中国终于建立，实现了国家独立和民族解放。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。

(3)新中国成立后：新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。

(4)改革开放以来：改革开放以来，中国共产党总结社会主义民主建设的经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。

第三课 追求民主价值 生活在民主国家 教学设计

【教学目标】

知识目标：

1、 了解我国民主发展历程；

2、知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；

3、了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度；

4、明确社会主义民主的本质就是人民当家作主，目的就是保障最广大人民的利益。

能力目标：

1、 通过探索中国民主的足迹，理解民主才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

2、自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。

情感态度与价值观目标：

1、 感受社会主义民主在我国政治、经济社会生活中的体现，充分认识到人民当家作主从来不是一句口号、一句空话。

2、了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。

【教学重点难点】

重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主。

难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

【教学过程】

一、导入新课

多媒体展示案例《史上最牛公章》，全班齐声朗读全文后，请学生思考：

“史上最牛公章”体现了村民什么思想？

民主。

过渡：我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与过民主生活，感受过民主的力量，在这节课中让我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。请进入本节课《生活在民主国家》。

二、讲授新课

第一目：探索民主的足音

1、民主的内涵

探究一：运用你的经验“你说我说”——你眼中的民主

上个学期我们就已经了解到了我国是人民民主专政的社会主义国家，实行的是民主制度，无论是社会生活还是校园生活都处处充满了民主的气息，那么现在请同学们谈一谈“你眼中的民主”。

讨论：大家心目中的民主是什么？

四人小组讨论，请学生表达自己的看法。

师生评点：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

过渡：各国的国情不同，确立的民主制度也不一样。例如，英国实行议会制君主立宪制，美国实行总统共和制，德国实行议会共和制，那中国实行什么制度呢？ 生：人民代表大会制度。