石河子大学教育教学改革项目

新疆兵团精品课程课程建设检查报告课程名称：动物营养与饲料学课程负责人：张文举所在单位：动物科技学院二○一二年十二月以学校跨越式发展为契机，提升“动物营养与饲料学”课程建设质量——2012年精品课程年度检查报告石河子大学动物科技学院张文举动物营养与饲料学2009年被批准为校级精品课程，2011年被批准为兵团精品课程。

该课程作为动物科学专业的专业基础课，动物医学专业的必修课程，具有很强的理论性和技术性。

目前已建设成为动物营养与饲料科学二级学科（博士点和硕士点）的主干课程，本学科点2012年已招收动物营养与饲料科学专业首批博士研究生，有饲料资源开发与利用、动物营养与调控和动物营养与免疫3个特色鲜明、相对稳定的研究方向。

伴随学校跨越式计划的实施和“211工程”重点学科及“畜牧学”一级学科的建设，为该课程的建设提供了极好的契机，搭建起了腾飞的平台，在过去一年里课程建设质量得到了显著的提升。

一、教学队伍情况动物营养与饲料学课程组目前有教师8人（男：女=4:1），其中沈思军于2011年9月赴华南农业大学攻读博士学位，高级职称比例达到了87.5%，学缘结构良好，具体情况见表1。

表1 动物营养与饲料学教师队伍信息表姓名性别出生年月职称学位学科专业毕业学校张文举男1966.10 教授博士博士后动物营养与饲料学生物学流动站浙江大学浙江大学孙国君男1965.1 教授博士动物营养与饲料学四川农业大学高巍男1968.3 副教授博士动物营养与饲料学中国农业大学孙新文男1969.3 副教授硕士动物营养与饲料学江西农业大学陈宏女1967.4 副教授博士动物营养与饲料学四川农业大学沈思军男1972.2 讲师博士（在读）动物营养与饲料学华南农业大学王新峰男1971.12 副教授博士动物营养与饲料学南京农业大学祁风华女1969.12 高级实验师硕士养殖专业学位石河子大学二、教育教学研究论文和学术论文发表情况（一）、教育教学研究论文发表情况教育教学研究论文投稿2篇，相对比较欠缺。

《环境卫生学》作为预防医学重要的专业课，在教学和考核学生实践能力方面就需要从公共卫生执业医师技能考核出发，改革传统的理论考核模式，促进学生适应执业医师考试及执业技能的考核。

改革的基本思路是将原先单一的、分散的、验证性的实验进行有机整合，通过小课题专题调查的形式将理论教学、实验教学与实际工作相结合，使学生在实验中加深对理论知识的理解，提高分析问题与解决问题的能力，培养学生的创新意识。

课题组前期利用Delphi 法制定了较为详细的技能考核标准，本文对该指标在学生中的应用情况做了评价。

一、《环境卫生学》技能考核改革思路实验教学是学生在特定的环境中，在教师的指导下完成教学目标的过程，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性和创造性。

然而传统的实验教学在示范过程中依然是以教师为主，学生的参与积极性不高，教师依然处于知识传授与带教的地位。

如何调动学生的参与积极性、主动性甚至是提高学生对实验内容的学习动机、学习态度成为改革的突破口和出发点。

有文献指出《环境卫生学》实验教学中存在的问题主要有实验内容不全面、学生对综合实验设计参与度还不够、综合实验的评价体系不健全等问题。

为了提高学生的主动性和参与度，从改变考核方式，建立相应的考核指标和标准成为解决此类问题的重要措施之一。

然而这些指标的来源、设置的初衷又成为我们要考虑的另一关键点。

执业许可已经成为预防医学人才质量评价的必经之路，而实践技能又成为预防医学人才考核的必要环节。

《环境卫生学》作为预防医学重要的专业课就必须以强化技能考核为突破口，以公共卫生执业医师考试大纲———实践技能考核为指导，实施技能考核改革。

本次技能考核改革制定了《环境卫生学》实践技能考核的三级指标体系，将相应的考核指标划入到《环境卫生学》理论教学、实验教学以及生产实习中，开展实验课技能考核与生产实习单位考核。

我校预防系和实习基地已利用这些指标在2008级、2009级、2010级学生中进行了应用和考核，得到了带教教师和学生的好评。

兵团教改项目
新疆生产建设兵团一直致力于推进教育教学改革，以提高教育质量。

其中，石河子大学的“聚焦新疆丝绸之路经济带核心区建设：经济学拔尖创新人才培养创新与实践”和“数智时代卓越经管人才培养实践：理念革新、体系重塑与路径突破”，成功入选教育部首批新文科研究与改革实践项目名单。

此外，石河子大学马克思主义学院兵团精神育人教育教学研究中心还获得了国家级教学成果奖二等奖，其团队申报的“兵团精神育人课程体系建设”项目，以培养爱国爱疆、担当奉献的新时代戍边人为使命，构建了“思政课程+课程思政+第二课堂”三位一体的兵团精神育人课程体系，成为红色文化育人教育教学改革的有益探索。

这些教改项目的实施，将有助于兵团进一步提升教育教学水平，为国家和社会培养更多的优秀人才。

中国校外教育下旬刊　教研探索　 谈通过加强“S RP ”计划探索教学研究型大学模式◆卢扬波　朱芸　田丽　范小红　李鹏　成玉怀　谭勇本文论述了以学习和研究相结合为核心的“教学研究型”教学模式的内涵,从构建适应“教学研究型”教学的课程结构、实施“教学研究型”教学方式、推进以“S R P ”计划为主要内容的课内外沟通融合的教育和培养方式等方面,介绍了近几年石河子大学教育改革中探索将学习与研究融入教学全过程、教学模式的初步认识和实践。

“SRP ”计划　教学研究型大学　认识和实践 石河子大学十分关注在教学过程中努力构建具有研究型大学特征的教学体系,广泛实施创新性教育。

石河子大学目前是一所教学主导型大学,在迈向创建一流大学的努力中,逐步形成了“综合性、研究型、开放式”的办学模式,其中“教学研究型”是核心。

教学研究型大学在其发展过程中,不但应对科学技术进步作出突出贡献,在教学方面也应富有特色,成为创造性人才的摇篮。

所谓“教学研究型”教学,至少具有以下内涵:实行教学与研究的有机结合;人才培养与学科建设的有机结合,学生有机会参与研究工作,接触科技前沿,形成探索未知的视野;在教学过程中通过优化课程结构建立一种基于研究探索的学习模式,或者说是以研究为本的学习模式,使学生在学习过程中获得一个发现世界、探索世界的宽松环境,提供研究问题的时间和空间,激发创新的欲望;以学生为主体,支持学生个性的发展,在教学科研结合的氛围中,教师和学生间才有相互交流,师生互动。

创新教育,要做到全面实施,真正成为一种可持续的、有效的教育方式,而不只是停留在一些局部的、零星的、微观的个别环节的改动,或者作为一种时髦,对个别学生进行的一次性改革试验,或者作为第二课堂活动的一个“亮点”。

也就是要把创新性教育由若干个“点”扩大到一条“线”或一个“面”,融入教学全过程。

从这个意义上讲,强调学习和研究结合的“教学研究型”模式就是面上的创新教育。

我们面向全体学生,而不只是针对少数“天才”学生,实施创新性教育,是基于以下认识:无论是心理学的实验研究,还是教育家的科学论证,都向我们揭示,创新精神、创造能力并不是少数杰出人才所独有,它是人所共有的潜能,在合理的教育与培养下,就可能在每个身心健康的肌体上得到发展和实现。

石河子大学思想政治理论课教学经验总结作者：梁金贵来源：《教育教学论坛》2013年第49期摘要：石河子大学德育和思想政治教育改革，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入落实教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》精神，立足兵团实际，以育人为根本，遵循教育规律，勇于创新，积极开展思想政治课教学改革。

关键词：政治理论课；教学；改革中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0110-02石河子大学为了贯彻落实党的十八大精神，根据教育部《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议》要求，马克思主义学院于2013年6月16日召开了思想政治理论课贯彻落实十八大精神课堂教学研讨会总结十八大精神“进教材、进课堂、进头脑”经验交流会，进一步完善“三进”工作。

研究思想政治理论课改革的经验，推进思想政治理论化教育教学改革，不断提高教学水平和教学质量。

在思想政治理论课教学中根据不同的课程，每章都有十八大精神内容，把十八大精神融入每个章节，本着贯彻党的十八大精神和一系列文件精神这个原则，不只是解读内容，重点是在实践教学中，结合新疆番1.5翻，兵团番2翻进行教学，使学生感到振奋。

在贯彻文化建设的内容，把核心价值观，中国梦，共同理想作为重点，与学生开展互动，老师自己动手制作课程相关的资料、视频及时给学生观看，写出观感，分组调研写出调研报告，组织小报比赛等，在贯彻十八大精神教学中的做法受到学生的好评。

一、突出重点教学环节，开发多样教学资源1.加大实践教学力度，探索课程实践教学体。

深化实践教学改革，继续推动“09人才培养方案”的落实，探索具有区域特点的创新实践教学体系建设，进一步协调课内实践和综合实践课程的关系，切实提高思想政治理论课教学水平。

2.完善专题教育教学，精练教学内容。

总结专题教学的经验与教训，进一步完善和有效整合现有的专题，做到教学内容精练、完整，各门政治理论课内容相互配合。

石河子大学党委第四次本科教育教学工作会议会议指南二○一二年五月目录一、会议须知 (1)二、日程安排表 (2)三、各单位会议代表名额分配表 (3)四、开幕式各单位代表座位安排表 (4)五、正式代表分组成员名单及讨论地点 (5)会议须知一、衣着整齐，举止文明，遵守会场纪律。

二、提前20分钟进入会场，并按大会指定区域和座位入座，不得无故迟到、缺席或早退。

为保证与会人数的准确性，由各单位领导负责本单位人员到位统计。

三、正式代表须佩戴代表证，会议所发材料、文件请妥善保管。

四、分组讨论时，各组召集人要认真组织好本组的讨论，精心安排，保证时间和质量；讨论要紧紧围绕会议中心议题。

五、会议期间，严禁吸烟，请自觉关闭各类通讯工具，并保持会场的清洁卫生。

六、与会人员要根据会议日程安排表准时到指定地点参加会议。

七、商学院代表住宿安排在学术交流中心。

就餐时间：早餐：8：30 — 9:00午餐：13:30 — 14:00晚餐：19:30 — 21:00就餐地点：学术交流中心餐厅石河子大学党委第四次本科教育教学工作会议日程安排表石河子大学党委第四次本科教育教学工作会议代表名额分配表4第一组（51人）农学院（18人），体育学院（11人），水利建筑工程学院（12人），校机关、校直属、附属单位（6人），校督导专家（2人）。

地点：会堂第一会议室（会堂1楼南）召集人：刘焕芳郁松林联络员：徐建伟第二组（68人）医学院（19人），外国语学院（16人），生命科学学院（10人），医学院第一附属医院（4人），护士学校（4人），校机关、校直属、附属单位（9人），校督导专家（2人），国防生选培办（2人）。

地点：会堂第三会议室（会堂3楼北）召集人：王伟王绍明联络员：李玲第三组（42人）师范学院（15人），信息与科学技术学院（14人），科技学院（4人），校机关、校直属、附属单位（5人），校督导专家（1人）。

地点：兵团干部培训学院会议2室（学苑宾馆4楼）召集人：蔡文伯梁斌联络员：杜文军第四组（49人）机械电气工程学院（15人），药学院（11人），商学院（14人），校机关、校直属、附属单位（6人），校督导专家（2人）。

关于开展年度石河子大学教育教案改革项目立项工作的通知各学院、各部门：为进一步调动我校教师从事教育研究和教案改革的积极性，推动各项教案改革不断深化，促进本科教案工作的可持续发展，不断提高教育教案质量和人才培养质量，我校决定继续开展年度教育教案改革项目立项工作，此次立项采用专题立项和自拟立项两种方式进行，具体要求通知如下：一、立项原则．鼓励创新。

紧密结合我国高等教育和我校的教案实际，鼓励在已有研究与探索的基础上，从理论探讨、研究方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。

．注重实践。

坚持理论研究与改革实践相结合，着力研究并解决新时期高等教育教案改革与人才培养中的实际问题，研究成果要有较强的推广应用价值，具有较强的实践意义和可操作性。

．加强整合。

新的教育教案改革项目要充分体现继承性，积极消化、吸收、应用和整合，集成和深化已有教案改革成果；提倡各学院集中优势力量，整合本院资源，或跨学院跨学科整合，选择对提高教案质量产生重要作用的项目进行攻关研究。

．优先资助对专业人才培养总体质量有明显提升和促进，且取得一定成效的教育教案改革项目。

二、立项内容（一）专题项目. 专题一：优质通识教育选修课建设（第一批）旨在充分发挥学校学科综合优势，通过融会古今知识、贯通中西文化，开阔视野、放眼世界，培养学生具有健全的人格品质，高度的社会责任感和人文关怀，以及追求真理的精神。

（）项目负责人为讲师以上职称。

课程主讲教师要求师德高尚，学术造诣高，教案经验丰富，教案特色鲜明，并对通识教育的理念有一定的认识，且教案效果好。

（）版本科人才培养方案中设置的通识选修核心课模块一“文学与创作”、模块二“文化与历史”、通识选修任选课均可申报，优先资助现有的建设基础比较好的通识选修核心课。

（）立项建设的通识选修课程原则上要求每学期必须开设一轮以上。

（）项目负责人填写“石河子大学教育教案改革立项申报书”。

《园艺植物育种学》课程教学法研究与改革【摘要】课程教学改革是学生素质教育的生命线。

本文从激发学生的学习兴趣、变被动接受为主动获取、加强实践教学环节、改革考试方法四个方面对石河子大学《园艺植物育种学》课程教学改革进行了总结，实践证明，通过教学改革取得了明显的教学效果。

【关键词】园艺植物育种教学方法改革【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1006-9682（2012）10-0039-02《园艺植物育种学》是高等农林院校园艺专业最主要的专业课程之一。

它的任务是通过教学使学生掌握园艺植物育种学的原理和方法，着重培养学生根据园艺植物的发展方向，选择合适的育种途径实现育种目标，为园艺生产所需的优良品种提供保障。

我校《园艺植物育种学》是1998年立项的石河子大学首批一类课程，目前为自治区精品课程。

多年来，课程组为配合石河子大学本科教学质量和改革工程，紧紧把握时代步伐，本着知识传授、能力培养、素质教育相融，充分发挥学生与教师双主体作用的原则，在课程教学上进行了一些有益的尝试和探索，并取得了一定的成效。

现归纳总结如下：一、精选教学内容，设计多种教学形式，激发学生的学习兴趣。

我们对教学内容进行精选的原则是保留本课程最基本的概念、原理、方法与技术，摒弃陈旧落后的内容，使精选的教学内容在反映作物育种学的基本框架的同时更突出反映本学科最新的研究成果与发现。

在各章尽可能补充近年来发展的新知识，包括新理论、新方法、新技术和新成果等。

目前，生物技术在农业中的应用越来越广泛，如对于细胞工程育种、分子标记辅助育种、基因工程育种等也要安排一定的教学时数进行系统地介绍。

园艺植物育种学课程涵盖了果树育种、蔬菜育种和花卉育种的内容，专业辐射内容非常广泛。

由此，本课程组采用增加授课教师人数，并由具有不同专长的教师授课的办法，有利于最新专业知识的补充，并克服了单个教师上课备课工作量大、专业知识面狭窄的困难。

此外，对于部分章节增开教授专题，给学生补充最新的知识。

石河子大学本科教学工作审核评估（仿真评估）整改方案2018年9月17-20日，学校开展了本科教学工作审核评估（仿真），8名校外评估专家为学校问诊把脉，提出了我校在本科教学工作中存在的问题。

经学校研究决定，提出以下整改意见，请各单位予以落实：一、开展校园文化建设工作，彰显兵团精神育人（一）工作要求及责任单位1、在校园道路、楼宇走廊及外墙面、教室及过道布置弘扬兵团精神和校园文化的图片、文字。

（责任单位：宣传部）2、开展各学院所属楼宇学院文化展示活动（如展示学院办学历史及基本情况、本科教学及学科专业发展亮点、教书育人典型、优秀毕业生等）。

（责任单位：各学院）3、开展学生宿舍文化建设。

（责任单位：学工部、各学院）4、开展学风建设月活动，倡导开展早操、晨读活动，提高晚自习率和图书馆上座率。

遵守课堂教学纪律，自觉记课堂笔记，主动参与课堂互动和交流，有效利用好网络学习平台，加强课外自主学习。

5、开展各单位各部门网站检查工作，更新网站内容和制度文件。

（责任单位：宣传部、各学院、各部门）（二）完成时间2018年10月25日之前完成。

二、进行楼宇维修及垃圾清理工作，构建优美育人环境（一）工作要求及责任单位1、检查教学场所、学生宿舍、各楼宇过道大厅，以及路灯的灯具，确保灯具正常照明。

（责任部门：后勤管理处、资产管理处、计财处、审计处）2、粉刷所有教学场所，优先粉刷会-4、会-5楼内的教室、大厅及过道，同时维修损坏的地砖、天花板、管道扣板，门套、窗户。

解决会-4楼门前照明及上下课高峰期学生进出大门拥堵问题。

（责任单位：后勤管理处、资产管理处、计财处、审计处、保卫部）3、将所有教学楼、实验楼、办公楼及学生宿舍楼内杂乱无章的无线通讯设备移至地下室等隐蔽处，并整理各类电线、数据线。

（责任单位：党委办公室、校长办公室）4、开展全校卫生清理及检查工作，移除楼宇过道中的杂物。

加强车辆管理，规范楼前自行车和汽车停放。

（责任单位：各部门、各学院）（二）完成时间2018年10月25日前完成。

工科专业本科毕业实习实践教学改革研究摘要：毕业实习是联系课堂理论教学与生产实践环节最有效的途径，但目前高校毕业实习普遍存在许多问题，致使毕业实习质量不高。

针对毕业实习存在的问题，本文以我校水电专业毕业实习提出几种有效措施。

关键词：水利水电工程；毕业实习；改革措施中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）07-0153-02收稿日期：2017-07-10基金项目：石河子大学教育教学改革项目：工程教育认证制度背景下农业水利工程专业实践教学改革研究，SJ-2016作者简介：王海娟（1984-），女（汉族），宁夏青铜峡人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：水工结构工程。

通讯作者：姜海波。

新疆石河子大学水利水电工程专业是传统的水利工程专业，本专业主要目标是培养适应国家尤其是边疆少数民族地区水利水电工程建设发展需要，培养具有系统的水利水电工程学科基础理论、扎实的专业知识和基本技能，能在水利水电工程、水工结构工程、等行业从事工程勘测、规划、设计、施工、管理和研究等方面工作的应用型高级工程技术人才。

毕业实习作为水利水电工程专业重要的实践教学内容，是联系课堂理论教学与生产实践环节最有效的途径，通过毕业实习，不仅可以达到巩固专业理论知识的效果，而且可以激发学生对行业与专业的再认识。

水利水电工程专业是石河子大学2011年新开设的专业，较传统的农业水利工程专业在实践教学环节方法上存在在一定的差距，因此研究一种毕业实习实践教学模式显得尤为重要。

笔者结合近几年带队实习的经验，对我校毕业实习实践教学进行改革研究。

一、存在的问题1.可实习单位少。

水电专业毕业实习单位少主要原因包括：（1）随着国家招生规模的不断扩大，每届毕业的学生人数也在日益增长，一般的实习点很难一次性在食宿上接待太多学生；（2）长期的经费管理体制和不同专业对实习经费需求的不均衡，学生人数在不断增加，实习经费依然没有增加，导致联系更多的实习单位难度很大；（3）我校水利水电工程专业的实习基地一般分布于新疆各地州的县城，往往都远离城镇，交通不便。