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6 《j q x》教学设计教材分析j、q、x是部编版一年级上册第二单元的一节拼音，是声母的重要组成部分。
教学目标1、我能正确认读声母j、q、x读准音，认清形，正确书写。
也能掌握j、q、x与v相拼时去掉两点。
2、我能正确拼读j、q、x和单韵母组成的音节。
教学重、难点1、我能正确读写声母j、q、x。
2、我能掌握j、q、x与v相拼时去掉两点的规则。
教学课时2课时教学过程一课时一、情境激趣,复习引入1、创设情境。
2、复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点儿喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)3、引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?二、欣赏图片,整体感知1、过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。
)2、引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?3、引导学生认识新声母——j、q、x。
教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4、板书课题,指导读课题。
三、结合图画,识记声母1、认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些,就是j的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。
(3)“开火车”读,教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。
2、认读声母q。
(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。
汉语拼音6.j q x（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握复韵母“j q x”的发音方法，能够准确拼读。
2. 培养学生正确书写“j q x”及其相关汉字的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用“j q x”进行简单的词语拼读和句子构造。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 复韵母“j q x”的发音方法及拼读练习。
2. “j q x”相关汉字的认识与书写。
3. “j q x”在词语和句子中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：复韵母“j q x”的发音方法、拼读练习及相关汉字的认识与书写。
2. 教学难点：发音方法的掌握、正确书写汉字及在词语和句子中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解复韵母“j q x”的发音方法及拼读规则。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
3. 练习法：通过大量练习，让学生掌握“j q x”的发音及书写。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用“j q x”。
五、教学过程1. 导入：通过复习已学的拼音知识，引导学生进入新课。
2. 新课内容学习：（1）讲解复韵母“j q x”的发音方法，让学生跟读，纠正发音错误。
（2）出示“j q x”相关汉字，讲解字义，让学生认识并书写。
（3）进行“j q x”的拼读练习，让学生熟悉发音及拼写。
3. 巩固练习：（1）让学生拼读词语，巩固“j q x”的发音。
（2）让学生用“j q x”构造简单句子，提高运用能力。
4. 总结与布置作业：（1）总结本节课所学内容，强调重点。
（2）布置作业：让学生课后继续练习“j q x”的发音及书写，预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的学习成果。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握汉语拼音“j q x”的知识，为今后的语文学习打下坚实基础。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》教案一、教学背景本教案是针对部编版小学语文一年级上册的汉语拼音《j q x》课程的教学设计。
在这个阶段，学生正在学习汉字和拼音，掌握基本的拼音知识和技能能够帮助学生更快更好地学习汉字和理解文本，对以后的学习有很大的帮助。
二、教学目标1.了解和掌握汉语拼音中《j q x》的读音和书写笔画；2.能够正确地朗读含有《j q x》的拼音词汇与短语；3.能够运用所学知识，读写《j q x》相关的字词。
三、教学内容1.汉语拼音《j q x》读音和书写笔画；2.含有《j q x》的拼音词汇与短语。
四、教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和书写《j q x》相关的拼音和字词；2.难点：学生能够理解并掌握《j q x》的发音规律。
五、教学过程1. 导入（15分钟）1.让学生看一段小视频，介绍《j q x》的发音和书写笔画。
（视频时间不超过3分钟，可以选择适当的教育视频或者自制视频）2.老师在黑板上写下《j q x》的拼音，让学生一起朗读，并且帮助他们理解发音规律。
2. 拓展（25分钟）1.老师给每个学生发放卡片或者手写标签，标注上几个《j q x》的拼音字母，让学生找出学习汉字的书本里带有《j q x》拼音字母的字词，按照拼音和笔画进行书写，然后在布告栏上展示出来。
2.老师带领学生朗读展示出来的字词，让学生对抗，观察、评价对方发音是否准确。
3. 强化（20分钟）老师对学生朗读几组含有《j q x》拼音的常用词汇和短语，让学生跟读，同时，老师做好声、音、形、意、浅深的示范，让学生理解发音规律。
4. 小结（10分钟）老师让学生写下本节课的学习心得和收获，巡视学生答案情况，可以在课下进行检查并纠正。
六、教学评估教师可以通过以下方式来评价学生的学习情况：1.批改学生书写的《j q x》相关的拼音和字词，并记录学生的得分情况；2.抽查学生的掌握情况，让他们快速读出或写出所选的《j q x》拼音和字词。
6《j q x》教学设计【确定教学内容】教学目标：1、正确认读声母j、q、x，并正确书写。
2、正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü上两点要省略的拼写规则。
3、借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；4、正确朗读儿歌《在一起》，认识“棋、鸡”2个生字。
教学内容：1、认读j、q、x及其两拼、三拼音节。
2、j、q、x和ü上两点要省略的拼写规则。
3、认读“搭积木、下棋”2个词语。
4、读儿歌《在一起》，认识“棋、鸡”2个生字。
【选择教学策略】1、结合本课内容，设计情境，引导学生观察说话，帮助学生说出“母鸡”“气球”“西瓜”等词语。
引导学生初步感悟声母j、q、x的发音。
2、放手让学生自主练习拼读，尽可能地让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。
3、用儿歌的形式帮助学生巩固三拼音节的拼读方法。
4、结合拟人化的漫画，以“摘帽还是不摘帽”的小游戏，引导学生掌握j、q、x和ü相拼时的拼读规则。
5、朗读儿歌《在一起》，让学生圈画出自己会拼的音节和认识的汉字。
【设计教学过程】第一课时教学目标：1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重点正确认读j、q、x，并知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程：一、复习旧知，导入新知。
1. 小朋友们，之前我们已经认识了许多拼音朋友了，还记得吗？谁能读的响亮读的正确，老师就把卡片送给他。
（出示拼音卡片，学生比赛认读）2.这节课我们走进农家小院里，共同学习第6课。
（板书课题：6）二、创设情境，引入新课。
（一）借助情境图，引出j q x1.我们来到了农家小院里，你看到了什么？指名说。
2.教师小结：院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡（相机出示“j”），桌上放着切好的西瓜（相机出示“x”），小女孩手里拿着7只彩色的气球（相机出示“q”）。
《J Q X》第一课时（教案）一、教学目标1. 让学生掌握字母“J、Q、X”的发音、书写和运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 培养学生良好的书写习惯。
4. 培养学生热爱语文的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“J、Q、X”的发音、书写和运用。
2. 教学难点：字母“J、Q、X”的发音及正确书写。
三、教学准备1. 课件：字母“J、Q、X”的图片、音标、词语。
2. 教学卡片：字母“J、Q、X”的书写范例。
3. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示字母卡片，引导学生观察并说出字母的名称。
（2）教师引导学生发现字母“J、Q、X”的发音特点。
2. 学习字母“J、Q、X”的发音（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）学生互相交流，分享发音心得。
3. 学习字母“J、Q、X”的书写（1）教师示范书写，学生观察。
（2）学生跟随教师书写，注意笔顺和结构。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
（4）学生展示书写成果，互相评价。
4. 学习字母“J、Q、X”的运用（1）教师出示词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读词语，教师个别指导。
（3）学生进行词语接龙游戏，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写字母“J、Q、X”各10遍。
2. 用字母“J、Q、X”组成至少5个词语。
3. 预习下一课时的内容。
六、板书设计1. 板书课题：《J Q X》第一课时2. 板书内容：（1）字母“J、Q、X”的发音（2）字母“J、Q、X”的书写（3）字母“J、Q、X”的运用七、教学反思本节课通过观察、模仿、练习、游戏等多种教学方法，使学生掌握了字母“J、Q、X”的发音、书写和运用。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行个别指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音6《j q x》教学设计【教学目标】1.学习j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。
2.学会j、q、x与i以及iɑ、ü相拼。
3.会读包含j、q、x的儿歌。
【教学重点】1.学会j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。
j、q、x与i、iɑ组成的双拼音节和三拼音节。
2.能准确拼读j、q、x与ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学准备】1.相关教学内容的课件。
2.j、q、x、i、ɑ的字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】一、复习导入。
1.师:同学们,上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家,现在我请一位小朋友来说出它们的名字。
(课件)2.指生读,师纠正,生再读;生上黑板书写,台下同学自己观察,并且纠正。
师:现在老师和你们一起看看这位同学写得怎么样?(师生纠正,评价)3.师:今天老师带你们去参观农村小院,认识三个新朋友的家。
二、教学声母j、q、x。
1.学习拼音j。
①看课本插图,认识j。
师:在这个农村小院里,你都看到了什么?引导学生说出图画的内容。
根据学生的回答随机展示“母鸡”图片。
(课件)②识形读音。
师:(展示“j”)我们的新朋友也迫不及待地出来了,谁来告诉我,新朋友和母鸡的照片有哪些相似的地方?(引导生利用图片形象地记住“j”的字形)师:这位新朋友给小朋友提出问题了:“小朋友你能说出我的名字吗?”现在全班跟老师一起读,注意听老师的发音。
(师带读5遍,加一遍字形顺口溜:“鸡读轻声j j j,竖弯加点j j j”)(课件)师:j还像什么呢?(师举例“伞柄”,生发言)师:(屏幕列出其他几个物品)老师还找到其他几个新朋友,也欢迎小朋友下课后有新的发现后和老师同学一起分享。
(课件)③指导书写。
(课件)◆观察位置。
师:我们都知道j在四线格大楼里住了三层(屏幕出示图片),看屏幕说说它由几笔写成。
《6、j q x》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会j q x三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：j q x的发音及与韵母拼读和认识汉字。
三、教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续学习声母。
二、学习声母j q x的认读（一）学习声母j1、看图，看一看图上有什么？（一只鸡，头上有一只蝴蝶）它们的形状，就像声母j2、板书j3、学习j的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读j，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
母鸡jjj（2）认清形，j长什么样？头上带点的竖左弯。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆j的音和形母鸡jjj，竖弯加点jjj。
（二）学习声母q1、看图，看一看图上有什么？（七个气球）边上大气球组成了一个形状，就像声母q2、板书q3、学习q的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读q，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
，发"q"音时，ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
七个气球qqq（2）认清形，q长什么样？左上半圆，一个竖。
（3）教儿歌，记忆q的音和形。
七个气球qqq，左上半圆一个竖qqq（三）学习声母x1、看图，看一看图上有什么？（半个西瓜）西瓜切成四块，就像声母x2、板书x3、学习x的发音，读准音，认清形。
一年级上册语文教案－第2单元 6 j q x｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握j、q、x三个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读j、q、x与单韵母相拼的音节。
3. 培养学生看图说话的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
4. 教育学生关爱家人，学会感恩。
二、教学内容1. j、q、x三个声母的发音及书写。
2. j、q、x与单韵母相拼的音节拼读。
3. 看图说话，训练学生的表达能力。
4. 儿歌《家》的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：j、q、x三个声母的发音及书写，j、q、x与单韵母相拼的音节拼读。
2. 教学难点：j、q、x与单韵母相拼的音节拼读。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、导入新课1. 复习已学的声母，巩固发音。
2. 引导学生观察j、q、x三个声母的发音特点，为新课的学习做好铺垫。
二、学习j、q、x三个声母的发音及书写1. 教师示范发音，学生跟读。
2. 学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 学习j、q、x的书写，教师示范，学生跟随书写。
4. 学生自主练习书写，教师个别指导。
三、学习j、q、x与单韵母相拼的音节拼读1. 教师示范拼读，学生跟读。
2. 学生自主练习拼读，教师个别指导。
3. 拼读练习，巩固所学。
四、课堂小结本节课学习了j、q、x三个声母的发音及书写，以及j、q、x与单韵母相拼的音节拼读。
通过学习，学生能够准确掌握这三个声母的发音要领，并能正确书写。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的j、q、x三个声母的发音及书写。
2. 引导学生回顾j、q、x与单韵母相拼的音节拼读。
二、看图说话，训练学生的表达能力1. 出示图片，引导学生观察。
2. 学生用自己的语言描述图片内容。
3. 教师点评，指导学生表达。
三、学习儿歌《家》1. 教师示范朗读儿歌，学生跟读。
2. 学生自主朗读儿歌，教师个别指导。
3. 朗读比赛，激发学生学习兴趣。
四、课堂小结本节课通过看图说话训练了学生的表达能力，同时学习了儿歌《家》。
正确认读声母j 、q 、x ，读准音，认清形，能正确书写。
课件、字母卡片。
一 情境激趣，复习导入1.教师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！(配上音乐，学生自由做动作)2.教师：拼音乐园到了，我们在这里已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！(出示课件2)(逐一出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h)设计意图：让学生在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课，学习起来会事半功倍。
3.教师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋了，也想到拼音乐园去玩一玩。
(出示课件3)那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二图文结合，学习字母(一)学习j、q、x的发音1.学习声母j。
(出示课件4)(板书：j)教师讲述故事：小鱼娃蹦蹦跳跳地来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有刚刚跑来的母鸡，有飞来飞去的蝴蝶……在拼音乐园里玩得可高兴了。
突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈在开心地追着蝴蝶玩耍呢！(1)母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有认识它的吗？谁愿意给大家介绍一下？(指名让学生试读)真了不起！你们把它读对了，它朝你们微笑呢！(教师贴字母卡片“j”)(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j jj。
(3)“开火车”读，教师纠正发音。
(4)记字形：你能从插图中找到j吗？编顺口溜：母鸡母鸡j jj。
2.学习声母q。
(出示课件5)(板书：q)教师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在怎么啦？哦！原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！(1)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球)数数一共有几个气球。
(7个)(2)介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻一些、短一些，就是q的读音。
学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q qq。
(3)你能从插图中找到q吗？q还像什么？编顺口溜：像个9字 q qq，ɡɡ字去弯 q qq，左上半圆q qq。
3.学习声母x。
(出示课件6)(板书：x)教师讲述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？忽然，小女孩拍了一下脑门，转身回家捧来了一种水果，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
(1)小女孩捧来的是什么水果呢？(2)引导学生观察图片，思考：西瓜被切成了几块？刀切的印记像什么？学生：西瓜被切成了四块，像个大叉。
(3)结合图片，引导学生想办法记住x。
(4)介绍声母x的发音方法：把“西瓜”的“西”读得轻一些、短一些，就是x的读音。
(5)记字形。
学生编顺口溜：刀切西瓜 x xx。
设计意图：教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，这既能增强学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。
而创编顺口溜能极大地调动学生的学习兴趣，同时还能提高学生的创新能力。
(二)书写j、q、x教师：小鱼娃知道了3个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你想学吗？现在就让我们看一看它们是怎样写的。
请大家打开教材第31页，观察它们在四线格中的位置及写法。
1.j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j 在四线格中的位置，它是唯一一个在四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察 j、x 两个字母的笔顺。
j 两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖写得要直，到下格后才开始往左弯；点在上格，比第二条线稍高一些。
q 两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格，不要碰到第四条线。
x 两笔写成，占中格。
书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。
注意：左斜、右斜的角度要一致，都从第二条线起笔，在第三条线收笔。
2.请学生汇报观察结果，教师在黑板上范写。
强调占格和笔顺。
3.学生练写，教师巡视指导。
(纠正写字姿势)(三)游戏巩固过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！变魔术，区分形近字母。
1.拿出声母卡片i，请学生认读。
折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
2.拿出剪好的空心卡片b，请学生认读。
翻个面，变成d，请学生认读。
倒过来，变成p，请学生认读。
翻个面，变成q，请学生认读。
三儿歌激趣，总结提升总结：这节课同学们表现得非常棒，我们认识了3个拼音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？(出示课件7)j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡母鸡j jj，七个气球q qq，刀切西瓜x xx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过听儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象。
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。
正确朗读儿歌《在一起》。
3.认识“棋、鸡”2个生字。
课件、ü上两点能抽拉的卡片、音节卡片。
一习旧迎新，导入新课师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在让我们一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。
母鸡母鸡——j jj，七个气球——q qq，刀切西瓜——x xx。
(教师在黑板上贴出声母卡片)二故事激趣，拼读音节1.过渡：同学们刚刚认识了三位新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.(出示i的音节卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.(1)学生练习拼读j、q、x与带声调的i组成的音节：jī、qì、xī。
(板书：jī、qì、xī)(2)联系生活，拼读音节，并组词。
j—i→jī“母鸡”的“鸡”“积木”的“积”q—i→qì“气球”的“气”“汽车”的“汽”x—i→xī“西瓜”的“西”“吸气”的“吸”4.讲故事：小i和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x脾气很怪，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨：“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
”设计意图：教师用生动的故事，帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
5.引导学生回忆上节课学的三拼音节的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”。
6.引导学生拼读三拼音节jiā、qiā、xiá。
学生练习拼读。
三复习旧知，音节拼读1.复习整体认读音节yu。
(1)出示整体认读音节yu，学生认读。
(2)引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后面带的小朋友是谁？ü上的两点去哪儿了？(3)引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？“小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
”设计意图：复习旧知，为学生学习新的拼写规则作铺垫。
2.音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则。
(1)出示j、q、x和ü相拼的音节。
教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成两拼音节。
(出示课件9)j—ǖ→jūq—ǖ→qūx—ǖ→xū引导学生观察音节，自主发现规则。
教师：仔细看看上面的三个音节，你有什么发现？编写顺口溜，引导学生学习拼写规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
”设计意图：学生已有ü和y在一起组成音节ü上两点要省略的认知基础，教学时通过学生自己发现得出ü和j、q、x相拼也要去点这一规则，不仅能培养学生的观察能力，而且能调动学生学习的主动性和积极性。
(2)学生自己练习拼读；教师听读，个别矫正；学生开火车读。
(3)出示j、q、x和ü组成的带调音节，练习拼读。
(4)练习巩固，拼一拼下面的音节词。
hú xū xǔ duōɡē qǔ jú huā四图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
来打个招呼吧！(出示课件10)2.引导学生看图说话：图上画的是谁？它们在干什么？3.教师根据学生回答，随机出示音节卡片：搭dā积jī木mù、下xià棋qí。
(1)教师范读，学生跟读。
(2)学生自由拼读。
(3)去掉拼音出示生字卡片“棋”，齐声读。
(4)引导学生联系生活，说一说自己会下什么棋。
(5)引导学生用“棋”说话。
五自主学习，练读儿歌1.过渡：老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，大家看，它们是谁？(出示课件11)2.学习儿歌《在一起》。
(1)教师带领学生一句一句朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互读儿歌，纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习“鸡”字，读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”造句。
(6)指名让学生读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
(8)借助插图，了解儿歌的大意。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，读儿歌，学习内容多样化，更容易激发学生的学习兴趣。
六总结收获，布置作业1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音乐园，不但认识了3个新的声母朋友，而且认识了2个汉字宝宝，还学会了好多顺口溜，老师觉得大家真的很了不起。
相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.布置作业：课后请大家留心找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母和音节。
只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
j q xj—i→jī qìxīj—i—ā→jiāqiāxiá棋鸡。
