【人教部编版】八年级上册语文：第12课《唐诗五首》表格版教案

12 唐诗五首1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。

2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3．明确写景手法，积累写景手法的专业术语。

一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。

今天就让我们一起走进唐诗中，感受律诗的格律之美。

二、教学新课野望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。

教师指导：一定要让学生读准字音，读准节奏。

2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。

3．学生说说诗句的含义。

目标导学二：理解诗句，概括内容1．第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起。

这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

目标导学三：品味分析，体味感情1．试分析首联在全诗中的作用。

明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

2．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。

明确：诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3．诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼目标导学一：检查预习，整体感知谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文。

明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 《黄鹤楼》湖南：岳阳楼 范仲淹 《岳阳楼记》江西：滕王阁 王勃 《滕王阁序》目标导学二：朗读古诗，分析探究1．读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

部编人教版初中八年级上语文《12唐诗五首》优质课教学设计部编人教版初中八年级上语文《12唐诗五首》优质课教学设计精选2篇（一）教学目标：1.了解唐代文化背景，初步了解唐诗的特点和韵律。

2.通过学习五首唐诗，培养学生对唐诗的欣赏能力和表达能力。

3.培养学生的品味和审美情趣，提高他们的阅读能力和理解能力。

教学重难点：重点：学习五首唐诗，培养学生的欣赏能力和表达能力。

难点：理解和解读唐诗中的意象、意境及诗人的情感表达。

教学过程：一、导入（5分钟）1.给学生展示唐代人物画，并请学生谈谈对唐代文化的印象。

2.引导学生思考：你知道什么是唐诗吗？它有什么特点？二、学习唐诗《静夜思》（10分钟）1.教师朗读《静夜思》。

2.请学生观察诗中的意象和意境，帮助学生理解诗句的含义。

3.学生们分组朗读、分析诗句中的意象，引导学生自主探索。

三、学习唐诗《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》。

2.学生自由讨论诗中的意象、意境及作者的情感表达。

3.请学生展示自己对诗的理解和解读。

四、学习唐诗《望庐山瀑布》（15分钟）1.教师朗读《望庐山瀑布》。

2.学生们分组，讨论诗中的意象、意境，通过对比不同组的解读，进一步理解诗意。

3.学生们自主完成诗的欣赏和解读。

五、学习唐诗《饮湖上初晴后雨》（15分钟）1.教师朗读《饮湖上初晴后雨》。

2.请学生自由讨论诗中的意象、意境及作者的情感表达。

3.学生们绘制与诗中意象相关的图画，帮助他们理解和记忆诗句。

六、学习唐诗《白日依山尽》（15分钟）1.教师朗读《白日依山尽》。

2.请学生观察诗中的意象和意境，帮助他们理解诗句的含义。

3.学生们分组朗读、分析诗句中的意象，引导学生自主探索。

七、总结与拓展（10分钟）1.请学生讨论唐诗的特点和韵律。

2.引导学生根据自己的理解，总结和评价这五首唐诗。

3.推荐学生阅读更多的唐诗，培养对诗歌的兴趣。

4.布置课外阅读作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐诗进行朗读和解读。

部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》课文原文及教案课文《野望》XXX东皋薄暮望，徙倚欲XXX。

树树皆秋色，XXX落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌XXX。

《黄鹤楼》XXX昔人已乘XXX去，此地空余黄鹤楼。

XXX一去不复返，白云千载空悠悠。

睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

《使至塞上》XXX单车欲问边，属国过居延。

XXX出汉塞，归雁入XXX。

大漠孤烟直，长河落日圆。

XXX逢候骑，都护在燕然。

《渡荆门送别》XXX渡远荆门外．来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

《钱塘湖春行》XXX孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才有没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

教案教学目标：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。

2.联合律诗知识，联系诗人身世及写作背景，把握作者的头脑感情。

3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。

2.进修律诗相关知识，整体理解诗歌文本。

教学难点：1.感受律诗的韵律之美，把握诗歌思想感情。

2.提高学生古典诗歌文明品味和审美情趣。

教学创意：整体阅读教学教学流程：第一课时一、导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。

阅读诗歌，是对灵魂的一种反思与升华，可以让思想穿梭于历史的时空，在某一刻碰撞出智慧的火花。

今天，让我们阅读研究《唐诗五首》，在唐诗研究中升华自己。

二、朗读诗歌明韵律。

（请同砚们大声地自由朗诵诗歌，注意要读准字音，读准节奏，读出语气，读出情感。

）（一）读准字音。

借助注释和工具书，读准字音。

XXX（ɡāo）徙（xǐ）倚驱犊（dú）萋萋（qī）燕（yān）然候骑（jì）仍怜（lián）没（mò）马蹄（二）读准节奏。

课题唐诗五首课型新授课1.认识诗人的相关文学知识和诗歌的写作背景；朗诵、背诵这五首诗词。

2.掌握诗的内容和语言特点，理解诗歌境地；提升解析鉴赏古诗的能力。

授课目的3.理解作者的思想感情，意会诗的主旨。

1.朗诵、背诵这五首诗词；理解作者的思想感情。

重点难点2.理解诗歌的境地。

策略方法朗诵法、品析法、师友合作研究法。

教具准备ppt授课时数 2 课时1.认识作者的相关知识。

2.读准字音：东皋、萋萋、燕然、荆门、白沙堤。

课前导学 3. 朗诵五首诗，理解每首诗的内容。

4.领悟各首诗的写作手法。

授课流程第一课时授课环节授课内容教师活动学生活动一、导入新课，检查预习 1. 导入新课：中国是诗的国家，“诗” 1.学生交流作者的写作背景和1.作者以及背景资料。

是古代文学长廊中一颗绚烂的明珠。

一生。

2.生字、生词的读音和释读诗，不仅可以借助诗句领悟祖国河 2.师友互相检查基础知识掌握义。

山的壮丽，还会让我们身不由己地陶情况。

二、朗诵感知醉于诗中形象所构成的或委宛凄美或 3.听读交流感知 1. 师范读广阔豪迈的境地之中，获得审美的愉 4. 自由读，邻座互读2.生自由读诗读完后邻悦。

下面就让我们再次步入诗的殿堂， 5. 赛读座互读，互相正音。

去领悟中国古代诗歌的迷人风采。

6. 齐读3.检查初读情况：指名读，学生议论读得怎样？ 2. 组织全班交流预习内容。

4.赛读（男女小组）、齐读 3. 教师范读，指导朗诵，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的三、赏析《黄鹤楼》。

节奏、风采。

1.结合说明说说诗句的意思。

2.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描述的繁荣景致有师友讨论共品。

研读共品什么作用？出示学习要求，合时引导四、赏析《使至塞上》1.本诗哪个词语表示作全班交流。

者授命出使？2.诗歌在颈联为我们描绘了怎样的大漠情形？五、赏析《渡荆门送别》1. 对诗歌中送其他情绪选点精讲，进行学法指导。

师友互相讨论。

该怎样理解？2. 尾联运用什么修辞，表全班交流达了什么感情？互相释疑六、交流疑点，解决疑掌握学情，及时解惑。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》教学设计《唐诗五首》《野望》◆教材分析《野望》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的第一首诗。

此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

◆教学目标【知识与能力目标】1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识；2、了解五言律诗这一体裁；3、积累名句；4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；5、培养学生欣赏古诗词的能力；6、完成背诵。

【过程与方法目标】情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。

【情感态度价值观目标】体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。

◆讲授重难点【教学重点】通过朗读训练，了解诗的内容；借助品读、假想，感受墨客孤独仰郁的心情，感受汉言语的美；积聚名句。

【教学难点】赏析诗歌，领会诗中乐趣，培养学生观赏本领，了解作者在作品中所寄寓的思想情感。

1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；◆课前准备2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：1、导入：秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。

全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。

让我们一起来研究这幅山中秋景画——《野望》吧！2、作者简介：王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。

隋末举孝廉，除秘书正字。

不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。

时天下大乱，弃官还故乡。

唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。

贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。

性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。

其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。

12唐诗五首【教学目标】1. 背诵和默写这五首诗。

2. 把握诗歌的主要内容, 体会作者的思想感情。

3．加强朗读训练, 让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律, 感受其声韵美；在反复诵读中, 理解诗意, 感悟诗情。

4．分析五首诗中的景物描写, 体味文中情景交融的意境, 赏析诗歌的意境美。

【教学重点和难点】1. 把握诗歌的主要内容, 体会作者的思想感情。

2．加强朗读训练, 让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律, 感受其声韵美；在反复诵读中, 理解诗意, 感悟诗情。

3．分析五首诗中的景物描写, 体味文中情景交融的意境, 赏析诗歌的意境美。

【学习方法】自主探究【课时安排】2课时【教学过程】一、课前检测1. 为下列加点字注音。

东皋．()徙．倚()驱犊．()都．护()荆．门()征蓬．()萧．关()沙堤．()2. 解释下列加点的词语。

(1)徙倚．．欲何依(2)晴川．．历历汉阳树(3)征蓬．．出汉塞(4)来从．楚国游(5)几处早莺争暖树．．3. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是()A. 树树/皆/秋色B. 大漠/孤烟/直C. 山/随/平野尽D. 绿杨/阴里白沙/堤[答案]1. ɡāo xǐdúdūjīnɡpénɡxiāo dī2．(1)徘徊。

(2)晴日里的原野。

(3)飘飞的蓬草, 古诗中常用于比喻远行之人。

(4)往。

(5)向阳的树。

3．D二、学习新课1. 导入新课今天我们来学习第12课《唐诗五首》。

2. 自主学习(1)根据注释疏通文意。

用自己的语言描述诗歌的大意, 可以充分展开想象和联想。

(2)熟读古诗, 划分节奏。

(朗读时要注意诗歌的抑扬顿挫)学生划分节奏, 总结归纳律诗节奏划分的方法。

明确: 根据句意划分。

五言一般为二一二拍或二三拍；七言一般为二二三拍。

(3)根据课前收集的材料, 分析理解诗歌表达的主题。

示例：《野望》：全诗于萧瑟的景色描写中流露出孤独抑郁的心情, 抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容，旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌，领略唐诗的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。

这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色，是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。

但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高，因此，在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

同时，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌；了解作者的生平和创作背景；分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：领略唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的朗读、背诵和理解。

2.难点：分析诗歌的艺术特色和创作背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌的内涵和意境。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的历史文化资料；制作多媒体课件。

2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾七年级学过的唐诗，激发学生对唐代诗歌的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师依次呈现五首诗歌，让学生初步感受唐诗的魅力。

新部编人教版初中语文八年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！12　唐诗五首知识与技能1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。

3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

过程与方法1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。

2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度与价值观　 培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

第1课时　《野望》《黄鹤楼》1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。

(重点)2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

(难点)3．明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。

(重难点)一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。

今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。

二、教学新课野　望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。

教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。

2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

3．学生说说诗句的含义。

目标导学二：理解诗句，概括内容提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。

这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

目标导学三：品味分析，体味感情提问3：试分析首联在全诗中的作用。

明确：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的一篇课文，收录了五首经典唐诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。

这些诗篇代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景咏物的，也有抒发怀古之情的。

通过学习这些诗篇，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本风格和主题有一定的了解。

但学生在理解诗意和欣赏诗歌美方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受唐诗的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗人的生平背景和创作风格，把握诗歌的主题和意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗意、欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，提高人文素养，激发对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首唐诗，理解诗意，感受唐诗的魅力。

2.难点：深入理解诗文内容，把握诗歌的主题和意境，欣赏诗歌的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解诗意，感受诗歌的美。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗歌的主题和意境，提高学生的鉴赏能力。

3.朗读感悟法：鼓励学生大声朗读，深入体会诗歌的韵律美和情感表达。

六. 教学准备1.课件：制作包含五首唐诗的课件，包括诗文、译文、诗人简介、图片等资料。

2.教学素材：准备与唐诗相关的图片、音乐、动画等素材。

3.作业布置：提前布置预习作业，要求学生熟悉五首唐诗的诗句。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五首唐诗的图片，引导学生欣赏。

然后简要介绍唐诗的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现五首唐诗的诗句，要求学生朗读。

人教部编版八年级语文上册教案及反思第12课《唐诗五首》教学目标:1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。

2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3．明确写景手法，积累写景手法的专业术语。

教学过程：一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。

今天就让我们一起走进唐诗中，感受律诗的格律之美。

二、教学新课野望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。

教师指导：一定要让学生读准字音，读准节奏。

2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。

3．学生说说诗句的含义。

目标导学二：理解诗句，概括内容1．第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来。

这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

目标导学三：品味分析，体味感情1．试分析首联在全诗中的作用。

明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

2．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。

明确：诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3．诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

板书设计：略黄鹤楼目标导学一：检查预习，整体感知谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文。

明确：湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》目标导学二：朗读古诗，分析探究1．读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

人教部编版初二上册语文第12课《唐诗五首》教案一、传授建议1.遵循部编新课本的编写理念，突出“双主”传授的根本宗旨。

“立德树人”的人文素养与阅读与鉴赏、表达、计谋与要领等语文素养是这次部编语文新课本的基本编写理念。

净化心灵，熏陶情操，酷爱祖国的大好河山，培育爱国主义以情怀，这是传授本课的人文素养，让学生积累唐诗知识、律诗知识及王绩、崔颢等诗人生平、主要文学成就、学会诗歌阅读鉴赏要领等是传授本课的语文素养。

2.紧扣体载特点，注意依体传授。

这五首诗歌，都是律诗，从律诗的格律文体特点出发，要引导学生议决诵读，正确把握律诗在节拍、押韵、对仗、平仄等所表现出来的音韵和谐、节拍明确、回环往复、琅琅上口的格律之美、声韵之美和音乐之美，明白律诗的艺术魅力。

3.紧扣诗歌特点，明白不同诗歌品格的艺术之美。

这五首诗歌，作者不同，作者的生平境遇、思想情绪、创作背影、本性品格、艺术追求、面对所处风景引发的情绪不同，创作出的诗歌，其品格迥异，有着不同的专有的艺术魅力。

如王绩宁静的写景中抒写自己的归隐之情，自然宁静，以动衬静，李白于豪迈奔放、神奇美丽的想象中抒写芳华勃发之情、思念故乡之意。

4.紧扣单位传授目标，整体设计本课传授。

本课以“山川之美，古来共谈”，整个单位的古代诗文，都是歌咏祖国山水的优美篇章。

因此，传授本课，要创设情形，引导学生走进诗中意境，沉浸于其景其情，发挥想象遐想，感受山川风景的灵秀，领会作者寄予此中的情怀。

二、传授设计1.学情剖析初二学生从幼儿开始已打仗学习古代诗歌，现在他们已积累了不少脍炙生齿的名篇诗句，学习和欣赏古代诗歌有浓厚兴趣。

但怎样真正走进诗歌意境，充分品味其思想情绪与艺术之美还缺乏一定的技能和要领。

传授时要特殊引起注意，这是依学定教举行传授设计必须充分思虑的学情开始。

2.传授目标（1）明白律诗知识，学会划分律诗的节拍，能说明律诗在对仗、押韵方面的特点。

（2）领会诗歌意境，理解诗歌思想感情。

（3）品析重要诗句的意境及表达妙处。

12 唐诗五首1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。

2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3．明确写景手法，积累写景手法的专业术语。

一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。

今天就让我们一起走进唐诗中，感受律诗的格律之美。

二、教学新课野望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。

教师指导：一定要让学生读准字音，读准节奏。

2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。

3．学生说说诗句的含义。

目标导学二：理解诗句，概括内容1．第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起。

这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

目标导学三：品味分析，体味感情1．试分析首联在全诗中的作用。

明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

2．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。

明确：诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3．诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼目标导学一：检查预习，整体感知谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文。

明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 《黄鹤楼》湖南：岳阳楼 范仲淹 《岳阳楼记》江西：滕王阁 王勃 《滕王阁序》目标导学二：朗读古诗，分析探究1．读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。