孔子教学原则和方法

启发式教学：孔子与苏格拉底的差异

黄津成（现供职于杭州市教育科学研究所）

撰写于2002年

在教育史上，孔子与苏格拉底都是启发式教学方法的首倡者，但他们的启发式教学法却有着本质上的差异。

孔子所处的春秋时代，中国的文明已经走过了漫长的道路，积累了丰富的文化遗产和典籍，已经形成了相当稳定的文化传统。在这样的文化背景中成长起来的孔子，自然地形成了承袭的、宣教的学习(治学)态度。因此，他的启发式教学的主要目的在于启发弟子们更好地接受已有的文化知识，而非去发现新的知识，创造新的学说，“好古而不作”既是孔子的治学态度，也是孔子教学的重要原则。所以孔子的启发式在其本质上是一种接受式的启发法。

苏格拉底所处的希腊时代，西方文明才刚刚起步，成文的文化典籍很少，文化传统也还没有成形，这就使得苏格拉底的教育活动中没有既成的、公认文化道统可资遵循，也没有权威的古圣先贤规范他的思维，因此他拥有自由的思想和另立新说的自由天地，于是形成了他批判的、探索的治学态度。这样，苏格拉底的启发法------“产婆术”是发现式的，他通过让人发现自己的无知，从而努力地去认识、理解自己的世界，发现知识。这种学习方法是一种发现的、研究的、批判的学习方法。 孔子与苏格拉底是中国与西方教育史上、思想史上的居于开创地位的伟人，这种来自于起点的不同，耐人寻味。这种不同与差异给人以启发：文化的丰富传统，历史的丰厚资源，为教育、学习，也为思想的发展提供了厚实的基础，但也制约了创造力的发展，成为对自由思想的一种限制。文化传统的“浅”，使教育、学习和思想缺少了丰富性，但却造就了创新、发现、研究的品格。

历史的作用是一分为二的。如何正确地对待传统，对待文化遗产，是一个需要认真研究的问题。

2002.5

第２４卷第３期　２００８年２月　甘肃科技　Ｇａｎｓｕ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖ　．２４　Ｎｏ．３　Ｆｅｂ．　２００８　

试论孔子德育思想中“教＂与“学＂的原则和方法　

里｛　夹　（兰州大学政治与行政学院，甘肃兰州７３００００）　摘要：“性相近也，习相远也”是孔子德育思想的逻辑起点。因而在实践中孔子特别注重受教育者主观能动性的发　挥和教育者主导作用的发挥，他提出、总结并践行了一系列关于“教”与“学”的原则和方法。前者包括愤启悱发、子欲　无言、因其材而笃等。后者包括学如不及、乐勉结合、自省自讼、温故知新等。这些不仅是孔子留给我们的一笔丰厚　的文化遗产，也是我们实现德育目标、建设和谐社会。使伟大中华“苟日新、日日新、又日新”的巨大的内在价值。　关键词：孔子；德育思想；“教”与“学”；原则和方法　中国分类号：Ｇ４０．０９　在《论语・阳货》中记载了孔子这样的一句话：　“性相近也，习相远也”，尽管人们对其中“性”的认识　和理解有所不同［１］，但都把目光和思维集中在了隐　藏在其后的一个字一～“教”字上，这才有了后世《三　字经》所言的“苟不教，性乃迁”。仔细研读孔子的这　句话我们就发现了这一命题中所蕴含的深刻的德育　思想：人具有很大的可塑性，因而人所处的后天环　境、自身的主观努力和教育对人的发展具有决定性　的作用。这就成了孔子德育思想的一个逻辑起点。　也就是基于此，孔子提出了“有教无类”的思想，提出　了“里仁为美”、“以友辅仁”［２］）的德育环境观、交友　观，提出、发现、总结并践行着一系列的“教”与“学”　的原则和方法，以培养具有高度修养和德行的人，以　求实现“天下归仁”的理想目标。笔者试就以此为出　发点，以《论语》为主要依据，对孔子德育思想中“教”　与“学”的原则和方法一题谈一些粗浅的认识和看　法。　１关于“教”的原则和方法　１．１启发式教学原则和方法：愤启悱发、善问、善待　问、子欲无言　所谓启发式教学原则和方法，就是指在教学活　动中充分调动受教育者的主动性和积极性，激发其　思维活动，使其更好的学习和掌握知识。孔子完整　地论述了这一原则和方法的特点“不愤不启，不悱不　发，举一隅不以三隅反，则不复也。”［３］因为“愤”和　“悱”正是受教育者处于一种积极主动、思维活跃的　“受激发状态”，是学习心理发展的最佳时刻，在这个　时候教育者加以启发开导就能达到使受教育者“举　一反三”，融类旁通的目的。［４］如果不愤而启，不悱而　发，结果就会是“喋喋然徒劳而无益也”。［５］　我国历史上第一部体系严整的教育专著《学记》　对孔子这一思想进行了进一步总结，它写到“君子之　教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗　牵则和，强而弗抑则易　，开而弗达则思。和、易、以　思，可谓善喻矣。”【６］这里的“喻”就是启发诱导。从　这一段话可以看出启发方法有三种：一是“和”，就是　要处理好教与学的关系，引导学生但不是牵着他们；　二是“易”，就是严格要求学生，但不施以过大压力，　以至于使其视学习为畏途；三是“以思”，就是在教授　时不和盘托出，让他们处于积极、活跃的思维状态。　美国著名的教育家布鲁纳在《论教学的若干原则》一　文中写到“既然学习与解决问题取决于个人作出选　择的探索活动，那么教学就必须对学习者方面作出　选择的的探索活动起促进和调节作用。，，［　这简直就　是对《学记》上述论断的现代阐释。　“举一隅不以三隅反，则不复也”实际上就是要　求学生“举一隅而以三隅反”，就是从一个已有的知　识通过独立思考而获得新认识和新知识，实际上是　类比推理的思维方式。从《论语》的记载中可以看出　孔子经常运用这种方法。如：“子贡日：‘贫而无格，　富而无骄，何如？’子日：‘可也；未若贫而乐，富而好　礼者也。’子贡日：‘《诗》云‘如切如磋，如琢如磨’，其　斯之谓与？’子日：‘赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往　而知来者’。”［８　王夫之解释说：“若一隅可推以三隅，　则必一理可进求夫众理，于是而复焉，我无凌越之　

零俊师专学报1991年第飞期

孔子选拔人才的原则

和措施

欧阳`、

超

提要:

选拔人才,

孔子认为首先要“

知

人”,

然后“

举直错诸枉”、“

学而优、

则

仕”。

提出选贤与能要不论贵贱,“

无求备

于一人”,

要“

举尔所知,“

陈力就烈,

不

能者止少。

题外活:

在一九八九年十月七日召开的

“

孔子诞辰2540周年纪念与学术讨论会”

上,

联合国教科文组织总干事代表泰勒博士说:

“

当今一个成功、

昌盛的社会,

在很大程度

上仍立足于孔子所阐述的许多价值观念。”

国内国外都对孔子产生了极大的兴趣。

重新

认识孔子也应是我们这代人的责任,

本文从

人才学的角度,

对孔子选拨人才豹原则和措

施作一点粗浅的探讨。珍,

便代齐成为霸主;

秦穆公纳百里奚,

由

余,

于是“

兼国二十、

开地千里”

(韩非子

󰀀

十过》)独霸西北。

……巨人孔子也由此

看到了人才的重要性,

他明白,

国家兴亡不

在天而在人,“

其人存,

则其政则举,

其人

亡,

则其政息”

(《礼记󰀀

中庸》),“

为

政在人”

(同上)。

而“

事情成败的关键就

是能不能发现人才,

能不能任用人才”

(邓

小平1984

年《在中央顾问委员会第三次全体

会议上的讲话》),

如何选拔人才,

任用人

才呢?孔子根据他的人才标准提出了“

选贤

与能”

的选才、

用才原则。

2“

知人”

是“

选贤与能”

的前提

1一

“

选贤与能”

的选才、

用才原则的

提出

春秋时代,

迅速发展的生产力突破了旧

的生产关系。”

随着经济基础的变更,

全部

宠大的上层建筑也或快或慢地发生变革”

(《马克思、

恩格斯选集》第二卷第82

页),

由子t’

有命在天”

的商封王“

赴火而

亡”,

使周人得出“

天命靡常”、“

天不可

信”

的结论,

一些进步的思想家把禁锢在天

上的思想拉回到现实,

人们发现了人类自

身,

人的自觉的时代便从此开始。

人们发现

了自身的力量,

更发现杰出人才对社会的重

大作用,

用之则国兴,

弃之则国亡。

齐桓公

有管仲、

宁戚、’

鲍叔牙,

则能“

一匡令

天

下”、“

并国三十,

君地三千里”

子󰀀

有度》),

晋文

公角狐

谊、((韩非

赵冬

衰、

先要选贤,

首先得识别人才。

孔子一再强

第２２卷第６期　

Ｖ０１．２２　Ｎｏ．６　重庆工学院学报（社会科学）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　２００８年６月　

Ｊｕｎ．２００８　

瑜伽教学的原则和方法　

吴蔚　，余鹰２　

（１．重庆工学院体育部，重庆４０００５０；２．重庆铁路中学，重庆４０００５３）　

１根据季节变化安排课程　

春秋季节气候温和，不受过多限制，可进行柔韧、平　衡、力量的全面练习。柔韧练习比例较大，约占５０％，平衡　

和力量练习各占２５％。　夏季是瑜珈练习的黄金季节，气温和体温比较接近，　

身体处于比较放松的状态，着装少，羁绊少，可增加柔韧和　

平衡练习的动作数量和深度，多做单个姿势练习，延长动　作控制的时间，但要适当减小运动量。　在寒冷的冬天进行瑜伽练习，如果在强度、运动量和　

静态控制时间上把握不当会适得其反。冬季，柔韧和平衡　

属于保持性练习，可适当增加力量练习动作，多用流程练　习和节奏练习的方法，进行组合练习ｌ１　Ｊ。　

２　目前流行的几种健身瑜伽的流派及特点　

２．１节奏瑜伽　把每个单个动作重复多次，吸气一个动作，呼气一个　

动作，也有静态的时间控制。如双手叉腰，吸气时上体后　仰，呼气时上体前俯与地面平行，如此重复几个回合，再做　

后仰姿势，保持５个呼吸后还原成山式站立。　节奏瑜伽的特点是，通过数量的积累向深度发展，练　

习强度较大，有效加强呼吸，增强身体的灵活性。要求体　位动作的选择少而精。节奏瑜伽身体发热快，特别适合冬　

季练习，适合所有瑜伽练习者。　在节奏瑜伽中，流程系列练习是其重要组成部分，即把　动作串联起来，形成一组一组的练习，或者把几个组连接起　

来形成一个系列练习。练习者不仅能从每个姿势中获益，还　

能从姿势之间的转换动作中获益；不仅可以更好地学会肌肉　

控制，还能有效地消除脂肪，塑造出完美的形体。　２．１．１反向动作的串联。最典型的例子是瑜伽的经典组