正确认读声母j 、q 、x ，读准音，认清形，能正确书写。
课件、字母卡片。
一 情境激趣，复习导入1.教师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！(配上音乐，学生自由做动作)2.教师：拼音乐园到了，我们在这里已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！(出示课件2)(逐一出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h)设计意图：让学生在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课，学习起来会事半功倍。
3.教师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋了，也想到拼音乐园去玩一玩。
(出示课件3)那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二图文结合，学习字母(一)学习j、q、x的发音1.学习声母j。
(出示课件4)(板书：j)教师讲述故事：小鱼娃蹦蹦跳跳地来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有刚刚跑来的母鸡，有飞来飞去的蝴蝶……在拼音乐园里玩得可高兴了。
突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈在开心地追着蝴蝶玩耍呢！(1)母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有认识它的吗？谁愿意给大家介绍一下？(指名让学生试读)真了不起！你们把它读对了，它朝你们微笑呢！(教师贴字母卡片“j”)(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j jj。
(3)“开火车”读，教师纠正发音。
(4)记字形：你能从插图中找到j吗？编顺口溜：母鸡母鸡j jj。
2.学习声母q。
(出示课件5)(板书：q)教师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在怎么啦？哦！原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！(1)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球)数数一共有几个气球。
(7个)(2)介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻一些、短一些，就是q的读音。
学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q qq。
(3)你能从插图中找到q吗？q还像什么？编顺口溜：像个9字 q qq，ɡɡ字去弯 q qq，左上半圆q qq。
3.学习声母x。
(出示课件6)(板书：x)教师讲述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？忽然，小女孩拍了一下脑门，转身回家捧来了一种水果，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
(1)小女孩捧来的是什么水果呢？(2)引导学生观察图片，思考：西瓜被切成了几块？刀切的印记像什么？学生：西瓜被切成了四块，像个大叉。
(3)结合图片，引导学生想办法记住x。
(4)介绍声母x的发音方法：把“西瓜”的“西”读得轻一些、短一些，就是x的读音。
(5)记字形。
学生编顺口溜：刀切西瓜 x xx。
设计意图：教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，这既能增强学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。
而创编顺口溜能极大地调动学生的学习兴趣，同时还能提高学生的创新能力。
(二)书写j、q、x教师：小鱼娃知道了3个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你想学吗？现在就让我们看一看它们是怎样写的。
请大家打开教材第31页，观察它们在四线格中的位置及写法。
1.j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j 在四线格中的位置，它是唯一一个在四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察 j、x 两个字母的笔顺。
j 两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖写得要直，到下格后才开始往左弯；点在上格，比第二条线稍高一些。
q 两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格，不要碰到第四条线。
x 两笔写成，占中格。
书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。
注意：左斜、右斜的角度要一致，都从第二条线起笔，在第三条线收笔。
2.请学生汇报观察结果，教师在黑板上范写。
强调占格和笔顺。
3.学生练写，教师巡视指导。
(纠正写字姿势)(三)游戏巩固过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！变魔术，区分形近字母。
1.拿出声母卡片i，请学生认读。
折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
2.拿出剪好的空心卡片b，请学生认读。
翻个面，变成d，请学生认读。
倒过来，变成p，请学生认读。
翻个面，变成q，请学生认读。
三儿歌激趣，总结提升总结：这节课同学们表现得非常棒，我们认识了3个拼音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？(出示课件7)j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡母鸡j jj，七个气球q qq，刀切西瓜x xx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过听儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象。
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。
正确朗读儿歌《在一起》。
3.认识“棋、鸡”2个生字。
课件、ü上两点能抽拉的卡片、音节卡片。
一习旧迎新，导入新课师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在让我们一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。
母鸡母鸡——j jj，七个气球——q qq，刀切西瓜——x xx。
(教师在黑板上贴出声母卡片)二故事激趣，拼读音节1.过渡：同学们刚刚认识了三位新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.(出示i的音节卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.(1)学生练习拼读j、q、x与带声调的i组成的音节：jī、qì、xī。
(板书：jī、qì、xī)(2)联系生活，拼读音节，并组词。
j—i→jī“母鸡”的“鸡”“积木”的“积”q—i→qì“气球”的“气”“汽车”的“汽”x—i→xī“西瓜”的“西”“吸气”的“吸”4.讲故事：小i和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x脾气很怪，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨：“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
”设计意图：教师用生动的故事，帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
5.引导学生回忆上节课学的三拼音节的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”。
6.引导学生拼读三拼音节jiā、qiā、xiá。
学生练习拼读。
三复习旧知，音节拼读1.复习整体认读音节yu。
(1)出示整体认读音节yu，学生认读。
(2)引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后面带的小朋友是谁？ü上的两点去哪儿了？(3)引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？“小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
”设计意图：复习旧知，为学生学习新的拼写规则作铺垫。
2.音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则。
(1)出示j、q、x和ü相拼的音节。
教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成两拼音节。
(出示课件9)j—ǖ→jūq—ǖ→qūx—ǖ→xū引导学生观察音节，自主发现规则。
教师：仔细看看上面的三个音节，你有什么发现？编写顺口溜，引导学生学习拼写规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
”设计意图：学生已有ü和y在一起组成音节ü上两点要省略的认知基础，教学时通过学生自己发现得出ü和j、q、x相拼也要去点这一规则，不仅能培养学生的观察能力，而且能调动学生学习的主动性和积极性。
(2)学生自己练习拼读；教师听读，个别矫正；学生开火车读。
(3)出示j、q、x和ü组成的带调音节，练习拼读。
(4)练习巩固，拼一拼下面的音节词。
hú xū xǔ duōɡē qǔ jú huā四图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
来打个招呼吧！(出示课件10)2.引导学生看图说话：图上画的是谁？它们在干什么？3.教师根据学生回答，随机出示音节卡片：搭dā积jī木mù、下xià棋qí。
(1)教师范读，学生跟读。
(2)学生自由拼读。
(3)去掉拼音出示生字卡片“棋”，齐声读。
(4)引导学生联系生活，说一说自己会下什么棋。
(5)引导学生用“棋”说话。
五自主学习，练读儿歌1.过渡：老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，大家看，它们是谁？(出示课件11)2.学习儿歌《在一起》。
(1)教师带领学生一句一句朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互读儿歌，纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习“鸡”字，读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”造句。
(6)指名让学生读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
(8)借助插图，了解儿歌的大意。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，读儿歌，学习内容多样化，更容易激发学生的学习兴趣。
六总结收获，布置作业1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音乐园，不但认识了3个新的声母朋友，而且认识了2个汉字宝宝，还学会了好多顺口溜，老师觉得大家真的很了不起。
相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.布置作业：课后请大家留心找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母和音节。
只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
j q xj—i→jī qìxīj—i—ā→jiāqiāxiá棋鸡。
