孔子教学原则

教学研究　

浅析孔子的教学原则“因材施教”应用于　

英语教学中的几点体会　

许青云（江西渝州科技职业学院）　

摘要：在英语教学实践中，作为教师不但要深入研究教材，精心备课，更要备好学生，深入了解所带的每个班级的特点，甚至每个学生　

的个性。只有这样才能针对不同个体应用不同方法因材施教。本文就对我所任教的两个不同群体不同特色的班级在课堂教学中如何采用“因材　

施教”的方法，浅析自己的几点体会。　关键词：因材施教事半功倍技巧问答创设情景合理进度　

作为教师人人都知道要在课前做许多准备工作。首先，要认真研　

究教材。然后，要精心备课，设计好教学流程，为怎样能一步步地吸　

引学生进入课堂进行有效的学习而做准备。但是，我们往往忽略了最　重要的一个环节：那就是学生。学生才是我们一节课上成功与否的关　

键。所以，我们备课时更要备学生。要考虑到教学要面对全体学生的　

同时也要考虑到个体因素，考虑到不同学生的差异。因此，教学目标　和教学活动要因人而异，因班而异，要有梯度，不搞一刀切。以下是　

笔者在教学过程中实施“因材施教”的具体做法：　

一、合理安排好不同层次的教学进度和练习密度，是促进教学的　基础　

在日常教学工作中，每节课都必须有每节课的教学目标，但这是　不是一成不变的呢？是不是为了达到教学目标而不顾学生的反应和接　受能力，以及整个班级的群体特点，做到强塞内容或者拖沓教授内容　

呢？下面就我所教授的市　营销专业自考本科班（１）班和会计专业　

专科班（２）班为例谈谈我对总结出这一观点的教学体会。　我所教授的（１）、（２）班，这是两个不同特点的群体，但在第　

一学年他们所使用的教材是一样的。（１）班是自考本科班，他们英语　

基础较好，而且活泼好动。（２）班则相对喜静一些，而且英语基础相　

对较弱。好动的孩子相对聪明，接受和反应能力都较快，对于新教授　的知识点他们能较快掌握，因此相对来说教学进度会稍微快一些完　

成。但是活泼的孩子又有一个共性，缺乏学习所需的踏实、细心和稳　

1 孔子是我国古代的教育家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。孔子的教育原则和方法主要是有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合,这些原则和方法对我们今天的教学实践仍然具有指导意义。

一、有教无类

“有教无类”（《卫灵公》）即对人无区别地加以教育的主张，首创私学，广收门徒，只要“自行束脯以上，吾未尝无诲焉。”（《述而》）即只要自愿拿着十条干肉为礼来见我的人,我从来没有不给他教诲的。这样使“一箪食，一瓢饮，居陋巷”的颜回和“无立锥之地"的仲弓及冬天“以芦花衣之”的闵子骞得以置身于孔子门下，成为出类拔萃的人才。

孔子提出的“有教无类”的教育思想，是面向全民提出的，他希望无论是名门望族、殷实之家还是篷牖茅椽、绳床瓦灶之户都可以接受他的教育。

二、因材施教

孔子认定“性相近也，习相远也"和“学而知之”,但同时也看到了人的天赋和资质的不同。孔子发现了受同样的教育而结果不尽相同的情况，并且提出了“中人以上，可以语上也；中人以下，不可语以上也”.因此孔子在教育过程中善于把普遍要求与个别指导结合起来，针对学生的不同性格、资质、爱好和特点因材施教。

⒈知人之深

孔子对弟子求学态度的认识非常深刻,他高度赞扬颜回的好学,“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今也则亡，未见好学者也”《雍也》，宰予因课堂睡觉而遭到孔子的“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”的批评。

孔子不但对学生的求学态度认识深刻，而且对学生的个性、才能、德行把握准确，洞悉深刻。

“柴也愚，参也鲁,师也辟，由也彦”。《先进》

德行(德行好的）：颜渊，闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语（关于辞令的）：宰我、子贡;政事（擅长政事的）：冉有、季路;文学（通晓文献知识的）：子游、子夏。

孔子对自己的弟子了解非常深刻，为他因材施教奠定了基础。

⒉育人之准

下列一则孔子教学案例,可以说孔子因材施教的精典.

子路问：“闻斯行诸？”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”

（一）理论体系的思想基础

1、仁的思想

孔子把人视作最高的道德规范，其要义就是“爱人”。

仁之于政治，主张实行“德政”，提出“省刑罚薄税敛”“博施济众”和“老安”、“少怀”的思想。这些思想都是其“爱人”思想在政治上的体现，也是保民的手段，期望缓和阶级矛盾，巩固旧势力的统治。

仁也体现在其“忠恕”观念中，这是要求人积极帮助别人，对人要忠，不要把自己不喜欢的事强加给人，对人要“恕”，他的忠恕思想也是为缓和社会关系矛盾服务的。而对社会统治者，“宽则得众…惠则足以使人”

2、礼的思想

孔子的礼是以政治而言的，其精神集中表现在“正名”思想中，也即奴隶制社会那一套等级的“礼制”。

“正名”思想认为，君臣和父子都应严格恪守各自的名分和尊卑长幼的次序，应当“父慈、子孝、兄爱、弟敬”，“群使臣以礼，臣事君以忠”。他认为“上好礼，则民易使也”《论语》，所以要求统治者提倡礼教。

（二）论教育的作用

1、教育在社会发展中的作用

通过冉有之问，孔子扼要地阐述了他的“庶、富、教”的施政大纲。从三者排列看，孔子已直观地认识到治理好一个国家，要有这三个条件：首先要有较多的劳动力；其次，发展生产，解决人民的物质生活中的吃、喝、穿、住的问题只有在先庶、先富的基础上才能有效地进行教化，发展教育事业。

2、教育在人的成长中的作用

集中体现在孔子“性相近，习相远”的思想中。

“性相近，习相远”的起点是“性相近”，核心和终点是“习相远”。他从“习相远”出发提出了早期教育，他是教育史上第一个提出早期教育理论的人。

孔子虽然非常重视教育的作用，但也不是教育万能论者。孔子提出“唯上智与下愚不移”的命题，据王充解释，“性相近、习相远”只是在不能移的“上智”与“下愚”之间发挥作用。

（三）论教育对象

1、有教无类的含义

有教无类是孔子的办学方针，它规定了孔子办私学的对象，是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。

幼儿园国学课程教案《孔子教育原则》

教学主题：孔子教育原则

班级年级：幼儿园

难度级别：低

教学目标：

1. 理解孔子教育的基本原则。

2. 掌握孔子教育的核心价值观，如仁、义、礼、智等。

3. 通过教学活动，提高幼儿对中国传统文化的认识和理解能力。

教学重点：

1. 孔子教育的基本原则。

2. 仁、义、礼、智等核心价值观。

教学难点：

1. 如何让幼儿理解孔子教育的价值和意义。

2. 如何让幼儿掌握仁、义、礼、智等核心价值观。

教学准备：

1. 教学用具：黑板、教案、课件、图片等。

2. 教学材料：孔子教育原则相关资料。

教学过程：

1. 导入（10分钟）

（1）教师将孔子的肖像挂在黑板上，引导幼儿认识孔子。

（2）教师播放相关视频或图片，让幼儿了解孔子及其思想。

（3）教师提问：“孔子是谁？孔子提倡什么教育？”引导幼儿思考。

2. 讲解（20分钟）

（1）教师通过课件或讲解，引导幼儿了解孔子教育的基本原则。

（2）教师讲解孔子教育的价值和意义，引导幼儿认识其重要性。

（3）教师通过图片等形式，讲解仁、义、礼、智等核心价值观的含义和作用。

3. 游戏活动（30分钟）

（1）教师带领幼儿进行互动游戏，比如“捉迷藏”、“石头剪子布”等，提倡友爱、公平、尊重等行为规范。

（2）教师引导幼儿进行“礼仪培养”，如大家排队、有序行动等，通过实践来理解“礼”。

（3）教师通过简单的问题引导幼儿思考，比如“怎样才能变得聪明”等，从而培养幼儿的智慧。

4. 总结（10分钟）

（1）教师以图表形式呈现本节课的教育理念和价值。 （2）教师带领幼儿回忆本节课所学内容。

（3）教师布置家庭作业，鼓励幼儿与家长一起学习并完成相关任务。

教学反思：

本节课旨在通过针对幼儿园的教学手段，引导幼儿理解孔子教育的基本原则和核心价值观，从而培养幼儿的品德和才智。通过引导幼儿参与互动游戏和实践活动，提高幼儿的交往能力和礼仪意识，促进幼儿的健康成长。同时，教师还需要根据幼儿的实际情况，切实提高教育教学质量，愉悦幼儿的学习过程，为幼儿的身心健康和智力成长奠定坚实基础。