教育随笔：等待孩子的成长

等待问题学生成长发言稿各位老师、家长、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能站在这里和大家分享我对等待问题学生成长的看法和体会。

等待问题学生成长不仅是一个教育问题，更是一个社会问题，关系到每个家庭、每个学校和整个社会的未来。

在这里，我想和大家一起探讨问题学生成长的原因、影响以及解决方法，希望通过我们的共同努力，为学生们创造一个更好的成长环境。

首先，我想和大家谈一谈问题学生成长的原因。

等待问题学生成长主要有以下几个方面：家庭因素、学校因素、社会因素等。

在家庭方面，家长的忙碌工作和生活节奏快、家庭纷争等原因都会对学生造成影响。

在学校方面，学校的教育方式过于单一、学校的教育资源不足等也会导致学生出现问题。

在社会方面，社会的竞争压力大，信息爆炸等原因也会对学生造成影响。

这些原因导致学生在成长过程中面临着各种挑战和困难，需要我们共同努力来解决。

其次，等待问题学生成长会对学生产生怎样的影响？首先，等待问题学生成长会影响学生的学业成绩。

由于学习压力大，学生可能会出现焦虑、压力大等问题，导致学习成绩下降。

其次，等待问题学生成长还会影响学生的心理健康。

长期的学习压力和家庭压力都会对学生的心理健康造成影响，导致学生出现各种心理问题。

最后，等待问题学生成长会影响学生的综合素质。

学生在成长过程中需要综合素质的培养，而问题学生成长会影响学生的综合素质的培养。

那么，我们应该怎样解决等待问题学生成长的问题呢？首先，家庭应该给予学生更多的关爱和支持，营造良好的家庭氛围。

其次，学校应该改变教育方式，注重学生的全面发展。

最后，社会也应该给予学生更多的关注和帮助。

只有家庭、学校和社会共同努力，才能为学生创造良好的成长环境。

最后，我想和大家分享一句话：学生是祖国的花朵，是社会的未来。

我们应该共同努力，为学生创造更好的成长环境。

相信在我们共同的努力下，等待问题学生成长的问题一定会得到解决。

让我们一起为学生的未来努力吧！谢谢大家！。

每个孩子都是天使，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就是让每一个不同的生命绽放。

我时刻提醒自己，要努力挖掘每个孩子身上的潜力，和孩子一同见证成长。

本学期，我担任了小学二年级的数学教学工作，对于我来说，从教30多年来，还是第一次教数学，并且是低年级数学，看到他们听课的状态，我感觉真是上不成课。

我发现我班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了。

大部分学生很懂事，就是课堂上注意力不是很集中，小动作特别多。

每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔，抢着插黑板。

放学回家后，大部分学生能按时完成作业，但少部分的学生因为年龄小，不是很懂事，上课了要求上厕所，布置作业不能按时完成，上课不认真听讲，维持纪律好不了3分钟，就又开始不听讲了。

我班有一个女孩叫许佳萱，比较调皮还不够坚强，写作业粗心，字写的很不好，脾气还很硬，批评了多少次就是不改，软硬不吃。

上课时要么跟同桌玩，要么扭头跟后面同学说话，要么上课睡觉，写作业很慢，她是学校出了名的“坏学生”，百法难治。

我对她很是头疼，不知道该怎么去教育她。

有一次上课，我找同学到黑板上算题，因为小孩子的表现欲是很强的，我就抽了几个平时积极的学生上来演板，其他学生自己在本子上做。

大家都很积极，在本子上做题，我看她也不拿笔也不拿本就在那干坐着，我问她怎么了也不回答我，旁边有同学告诉我说她刚举手上黑板写题，我没有叫他，我突然意识到自己的错误，我或许平时只注意听话的孩子了，忽视了那些调皮的孩子，毕竟他们也是孩子，也是有表现欲的，我却在无形中打消她的积极性。

第二天上课时，我仍然叫学生上讲台做题，这一次许佳萱没有举手，只是安安静静的在座位上坐着，不说话也不乱动，我感到心酸：或许她是认为自己乖乖的老师就会叫她了，或许也是被我无意中的忽视打击的太伤心。

我就让她上讲台写了，在她写完要下去之前，我叫住了她，问下面的学生："许佳萱写的对不对啊。

"学生们说："对！"我对他说："许佳萱，你今天表现的很好，没有说话没有乱动，在黑板上写题还写的正确工整，非常好，希望你下次继续努力。

小班教育随笔耐心等待吃饭慢的孩子在小班教育中，教师们往往会遇到一些孩子吃饭特别慢的情况，这时候需要我们教育者要有耐心去等待。

为什么要等待？当然是因为每一个孩子都是独立而特殊的，他们各自有自己的生活习惯、饮食习惯和情感需求。

作为一名小班教育工作者，我们必须尊重和关爱每一个孩子，对每一个孩子都要耐心等待，理解他们的处境，在他们出现问题时，及时给他们提供帮助和支持，这样才能培养他们良好的品德与行为习惯，帮助他们成长成杰出的人才。

针对孩子吃饭慢的问题，主要应该注意以下两个方面：第一，正确地引导孩子；第二，对于不同的孩子，我们要有耐心，耐心等待，耐心引导，耐心教育。

第一，正确地引导孩子。

我们应该给孩子们形成一个正确的认知，只有这样才能够让孩子们在吃饭过程中提高效率。

一起来看一下以下几个方面：1.提醒孩子多嚼几口。

在吃饭的时候，我们常常发现孩子嘴里一口饭在嘴中嚼几下，就直接咽了下去。

这样的吃饭习惯会不仅影响孩子的消化，在未来还可能引起食道癌等问题，因此，我们要教育孩子，让孩子知道应该嚼慢一点，这有助于食物更好地被消化吸收。

2.引导孩子建立良好的用餐习惯。

教育孩子应该在用餐时不要说话，不要到处走动，保持静止，专心享用美食，享受用餐过程中的美好感受。

3.在用餐前提醒孩子先洗手。

这是小班教育教师们必须要做的一项工作，不能太过忽略。

在用餐之前，及时告诉孩子先要洗手，这样一来，不仅可以预防细菌的传播，还可以让孩子们养成良好的生活习惯。

第二，对于不同的孩子，我们要有耐心，耐心等待，耐心引导，耐心教育。

对于小班中一些吃饭比较慢、爱玩耍的孩子，我们要有耐心，因为在小班教育中，每个孩子都有他们自己的习惯和特点，我们教师要时刻留意孩子们的表现，在孩子需要帮助和引导时及时反应，耐心地等待孩子，而不是急于求成。

1.引导他们用更好的方式吃饭。

一些孩子可能是由于放飞自我，喜欢玩闹才导致吃饭速度变慢的，这时候，教师们要贴近孩子的生活，了解孩子的爱好，适时地引导他们用更好的方式吃饭，例如，在吃饭前给他们设计一个类似游戏的互动任务，让他们在互动中享受餐桌的美好氛围，进而改善餐桌上的玩耍问题，逐渐让他们变得宁静安静。

幼儿园案例分析与措施小班案例随笔《耐心等待孩子的进步》一、案例背景在某幼儿园小班中，有一个名叫小明的男孩，他是一个胆小而内向的孩子。

小明在幼儿园的入学初期，经常因害羞而选择躲避与其他小朋友的互动，很少参加集体活动。

他对于老师和家长的指导也表现出抗拒，学习兴趣不高，对于幼儿园生活缺乏积极的参与。

二、问题分析根据观察和与家长的沟通，发现小明之所以表现出这种行为，主要是因为他对新环境感到不适应，缺乏安全感和自信心。

这种内在的不安和害怕导致他的行为表现出来，阻碍了他与他人的良好互动和学习的表现。

三、解决措施针对小明的情况，需要通过以下措施来帮助他逐渐适应幼儿园的生活，并促进他的进步：1.耐心倾听和理解与小明建立良好的沟通关系，耐心倾听他的诉求和表达，了解他内心的想法和感受，树立信任和安全感。

2.激发学习兴趣通过多种方式和方法，激发小明的学习兴趣，引导他参与各类活动，让他在快乐和轻松的氛围中享受学习的乐趣。

3.建立自信心鼓励小明尝试新的事物和挑战，及时给予肯定和鼓励，帮助他建立自信心，克服害羞和内向的心理障碍。

4.同理心教育教导小明尊重他人，倡导友爱、合作的价值观，培养他的同理心和团队意识，促进他与同学之间的和谐关系。

四、成果和反馈经过一段时间的努力和帮助，小明逐渐展现出了积极向上的变化。

他开始逐渐融入集体生活，参与各项活动，并展现出了对学习的热情和好奇心。

小明的家长也反馈称，在家中的表现也有所改善，与家人的互动更加融洽，情绪表达更加积极。

五、总结与展望通过对小明的案例分析，我们了解到每个孩子都有其独特的个性和需求，在幼儿园教育过程中，需要耐心倾听、理解和关爱每一位孩子。

只有真正关心和关爱孩子，才能真正促进他们全面的发展和进步。

希望在未来的教育实践中，能够更加关注每个孩子的个性特点，为他们的成长提供更有效的帮助和引导。

家长教育孩子的随笔笔记在学习和工作的日常里，相信大家一定接触过随笔，随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是店铺帮大家整理的家长教育孩子的随笔笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

家长教育孩子的随笔笔记1对于怎样教育好子女，一直以来都是家长们共同探讨的话题，其实，教育孩子的方式也是多种多样的，但每个孩子的教育方法也是因人而异的。

自从女儿降临的那一刻起，我就一直担任着全职妈妈的这个角色。

然而，我也面临着一项坚巨的工程，那就是对女儿的教育。

每个孩子都是世界独一无二的，都有自己的特点。

正如教育家陶行知所说：“幼儿如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。

”以下是我的一点小心得：一、多给孩子行动上的鼓励，每当孩子成绩有滑落的时候，我会经常告诉她，态度决定一切。

二、当孩子每做一件事，只要是她尽力了，我就会给她肯定和表扬，要善于和孩子用心去沟通，要对孩子察言观色，及时知道孩子的想法。

适时对孩子的错误想法进行疏通，朝着正确的方向引导。

三、在品格和性格方面，多以朋友的方式和孩子交流，给孩子多一些信任。

让孩子多接触社会，多接触陌生人，从而懂得怎么样和别人相处。

四、让孩子自己的事情自己做，帮助孩子养成认真负责的好习惯和责任心。

我认为养成良好的学习习惯比学习成绩更重要，只要孩子有了好习惯，孩子将会受益终生。

五、不管孩子是在生活上，还是学习上有苦闷或疑惑，我都会耐心而认真地倾听，帮助解决孩子的思想问题，必要时也会寻求老师的帮助，慢慢的孩子就和我成了无话不谈的好朋友。

以上是我在教育孩子的过程中的一点心得，相信孩子在我们的关注中，一定会健康成长的。

家长教育孩子的随笔笔记2走上心灵成长的路途以来，最让我惊奇的就是我们的原生家庭，尤其是我们的父母，对我们的一生有非常非常大的影响，到了匪夷所思的地步。

这其中主要的原因，就是我们的内在儿童的问题。

我在博文和自己写的三本灵性小说中，多多少少都有提到，尤其是第三本书“活出全新的自己”中，更是对这方面着墨甚多。

教育是等待花开的耐心教育是一种从心灵深处滋养的过程，它需要耐心等待，就如同花朵需要时间慢慢绽放一样。

教育不仅是传授知识和技能，更是培养人的品格和素养。

在这个过程中，教育者需要有耐心等待，让学生在适当的时间里成长和发展。

教育是一门耕耘细心等待的艺术。

就像播种一颗种子，需要耕耘和细心培养，等待它顽强地冒出新芽，然后茁壮成长，开出美丽的花朵。

教育也是一样，需要耐心的等待和细心的呵护。

每个学生都是一朵花，需要在适当的时候绽放。

教育者要有着耐心的等待，让学生在合适的时候展现出自己的潜能。

只有通过耐心的等待，才能让学生得到更好的发展和成长。

教育是一种渗透心灵等待结果的过程。

教育不仅仅是在课堂上灌输知识，更是在心灵上渗透、在精神上等待。

无论是学生学习知识，还是修炼品德，都需要时间的积淀和心灵的滋养。

教育者需要有耐心等待结果，并陪伴学生一起成长。

只有通过耐心的等待和耐心的教导，才能让学生在心灵上得到真正的提升。

教育是一种培养期待未来的过程。

教育者所做的工作，不仅是为了眼前的成绩和荣誉，更是为了学生未来的发展和成才。

教育者需要有着足够的耐心，去等待学生在未来展现自己的风采。

只有通过耐心的等待和培养，才能让学生在未来成为社会的栋梁之才。

教育是一种尊重个体等待发现闪光点的过程。

每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点和闪光点。

教育者需要有耐心等待，去发现每个学生的闪光点，然后引导他们在这个领域里成长。

只有通过尊重个体、等待闪光点的发现，才能让学生充分发挥自己的特长，实现自身的价值。

教育者应该尊重每个学生的独特性，有着耐心的等待，让学生在最适合他们的领域里绽放夺目的光芒。

家长要耐心“等”孩子长大案例：菁菁小朋友周一至周五上幼儿园，周六、日家长还给她报了好几种爱好班。

但一段时间后，家长找到老师问他的孩子是不是智力有问题，缘由是他的孩子干什么都抢不到尖儿，总是中等。

给她报班学电子琴、学舞蹈、学英语，她都没有别的孩子学得快。

老师留意了一下，发觉班里的小朋友几乎都在上这样那样的爱好班，家长在谈到理由时，说：“别人都学，我们不学，心理上不平衡。

”分析：现在很多家长对孩子的早期教育过度热衷，惟恐自己的孩子“落在起跑线上”。

当然，家长们的心情可以理解，“假如不这样做，万一我的孩子落后于别的孩子，或者错过了最佳的教育时机怎么办？”其实，这种担忧是没有必要的。

由于每个孩子的成长都是有自己的时间表的，而且从多元智能理论的角度来讲，每个人至少有包括语言智能、规律数理智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能等8种智能，表现在个体身上其智能优势是不同的，但“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”。

像菁菁小朋友，她在各个方面表现都是中等，一个可能是说明孩子各方面进展比较均衡，另一个方面也可能说明，能够发挥孩子智能优势的领域还未被发觉。

所以，现在就给孩子下“智力有问题”的结论为时太早。

相反，父母在这方面过于敏感和急躁，对孩子是不公正的。

建议：最近看到一本育儿方面的书，是一个韩国的心理医生写的。

她提出的观点是“慢速培育”孩子。

我很欣赏她的一句话——“希望把自己的孩子培育成材的父母们必需要具备的一个条件就是：凡事不能操之过急，要有懂得等待的才智”。

我认为这对我们做父母的也是一个挺好的忠告。

“慢速培育”的含义是：早一步和晚一步。

晚一步(One step behind)指的是：对孩子的行为要略微慢一拍地去应对。

也就是说，首先要在一旁静静地观看孩子的行动，当孩子对什么东西显示特别怪心以后，大人再因势利导加以推动就可以了。

简洁一点说，就是你只要去附和孩子的就可以了。

早一步(One step ahead)指的是：要比孩子的行动提前一步做出反应。

教育随笔：和孩子一起成长教育随笔：和孩子一起成长1我是两个孩子的母亲，也是一名幼儿教师。

但我却觉得自己在教育孩子方面做的很不称职。

女儿从小性格内向，脾气固执，我一直有意识的改变他，可也没有多少改变。

儿子的性格和女儿正好相反，活泼可爱，乖巧听话，话也特别多，深的家人的喜欢。

可是，随着孩子的成长，我却觉得孩子越来越难管了，越来越不听话了。

我知道该好好反思自己了。

随着孩子年龄的增长，孩子的知识、对社会、对周围环境的认识也越来越多，他们逐渐有了自己的想法，不再是我们几句话就能打发得了的了。

这时候，我们仅凭以往的经验已经不能实现我们所要的效果了，自然就感觉到孩子难管了。

所以，我们也要不断地学习，多方面了解孩子的想法，学习更多的.教育孩子的方法，做到对症下药，才能收到事半功倍的效果。

比如辅导孩子的作业，你需事先对孩子的作业或学习内容有所了解，这样才不至于让自己措手不及，或让孩子抱怨“和老师讲的不一样”。

另外，在孩子做作业的时候，我在一边读读书、看看报陪着，比干坐那里监督会更能让孩子接受。

实际上，教育孩子的过程就是家长自我完善的过程，我们在用心教育的同时，我们也在不断地成长、成熟。

总之，教育孩子是个急不来的活，每个孩子都有自己的特点，这就需要我们每一个家长，尤其是妈妈们多一份细心观察，多一份耐心引导，用心做一个智慧母亲，和我们的孩子一起学习成长！教育随笔：和孩子一起成长2新的一学期开始啦，班上的小朋友们很快适应了幼儿园的环境，了解了班级的老师，同时也结实了新的朋友，并且通过故事《小熊长大了》让孩子们知道了，我们现在可是中班的.小朋友啦！我们长大了，有很多的事情是自己能够独立完成的啦！所以，请爸爸妈妈放心哦，我现在可是小大人了哦！俗话说，一个好的行动习惯和思想，都有一个慢慢的开始。

我也不知不觉的陪同孩子们一起学习培养起来。

作为一名幼儿园老师，除了爱心，细心，恒心以外，还要有一颗善于观察发现的心。

因为每个孩子都有自己的潜力，都需要有一颗理解他们的人去表扬他，赞美她，使得他们进步。

教育随笔让孩子在爱的海洋里茁壮成长我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。

”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。

对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。

他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。

在这里，我不妨先举一个例子。

中班里一个非常聪明的小朋友，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，连续尿了三次床，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。

这可怪了，到底是怎么一回事呢?后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。

这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。

多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。

哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。

在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。

帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。

从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。

教育随笔：慢教育——还孩子一片自由的天空中国台湾女作家龙应台在《孩子，你渐渐来》中有这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩用心地做一件事。

是的，我情愿等上一辈子的时间，让他从沉着容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。

孩子，你渐渐来，渐渐来。

”短短的几句话间充溢了教育的才智，教育是慢的艺术，面对孩子，我们须要沉着的等待，在孩子身旁陪伴他静静的成长。

对于孩子的成长来说，这是一项慢速作用的过程，孩子的世界有着成人不能理解的模样，而要想很好地观看这个世界里的风景，“慢”是最为重要的，渐渐地等待。

一、慢教育的概念张文质先生说过：教育是一个“慢活”、“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓“润物细无声”，教育的改变是极其缓慢、微小的，它须要生命的沉潜，须要深耕细作式的关注与标准。

《马克思恩格斯全集》第三卷中说：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。

陶行知曾说：让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处。

做为一线教育的老师，我清晰的知道“十年树木，百年树人”的背后所包含的教育理念，遵循学生开展的规律，遵循人才成长的规律，遵循教育本身的规律，而慢教育那么是恰到好处的强调了这种教育理念和教育实践。

正如卢梭所强调的，教育必需依照儿童的内在自然的开展秩序，以儿童的内在自然为依据使儿童得到开展。

叶圣陶也曾说过：“教育是农业，不是工业。

”是的，工业产品没有生命，农作物那么不然。

受教育者是人，人是有生命的，人的成长就像植物和动物的生长一样，每个阶段都有其不同的特点，有他自身的规律。

教学应当是学生自我发觉、自我思索的过程。

正如叶澜教授所说，“课堂应是向未知方向挺进的旅行：随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。

”二、慢教育的现象观随着社会的开展，就业，生存压力不断加大，教育的步伐也在不断的突飞猛进，为了不让学生落后，教师不愿“慢”导致的结果使得教育教学的内容不停的加大容量，加快节奏；为了不让孩子输在起跑线上，家长们不愿“慢”，于是从小就给孩子担当各种爱好班、补习班的压力，生怕自己的孩子比别人慢一步，这种现象从幼儿园就起先形成了一种风潮，经常有家长离园时间早早的就来到幼儿园将孩子接走，去上一些舞蹈班、美术班、少儿英语班等等各种爱好班，而许多时候，家长自以为挖空心事的为孩子考虑，却不曾真正的问过孩子究竟喜爱什么？看到别人家的孩子都在上爱好班，那些什么爱好班都没有学的家长们也按耐不住了，纷纷来询问教师：“我想让我们家的宝宝上个爱好班，学什么适宜呢？”孩子们之间也会沟通，有的孩子很骄傲的说我在舞蹈班学会什么什么舞蹈？有的孩子那么会愁眉苦脸的跟教师说：“我今日不想画画了” ，孩子们确实多才多艺，但却并不享受自己的爱好。

教育随笔：教育需要耐心的等待教育是人类社会发展的重要基石，它不仅仅是为了传授知识和技能，更是培养人的品格和素养。

然而，在当今社会，很多人对于教育持有焦虑和急躁的态度，他们期望通过更快速的方式获得教育成果，这可能导致教育的质量下降。

事实上，教育是需要耐心等待的过程，只有这样，我们才能够培养出真正优秀的人才。

首先，教育需要耐心的等待是因为人的成长不能急于求成。

每个人的生长和发展都需要一个过程，就像花朵需要时间才能绽放，人的潜力和能力也需要经过时间的培养才能展现出来。

如果我们急于求成，将教育过程变成了一个马拉松比赛，那么孩子们很可能会因为过分的压力而产生焦虑和抵触情绪，这对于他们的成长不利。

其次，教育需要耐心的等待是因为教育是一种润物细无声的工作。

教育的过程很少能够看到显著的效果，它需要老师和家长们付出大量的时间和精力，耐心地引导和培养孩子们。

比如，一个学生在数学上的突破可能需要多年的积累，一个学生在阅读中的提高也需要长时间的坚持。

教育就像是一棵树，需要不断的浇灌和修剪，才能够茁壮成长。

再次，教育需要耐心的等待是因为每个学生都有不同的发展速度和潜能。

有些学生可能在某个领域表现出色，但在其他领域可能稍显不足。

如果我们只顾着追求短期的成绩，就会忽略了学生的整体发展。

教育不是为了培养一批千人一面的人才，而是要培养出多元化的个性和潜力。

这就需要我们耐心等待每个学生的成长，关心他们的兴趣爱好和特长，给予他们发展的空间和机会。

最后，教育需要耐心的等待是因为它是一种持久的投资。

教育不仅仅是为了眼前的利益，更是为了长远的未来。

一个人的教育水平和素养决定了他的人生质量和社会地位。

当我们投入时间和精力去教育一个孩子的时候，我们可能无法立即看到回报，但这并不意味着我们的付出是徒劳的。

只有在将来，当他们成为有价值的社会人才的时候，我们才能够真正看到教育的成果。

总之，教育需要耐心的等待，因为人的成长需要时间，教育是一种润物细无声的工作，每个学生都有不同的发展速度和潜能，教育是一种持久的投资。

教育随笔-孩子成长需要我们慢慢引导教育随笔：孩子的成长需要我们慢慢的引导亲子活动，顾名思义，就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动，有利于增进家长和孩子之间的情感交流。

由于自己的原因，本学期上的亲子课不是很多，但是这几次的课也给我带来了一些感受，可能因侄女和上课的孩子年龄差不多大，所以也感觉尤为的亲切。

孩子们如同天使般那样的稚嫩，看着他们的笑容，以及小步伐的走路，就会感觉一切都好纯真！每次活动从一开始的自由活动时间，看到孩子能寻找到自己想玩的玩具，从这边玩到那边，开心的笑着，孩子与孩子之间还会傻傻的看看你看看我，孩子是玩游戏的专家，拿到什么就可以开心的玩。

到了集合进行律动“我爱你”时，其实孩子参与的并不是很多，很多孩子会出现不愿意下来跳，或者就傻傻的站在那里看你。

我尽量用眼神去带动他们，用简单的“小鸟飞”“开小火车咯”使孩子能够参与到活动中来，或者鼓励家长带着孩子一起做，并不断表扬孩子，让孩子愿意去展现自己。

对于点名歌的演唱，大部分的孩子都是愿意上来的，但是由于孩子肺活量的有限，又害羞，能大声唱出来的很少。

孩子虽然小，但是也都有自己的思维，而我们能做的就是用行动去带动他们一起做。

那天上课，正巧遇到一个超级害羞的孩子，奶奶说孩子平时在家还好，要是出门了就是什么话也不说，而且粘着大人，一直要抱的。

针对这个孩子的情况，我也改变了以往上课的流程，从一开始的学习唱，再到让孩子和家长一起练习用摇铃感受大雨小雨时，我不断的鼓励着孩子们，也带着孩子们一起练习。

最后问孩子们,“谁愿意上来为我们表演呢”，从开始的被动转换到孩子们主动的前来表演，最另我欣喜的是这位超级害羞的男孩也上来和我一起表演了。

最后我对他说：：“你真棒，越来越勇敢了。

以后要一直勇敢下去哦”，孩子听了开心的笑了。

我想每一个孩子都希望得到大家的肯定，但是不是每一个孩子都愿意主动的去展现自己，可能害羞的原因，多一些鼓励就会好很多。

每一节课的结尾，都会和家长交流该活动的目的以及在家里可以如何开展，相对于爷爷奶奶，爸爸妈妈还是比较感兴趣的。

在等待中看着你成长—我的教育故事
光阴飞逝，转眼间已二十余载；虽已立秋两个星期了，但是自始自终的热。

由于今天是周日，就悠闲的在街上逛逛；转着转着，走进了一间叫“娟子衣馆”的屋子，“赵老师，怎样是你呀？”，一句清脆叫声，让我抬起了头；虽然已过十年，但是我仍然认出，这是我教的一位叫赵娟的女同学。

当时我做班主任，这名女孩家庭条件不差；但是和同学关系普通。

次要缘由是，斤斤计较。

俞洪敏说，斤斤计较，爱占便宜的家庭走不出襟怀博大的孩子，我们很难在一个庸俗的家庭里面发现一个孩子有着高雅和大气。

很多时分，父母贪心占小便宜，表面省了钱钱，却在孩子的内心种下投机取巧的种子，拉低了孩子的襟怀和高度。

针对这程情况，我选择了周五，和赵娟一同，走进了她的家庭。

和她的妈妈进行深入的交流，普通说，性情决定命运，这话是有道理的。

从心思学角度讲，一个人的性情基本构成于原生家庭。

家庭教育的好，小孩的性情普通来讲会是好的，也就是所谓的情商高，情商高的孩子基本上获得快乐的能力就比较强。

要想小孩性情好，就要建筑一个有爱的氛围。

所以，我请求她妈妈和我一同关注，委宛地和妈妈聊起了赵娟和同学们的矛盾，次要是斤斤计较，在家庭中培养。

回到学校，我又召集了几个班委的同学，课外活动或课间中多多和
赵娟交流，带着她一同成长。

在我和她妈妈共共同努力下，赵娟一天一天变了，她的工具，她的吃的都自动和同学们分享了，两个月后，已然像变了一个人。

作为教师，每名先生都是活生生的一员，我们不能放弃一个，要关注到每一个先生成长，共同进步，共同进步，做一位会等待的教师。

幼教课堂设计教育随笔：孩子，你慢慢来教师：***日期：***XX幼儿园有一句话叫做“静等花开”，三到六岁的幼儿园教育是幼儿一生教育的奠基阶段，是十分重要的。

孩子们有自己的内在的发展动力，有自己的生理和心理的生长规律，既不能揠苗助长，也不能停滞不前，要在幼儿的最近发展区里，促进幼儿的成长。

这让我学会观察孩子、等待孩子，不断地发现孩子们之间的异同，针对不同的孩子有着不同的教育方法；这也让我静下心来，不断地充实自己，更新自己的教育观点和教育方法，不断的反思自己，让幼儿在适当的年龄得到正确的教育。

世界上没有两片相同的叶子，每个孩子都是独一无二的，在一个班级里，孩子们的发展程度也是不一样的，每个班级里都会有几个发展缓慢的小朋友，我现在所在的小班也不例外。

而作为一名教师，面对的是他们一张张稚嫩可爱的面孔，和一个个天真无邪的心灵，他们是一群不断成长的、发展中的群体，他们对世界充满着好奇，总想用自己小小的身体去探索大大的世界，但是他们不成熟的生理和心理需要我来给予保护、帮助和引导。

这份引导是需要针对幼儿身上不同的特点，来因材施教。

我带的班级是小班，孩子们都是去年入的园，小禾班级里有一位小女孩，在刚入园的时候她十分的安静内向，喜欢低着头，平时不主动和老师说话，也不主动和孩子游戏，每当我走过去主动和她说话的时候，她会把两只小手绞在胸前，头都快要藏到胳膊下面了；同时她的身体肢体的协调性发展不完善，生活自理能力差，动手能力不强，撒饭撒水也是经常的事情；在日常的生活中，反应也慢半拍，通常要叫她几遍她才知道喊的是自己，面对这样的她我常常会感到很无奈，无力之感由衷而发，作为教师的我慢慢的急躁了起来，希望她能够跟上“大部队”。

渐渐地我发现班级里的孩子们在慢慢的疏远她，不愿意和她玩。

在一次集体活动时需要两个两个小朋友组成一队，一起来玩游戏，我就发现没有小朋友愿意主动和小禾一起组队，我觉得很奇怪，就问为什么，孩子们说“我不是她的好朋友，我不喜欢她”，但是小禾是个安静的孩子，不会和孩子们发生矛盾，怎么会让孩子如此排斥她呢？我意识到这可能是我平时无意识的情绪流露让孩子们对这个小女孩产生了隔阂。

教育随笔：我孩子在成长教育随笔：我孩子在成长1儿子上三年级了，增加了新的课程：英语。

第一次上英语课兴奋地不得了，回家对我说：“妈妈，以后回家我和爸爸教你说英语吧！”“好啊！你爷俩教我说英语，我教你俩普通话，咱们双语共赢！”于是我们一家人达成一致，共同学习，共同进步，我们彼此是家人，是学生，是老师，是朋友。

为了激发孩子学习的兴趣，先满足他一个小小的愿望，那就是买上读书郎点读机。

但事先说好了，不能买前兴趣十足，买后就对他置之不理，要坚持每天都要听，都要读。

买回来的当天，他突然发现里面还有个叫“多多”的`小宠物，只要你点读的次数多了，宠物还会升级，这更加激发了他学习的兴趣，不仅点读英语，也点开语文听课文朗读，做练习题。

不管孩子是不是为了宠物升级，但孩子的确点了，听了，读了。

我想这些就足够了。

别小看小学英语，培养兴趣是最关键的，孩子只有喜欢了，才能学得好。

儿子性格比较内向，不善表达，因此我和老公商量，在生活中要多鼓励孩子说英语。

比如早晨起床，我会在孩子耳边轻轻问候：“Good morning，Qiqi！”孩子回应：“Good morning，Mum！”上学了，他会和我们：“Goodbye！”晚上出去散步，老公会和他边走边说：“红是red黄是yellow，苹果apple，香蕉banana…"尽管有时孩子的音发得不是很准，但看得出，他已经慢慢地喜欢上了这门课程。

只要孩子敢于开口说英语，家长一定要表现出极大的热情，多多鼓励孩子。

除了多说，多督促孩子听录音也是很好的方法。

早晨起床后，中午饭后，睡觉前，偶尔给孩子播放一段简单的英语故事，或者英语歌曲，不仅激发他的兴趣，也能增强孩子的语感，听录音时，并鼓励孩子大声跟读。

听一句跟读一句，这样可以提高听读的准确性。

如果有时间的话，陪孩子一起听、一起读效果会更好。

英语学习不是一朝一夕的事情，重要的是培养兴趣，养成习惯。

要让孩子知道：今天，你花大量时间去养成好习惯，明天，你就可以更好地去学习，好习惯受益终生。

等待小小的一片云教育随笔曾经有一段时间特别喜欢哼唱那首叫《踏浪》的歌：小小的一片云呀，慢慢地走过来······山花的灿烂，海花的壮观，在等待过后尽显各自的风采。

是啊，要观赏绚丽美景，必须有足够的耐心去等待。

一个幼儿教师要学着去等待那花儿般孩子们的成长历程。

天云是个听话乖巧的男孩，初次见面时只是对我浅浅的笑了笑，大大的眼睛偷偷的瞄了我一眼就倐的低下了头，他在极力掩饰着自己的羞涩，向我轻声问好后就侧身钻进教室。

朴实的爸爸提着孩子上学的物品，一面签字，一面说着“请老师对孩子严格”这类的客气话。

我告诉他：孩子已经很内向了，我们要引导他多与别人交流，慢慢改变孩子的性格，让他将来能更好的与集体、社会相处。

排座位了，我有意让天云坐到一个活泼大方的女孩旁边，希望在学习活动中能得到更好的互动。

上课前大家走进教室，孩子们叽叽喳喳的交流着新发的课本，天云恭恭敬敬的背着手坐在座位上，一副目不斜视的模样。

上课了，孩子们争先恐后的举手要求回答问题，没有被点到的孩子急得从座位上站起来，不停的向我示意叫他的名字。

我望着听得认真的天云，盼望着他把手也举起来，多希望听听他的声音。

见我盯着他，孩子有些不自然的扭了一下身子，视线便偏离到一边去了。

下课了，憋了半小时没讲话的孩子们像油锅里倒进了冷水，噼里啪啦的炸开了，好像他们有好长时间没见面一样，说不尽的开心话，道不完的小秘密，是那样的热烈，那样的快活。

天云呢？他孤单单的坐在长凳上，看着大家热火朝天的嬉戏，自己就是无所谓有无的一个旁观者。

紧挨着他坐下，他抬头望了望我，身子往一边挪了挪。

伸手搂着他，轻声问他怎么不去玩，他还是那样娇羞的低下头，不肯多说一个字。

别的孩子总是放不住心里话，总是希望得到老师或他人更多的关注，他们或大声的喧哗，或做一些小动作来吸引别人的注意。

我叫来小组长，把天云拉过去一起玩，他也只是傻傻的站着，没有积极主动的投入活动。

陪你耐心等待教育随笔_陪伴孩子成长温暖句子一天，小班幼儿菲菲在游戏期间尿湿了裤子，我将她的湿裤子脱下，由于幼儿园里没有备用的衣裤，我只能让菲菲在午睡室自己的小床上盖上被子躺着。

我之前已电话联系了家长，等待着外婆送干净的裤子来。

我在卫生间帮菲菲洗尿湿的裤子时，菲菲叫着：“老师，老师!”见没有回应，她更大声地喊着：“老师，我外婆什么时候来?”正在组织其他孩子游戏的教师连忙回答：“过一会儿就来了，别着急，耐心等一等。

”过了一两分钟，我再次听到从午睡室里传来的声音：“怎么还不来?”正准备去配班的我走进午睡室，只见菲菲脸颊通红，眼泪在眼眶里打转，看到我更加激动地问：“外婆什么时候能到?”看到周边是三十几张空荡荡的床，我决定留下来陪着菲菲一起等外婆。

我摸摸菲菲的头：“别担心，外婆一定会来的，老师陪着你。

”菲菲长长地舒了口气，才过了几十秒，菲菲又问：“我外婆来了吗?”看来小家伙是真着急了，我摇摇头说：“这才不到一分钟呢!”“我知道一分钟有六十秒。

”菲菲嘟哝了一句。

这时，我看了看手表，菲菲也赶忙凑过来看，见她很喜欢，我就把手表取下来递到她手上。

由于手表没有秒针，菲菲问道：“这手表坏了吧?”“你仔细看那根长一些的针，会不会动?”菲菲盯着手表看了一会儿，分针突然动了一点点。

“动了，动了!手表没有坏。

”为了安慰她，我说道：“长针指向6的时候外婆可能就来了。

”“真的吗?”菲菲认真地盯着表盘看，过了一会儿突然笑着说：“动了三次了，已经走到3了。

”说完继续盯着表盘，没多久外婆就来了。

“哇，还没有走到6外婆就来了!外婆，您怎么来得那么快呀!”菲菲笑着对外婆说。

外婆脸上满是汗水，对我说：“我怕菲菲着急、哭闹，是一路奔跑过来的。

谢谢老师您的陪伴。

”看到菲菲开心地和她说话，外婆忐忑的心总算放下了。

外婆的话让我欣慰，虽然我没做什么，但确实在我的陪伴下，菲菲由焦虑变成平静直至快乐，而且陪伴菲菲的这次等待也让我体会到了配班教师的职责和积极作用。

幼儿园案例分析新学期，我们迎来了一群活泼可爱的小班孩子，其中有一个令我印象深刻的小男孩--宇鑫。

上学第一天，我们看到他穿着有点旧而又不合身的衣裤。

当时，他边哭边抓着爸爸衣服不肯放，是从家长那里强行接过来的，他爸爸把孩子交给我们爽快地走了。

我给宇鑫抱了一会儿，发现哭得不厉害，就问他要不要看电视，他抽泣着点点头表示同意，真是令人惊喜的开端。

在看电视时，孩子安静了下来，可比其他的小朋友乖多了。

一天相处下来，我们发现了宇鑫与别的孩子相比较要特殊：他不愿意跟别人说话，老师问他也不回答；他站没站像，坐没坐像，整个人软绵绵的没有力气；不会主动上厕所，要老师拉着进入厕所；进餐时，把饭粒散得满桌都是，还会去抢别人碗里的菜。

就因为宇鑫的站姿，还令我“头痛”了好久呢！他在站时，喜欢靠在后面小朋友的身上，惹得被靠者不愿和他排一起。

有一次，我宣布要排队出去玩，小朋友们一听要去玩，都欢呼着主动来排队，而宇鑫则坐在椅子上不动。

老师叫了好几声，他都无动于衷，我只有把他拉到了队伍里。

我一放手，他就不好好排队，而是靠到了后面小朋友身上，害得那小朋友和他一起摔到了地上。

我把他从地上拉起来，想要让他站直。

可他要跟我拗，我一放手他就滑到地上去，怎么也不肯站好，简直像个“软骨头人”，躺在地上发脾气。

我把他抱起坐在椅子上，并蹲在他面前，哄着他，希望他肯自己站好，可话他一句话也听不进去。

宇鑫的反映是，低着头把手用力塞在嘴巴里啃，似乎有点自虐倾向。

我把他的手强行拉出来，而他就改咬衣服。

我尝试把他的头抬起来看着我，可无论怎么抬都失败，一直低着头啃咬。

我被他惹急了，对他说话声音大了些。

坐在椅子上的宇鑫受到了惊吓，连人带椅快速后退，退出一段距离后,离开椅子躲到了桌子底下。

我把桌子一移开，他就离开桌底躲到角落里，我一靠近，他就边哭边逃，我们在教室里上演一场“追逐战”。

他像一只受惊的小动物躲来躲去，随即一想我可不能吓坏他，因此我放弃了追逐，与他保持一段距离。