部编一年级上语文《1 秋天》宗敏杰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

教学目标：1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁；会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文。

教学重点：朗读课文，读准字音。

认识首次出现的偏旁。

教学难点：掌握新出现的偏旁，识字写字。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．导入：播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。

2．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？（相机板书：秋天）3．小结：美丽的秋天到了，到处是迷人的景色！这节课我们一起学习——《秋天》。

4、请学生朗读课题，圈出生字“秋”。

识记“秋”：你用什么方法记住“秋”字。

（禾+火）（鼓励表扬学生用加一加的方法认识生字）二、初读课文，整体感知1、范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

|2.学生动笔圈出本课的生字。

3、指名朗读课文，发现学生有问题，教师及时纠正。

1、出示重点关注的词语，齐读、男、女生轮流读。

(请详细列出重点关注的词语有哪些)2、比较“一片片”和“一片”有什么不同。

(“一片片”是很多片)（注意“一”字的不同读音）3、注意“儿化”音，在拼音后加“r”，表示儿字的读音，读完前一个字的音节，把舌尖轻轻向上一卷。

4、读词语摘苹果。

5、填词语读句子。

（请具体写出填空的句子）四、引导观察，学习偏旁。

1、学会三个偏旁：木字旁、口子旁、人字旁。

对比“木、口、人”变成偏旁后的变化。

五、指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习横撇、“了”字的书写，。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

|（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

《秋天》教学设计逸夫小学刘秀杰设计说明《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

“兴趣是最好的老师。

”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。

创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。

另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。

低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

|教学目标1.认识“霜、|吹”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1|个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

教学重点正确朗读课文，背诵课文。

|教学难点读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

课前准备1．制作课件、生字词语卡片。

(教师)2．秋天树叶的实物。

(教师)3．大雁图片。

(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

(学生)|课时安排2课时。

|一、导入新课|1、下面进行词语大比拼。

|2|、刚才我们读的这些词都是描写什么季节的？（秋天）师：对了，大|自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

|3．通过刚才的画面，你认为秋天是个什么样的季节？|4．这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

板书课题|5．齐读课题。

秋天的秋字我们该如何记住它，用加一加的方法，禾|+火，组词：秋风、秋雨、秋千|二、初读课文，整体感知|1．认识自然段。

|导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位|置)。

1《秋天》第二课时教学设计海珠区大元帅府小学傅静【教材解读】|1、这是一篇描写秋天景色的写景课文。

课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，表达了作者对秋天的喜爱。

2、这篇课文配了两幅插图，55页的插图与课文内容相关，54页的插图拓展了秋天的美丽景色。

重点利用好55页的插图能帮助学生感受课文内容；拓展运用54页插图，多了解秋天的景象，感受秋天的美好。

3、虽然这是一篇优美的散文，排比句朗朗上口，但分析句子、拓展运用不是我们本学段教学重点；“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文就是识字的文本，因此，课文的教学重点仍应该是“识字与写字”和“正确朗读课文”。

4、这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的第一篇课文学习。

这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，本单元学习的开启既是复习、巩固拼音学习的过程，也是利用拼音学习生字的过程。

借助拼音，孩子会发现，同一个生字，会有不同的读音，如“一”字。

虽暂时不交代多音字的概念，但能引发学生关注汉字在不同的语境的不同的读音，5、本文共有55个汉字，其中10个生字要求认读，4个要求会写。

10个生字中，“了、片、大、飞、个”等字一在前面的教学中出现过，是熟字，可采取“再认”的方式认读，同时也可渗透更多的识字方法，以达到“一字带多”之效。

学习生字更重要的是将字的音、形、义|结合起来，再借助拼音读一读，再用字组词，最后根据字形记一记，如“秋”字，可根据字形，“禾+火”合成“秋”，意思是“稻谷成熟”。

从本课开始，教科书在会认字的学习过程中，让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，不要拔高目标要求。

6、朗读与背诵课文。

在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。

重点指导：读准轻声字“了”，应形成“轻而短”的发音技能；读准“一”字的变调，不讲读音规则。

《秋天》教案教学目标1、认识本课中的13个生字,会写其中的7个生字2、借助拼音正确、流利、有感情地胡读课文,学习阅读方法。

3、通过朗读,使学生初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

重点难点让学生能读熟读本文,在多种形式的中感受秋天的美,能够用“一会儿”说话。

教学过程:导入3分钟一年有四个季节,春夏秋冬。

谁愿意说一说,你最喜欢哪个季节?为什么?(图片出示庄稼成熟)你们知道这是什么季节的景色吗?(秋天)从哪里可以看出来?你们观察得可真仔细,有一篇课文写的就足秋天,题目是《秋天》。

(师板书课题)请伸出你的右手食指和老师一起来书空,齐读课题。

一、初读课文,感知内容1、看拼音读课文。

4分钟师:请把书轻轻地翻到54页。

首先请同学们看拼音,自由读课文,注意要读准音节,不丢音节,不加音节。

2、拼音汉字对照读课文|师:同学们读得可真用心啊,接下来请同学们拼音汉字对照读课文,遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

3、看汉字读。

师:老师发现了,同学们认识的汉字都很多!这回老师增大难度,请你们只看汉字读课文，要读准字音,读通句子。

4、检查识字。

(1)借助拼音自由读。

师:藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识他们了,现在自己先读读。

（2）)指名领读师:其他同学注意听,如果他读对了,请你跟他读一遍,如果他读错了,你要给他纠正过来。

(3)齐读(4)摘掉拼音帽子,你还认识它们吗?(开火车读)师:下面,让我们把字宝宝送回课文中,看谁能把课文读得更通顺,更流利。

5、指名分段读课文。

师:课文有几个自然段？3个,要是一人读一段，需要几个人？好，我请3名同学来读课文。

(指3名学生读)师:其它同学拿出一支铅笔,如果他哪个字读得不准确,你要标记出来,一会儿帮他改正过来。

(读后汇报)三、理解课文,指导朗读16分钟|秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?请大家自由地读读课文,到课文中找一找。

一6班宋超《秋天》公开课教案一、创设情境，导入新课1．导入：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？生：四个分别是：春夏秋冬现在是什么季节呢？哦！现在是秋天！2.看，老师带来了一些秋天的图片，看完了说一说你都看到了什么？播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

生1生2生3生43.原来秋天有这么多美丽的风景！这节课我们就一起学习这篇美美的课文——《秋天》。

4.板书秋天认识生字秋。

跟我一起读“qiu”5.齐读课题：一秋天预备起二、初读课文，整体感知在读课文之前，老师要告诉大家一个小知识。

每篇课文多事由自然段构成。

有的只有一个自然段，有的有好几个自然段。

那么自然段的标志是什么呢？每一段空两个就代表一个自然段，看，这里空了两格，所以它是第一自然段。

现在你们拿起铅笔标一标，我们今天学的这篇课文有几个自然段呢？很多同学答对了！一共有三个自然段，看，你们标的对吗？自然段标好了，我们就来竖起耳朵认认真真的听录音读课文。

注意自己不认识的生字三、创设情境识字教学同学们想像录音里那样美美读秋天吗？那得通过老师设置的三个关卡，同学们有信心吗？1、生字教学A、第一关：用“圆圈”在文中圈出以下生字。

出示全文检查示范一个一个圈生字第一关成果B、第二关：我会认根据拼音，同学们你们认识大屏幕上的哪些生字，能大声地把它读出来吗？请一个同学来读下面老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了谁愿意当个小老师来读一读?摘苹果游戏同学们真棒，恭喜大家成功的冲过第一关。

鼓励自己！第二关呀老师加大了难度，同学们还有信心吗？瞧，小火车带着第二关卡过来了，你听！2、词语教学A、第三关：我会读这一次呀请同学们自己先认读小火车厢里的词语，老师要听听谁的声音是最洪亮的！（生自由认读）B、（拍手喊停）老师看到好多同学都已经认识了这些词语宝宝，哪位小朋友愿意当我们的小老师来带我们读呢？（谢谢我们的小老师，同学们刚才读词语的时候有个词语要注意一下：（泛读儿化音：一会儿））；指点“一”的变音。

|《秋天》教学设计穆棱市实验小学董迎娟教学目标：1．认识“秋、气”等6个生字。

2．正确朗读课文。

认识自然段。

3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。

教学重点：认识自然段。

了解秋天的特征，抓住景物变化背诵课文。

教学难点：读好“一”的不同读音。

学生课前准备：用四个成语分别表现春、夏、秋、冬的特点。

教学过程：一、激趣导入1.孩子们，你知道一年有几个季节吗？（出示四季图片）我们北方四季分明，春有百花，夏有骄阳，秋有果实，冬有白雪。

分明得让我们必须在不同的季节穿着不同的服装；分明得让我们在不同季节欣赏到不同的景色；分明得就连饮食上也与南方人有着很大的区别……2.谁特别想与大家交流一下你最喜欢哪个季节？为什么？你能用一个成语体现这个季节的特点吗？3.谁能借助拼音带领同学们读读这几个成语。

春暖花开夏日炎炎秋高气爽白雪皑皑|4.（出示一幅图画）你能看出这是哪个季节吗？从哪里看出来的？这就是秋天特有的景色，那就让我们一起到书中去感受秋天景物还有哪些变化吧。

与老师一起来书空课题？（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢？请小朋友们把书翻开54页，借助拼音自由读课文，读不通顺的地方多读几遍。

2.认读这些生字宝宝。

摘掉小帽子，你还认识它们吗？3.出示“一”，这个字读什么？快去课文中圈出这个字，看看它的读音是什么？它虽然有这么多读音，却不是多音字。

（介绍一的变调。

）4.认识了这么多的字宝宝，你能用轻快的语调再来读读课文吗？端好书，自己读。

5.课文与儿歌格式大不相同，是由多个自然段组成的。

自然段有个明显的标志就是前面空了两个字的位置。

给每个自然段标上小序号。

完成的用行动告诉老师。

6.请伸小手指告诉老师，课文有几个自然段。

三、感受景物变化，复述课文内容（一）感受景物变化1.老师特别想听听小朋友们读课文的声音，谁想读给大家听。

指名读第一自然段。

（出示第一自然段）2.在刚刚这段文字中，读到了哪些景物发生了变化？（板书：天|气--凉树叶--黄落一叶知秋）3.继续读课文。