讲座中小学教师如何做课题58页PPT

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为一些专业的活动联盟，如体育赛事、艺术展示等，后逐 步发展为以教育资源共享为目的的校际联盟，是一个年轻 的课题，在实践中取得里一些成果，但也有不完善之处， 进行这方面的试验研究，可以在实验中获取有效的数据和 经验材料，为盟校的进一步发展提供理论支持。 2、实践意义：卢氏地处豫西边陲，交通不便，信息闭塞，盟校的 组织和研究亟待催发，进行盟校组织实践和实验研究，收 集试验数据，整理实验结果，有助于盟校这一形式在卢氏 山区的成长和推广，实现资源共享和教育教学效益的最大 化。同时，有效助推义务教育均衡发展。
（研究对象 ） 盟校（研究内容 ） 实验（研究方法）研究
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亮瞎评委钛合金眼的选题
如： 基于逻辑思维的（理论依据）初中学生
（研究对象）数学建模思想（研究内容） 课例（研究方法）研究 基于接受美学的初中学生小说阅读指导策 略行动研究
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亮瞎评委钛合金眼的选题
可行性：我Байду номын сангаас学校的现状，课题组的研 究能力。
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一套规范的过程材料
成果论文 浅谈初中数学学困生的心理分析及转
化对策.doc 中学数学学困生情况分析与转化调查
报告 Microsoft Word 文档.docx 学困生转化案例分析.doc
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一套规范的过程材料
会议记录
咋编？
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一套规范的过程材料
其他材料 测试量表Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教措施+记录表.doc 发放心理测评卷Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教效果跟踪转化记录表.doc 后进生转化跟踪卡.doc 卡氏16种人格测试.docx 六年级学生填写的心理测评卷Microsoft

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2.明确研究的理论基础 理论不是随便选择来显示课题的先进性，具
有两方面的作用： 为课题研究与实践操作提供具体的指导
崂山三中的有效课堂教学研究：自然分 才理论。
为课题研究一个衡量研究成效的理论标准 建构主义理论
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确定课题研究的目标
课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题 ，要通过研究要开发或者设计的“产品”。
如何利用实习机会提高学生的责任心和求知欲望 （是一种愿望表达） 课题研究的是对他人已经验证过的有效的理论 的、方法的应用，课题名称可带有对研究结果 的期望。但应当尽量避免。
运用合作学习理论促进学生合作能力发展的研 究
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课题名称表述的类型
1）只是表明研究的内容
教师实践智慧生成的研究 新课程理念指导下的有效教学的理念、策略与方
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教师为什么要做研究
促进自我专业成长——软实力
零散经验系统化、理论化，形成教学 风格
记录自我的发展过程，把自己的脚印 留下
改善教育教学——直接功用
选择自己感兴趣的小问题， 发现问 题—解决问题（基本要求：按照课题 研究的规范来）
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课题研究要解决的三个基本问题
开展班主任非权力因素的研究 －班主任的 非权力因素在班级管理中作用的研究
基于网络下的专业化班主任队伍建设的校 本培训－网络环境下的班主任专业培训模 式的研究
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3）正确 ：正确的话语表达
多中心词 的表达 有
明确的因 果关系或 相关关系
要做必要的 限定 ，把研
究范围限定 可研究的范 围。

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四、课题的开题论证
3、召开开题论证会议
Байду номын сангаас
延请开题专家。按照课题的需要聘请相关专家 （专家的层次可以自由确定）
提前将研究方案交专家审阅。
会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈 述研究方案、课题成员补充方案或者个人相关 观点、专家评点方案、专家与成员讨论方案、 撰写开题意见。
结合会议讨论情况修正研究方案。
中小学教师如何开展课题研究
岳阳市教科院 肖学建
297421265@
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一、课题研究概述
1、什么是课题研究？ 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客
观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教 师素质、提高教育教学质量的过程。 中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切 结合学校、教师和学生实际。
三、课题的立项申报
1、确立选题：
问题意识；
从学校、教师、学生的实际出发；
联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问 题；
集体思考，讨论，确立研究的主题。
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三、课题的立项申报
2、搜集研究资料： A、寻找支持本课题的有关理论依据； B、获得与本课题相关的已有成果； C、思考仍然存在的未解决的相关问题。 D、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验； 失败的教训；从具体案例中分析。
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二、课题研究方法
1、调查研究法
定义：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对 象的现实状况的有关材料，以此发现问题、 探索规律的方法。
基本步骤：选择课题→确定调查对象→选择 调查方法→制定调查方案→开展调查→分析 调查资料→撰写调查报告。
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二、课题研究方法

宁国中学省级以上课题立项情况一览表
序号
课题名称
级别
立项时 间
负责人
备注
1 校内考试技术的分析与研究(子课题)
国家级 2019年
李为民
已结题
2 运用电教媒体，加强学生综合素质
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优化教学过程及学科教学质量评价的研 究
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中学生课业学习的思维障碍及其矫正的 研究
5 高中英语听力教学现状及对策
6 学校选修课程的开发与实施研究
• 提倡“草根化”课题研究，更重要的是有助于基层学校教 育科研活动能够成为一种普及的、群众性的活动，成为一 种非常有效的校本化的教研活动。
• 我们这里提倡“草根化”课题研究，强调的是做课题研究 的一种精神：
• 如野草般强盛的生长力和生命力； • 如野草般深深扎根于土地的踏实与坚定不移； • 如野草般生生不息，绵绵不绝的努力和顽强的追求。
一个角落。因而它具有民众的、普通的、本真的、 亲和的意义象征。 • “草根化”课题研究，相对专业化、学院式课题 研究，它最大的特点，就是求实、求真、求实效。
• 提倡“草根化”课题研究，有助于打破科研神秘化，可以 让更多的第一线教师、教育工作者参与到教育科研活动中 来。
• 提倡“草根化”课题研究，有助于建立起教育科研理论与 教育实际之间有效的链接与沟通，建立起教育专家与基层 教师之间的链接与沟通。
• （三）成功经验或研究成果的实践点。 • 例： • 1.“注音识字·提前读写”区域性推广实验； • 2.初中理化实验操作考试的实验； • 3.语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的实验。 • （四）科研成果的生长点（拓展点） • 例： • 农村初级中学开展信息技术教学实验的研究 • ——农村初级中学信息技术课教学与学生综合能力培

问题提出：
课题由来 情报分析 意义评估
日程安排：
准备阶段 研究阶段 结题阶段
研究方案
研究对象 研究时间 研究实施 界定 因子 指标 测量 …… 成果形式： 专著 研究报告 ……
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教师如何做课题研究
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课题研究怎么做—报告撰写
一般会有修改
问题提出
课题由来 情报分析 意义评估
研究结果
客观记录 评价
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教师如何做课题研究
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课题研究是什么—基本释义


我们的课题研究
实践创新 中介研究 促进教师专业化发展


高校的课题研究
理论创新 原创研究 引导教师专业化发展
有区别、有联系，相互推动
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教师如何做课题研究
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课题研究做什么—课题来源
管理问题
综合问题
教育教学问题 师资发展问题
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教师如何做课题研究
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参考文献
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5.
作者姓名 出版(发表)年代 文章(著作)名 杂志(出版社)基本信息 网络名称和浏览的日期
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教师如何做课题研究
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参考文献格式举例






Skehan, P. 2019. A Cognitive Approach to Language Learning. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press. Stevick, E.W. 1976. Memory, Meaning and Method. Rowley, M.A.: Newbury House. 2019.7 from finchpark 陈素红，2019，高三学生英语课堂焦虑状况及其与英语学习策略和英语成绩 的关系。2019年12月20日自中国知网（conki）。 陈 芸，2019，通过合作性学习降低外语学习焦虑。师语论坛 2019年第4期 丁言任，2019，第二语言习得研究与外语学习。上海：上海外语教育出版社。 范 芬，2019.6，外语学习中的外语焦虑影响。2019年12月于英语教学科研网 （zhushenhai.anyp）。 何 杨，2019.12，谈克服外语学习焦虑的有效对策。中小学外语教学 2019年 第12期。 皮连生主编. 2019 教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出 版社。 束定芳，庄智象，2019，现代外语教学—理论、实践与方法。上海：上海外 语教育出版社。

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四、课题的开题论证
3、召开开题论证会议
延请开题专家。按照课题的需要聘请相关专家 （专家的层次可以自由确定）
提前将研究方案交专家审阅。
会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈 述研究方案、课题成员补充方案或者个人相关 观点、专家评点方案、专家与成员讨论方案、 撰写开题意见。
6、外出学习与交流。要联系自己研究的课题去 交流，向同行请教。
7、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、 网络发表等
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六、课题总结阶段
1、整理课题资料。 对有关部门数据进行分析处理； 对有关材料进行归纳整理；分类整理，建
议使用活页的形式，不要装订。 2、课题组讨论结题工作。 汇总研究情况，落实结题任务。
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一、课题研究概述
4.2 课题研究的积极作用：（个人）
1.使我们找到职业安全感；
2.使我们获得他人的认可和尊重；
3.可以使我们的内心世界更加充实；
4. 可以使我们摆脱工具性的生存状态。
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一、课题研究概述
一个课题可以整合研究者一段时期的很多工作： 1.疑难问题的解决； 2.工作思路的创新； 3.学术性阅读； 4.教育智慧的积累； 5.学术成果的提炼； 6.功利性目标的达成 ......
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一、课题研究概述
2、课题研究的特点： 系统性，有计划，多因素。 规范性，区别于纯粹的经验行为。 整体性，研究的不是一个独立的问题。 规律性，尽可能合乎教育规律。 创新性，有理论和实践的新意。
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一、课题研究概述
3、课题研究与常规教研的关系：

3*收集分析整研究理资料工作
——搜集反映有关研究问题和过程情况的资料 ——认真进行资料归类、整理和初步解析工作
4*完成中工作要求：课题研究活动具体成果的系统化
1*完成研究报告（或论文的形式表达出来，说明
研究的结果以及结果是怎样获得的）
——搞好对过程材料的分析、归纳和整理工作 ——运用逻辑的、数学的、图形的以及其他各种方法进行分析、综合、 比较，以证实研究的设想（形成成果） ——按照有关格式写作完成研究报告（规范性、逻辑性、理论性、系 统性、具体性、成果性、可读性） ——填写课题《结题•评审书》和准备相关配套材料
题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请 有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和计划 作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可行，不 至于在研究过程中偏离方向。
1)使课题组成员进入研究状态 2)落实人员、任务和计划 3)集思广益，使研究思路更清晰 4)进一步完善研究方案使之更具体、完善、可行 5)对一些问题提出预案，保证课题顺利实施
（A）开题论证——总评
主要三个方面：
一是选题的现实意义和研究价值 二是选题的目标和内容的具体性、准确性、关联性、 操作性、创新性 三是选题的格式规范性, 设计思路、技术路线和具备条 件等的科学性、可操作性
（B）开题论证——研究题目
关于研究题目——新颖，避雷同，有自己特点 题目名称的科学性（研究性） ——确定课题时，题目所涉及的研究对象要具体，有明
开题论证会
开题会一般多采取专家论证：
通过专家论证，对课题组进行理论培训，同时帮 助课题组完善研究方案和研究计划。
开题论证内容：
研究假设的科学化、研究内容具体化、方法适 用化、研究步骤明确化、人员任务落实化、研究可能 性突破、效益预测等。

统计分析准确?关于研究结论获取充分发挥理论的解释关于研究结论获取充分发挥理论的解释有一个现实的研究目标有一个清晰的研究思路有个清晰的研究思路功能?结论有没有充分的研究依据?结论推理的逻辑性推理模式的有效性推理方法的正确性推理的逻辑性?结论的解释性概括性?结论的价值结论的创新性理论的或实践的理论与实践的结合有一个具体的研究内容有一个扎实的研究过程课题研究的流程行动与行动的解构五做好两种研究?基于问题解决的行动研究?作为一种课题研究方式的课例研究基于问题解决行动研究教育行动研究的概念?行动研究法是指研究者基于解决实际问题的需要与专家合作将问题发展成研究主题而进行系统研究的科研方式
教教 育师 科的 研专 的业 的发 推展 动需 要
英国课程专家L· 斯腾豪斯认为，教师专业拓展的关键在于
专业自主发展的能力。途径有：(1)通过系统的自学；(2)通过
研究其他教师的经验；(3)在教室里检验已有的理论。最后一 条途径尤为重要，因为“课程研究和课程编制应该成为教师自 己的事情，实践业已显示它是有前途的方式，当然也不得不承 认这需要几代人的努力。如果大多数教师而不只是少数人掌握 了研究技巧，那么教师的自我形象和社会地位就会得到改善”。 斯腾豪斯关于教师专业化的观点可以看作是教师从机械地传递 文化和“遵照执行”中解放出来。而通向解放的有效途径就是 “教师成为研究者”。 日常工作的自然积累 有计划的业务学习 着眼于问题解决的探索性实践
（找不到研究的入口，在外围打消耗战）
三、做好课题设计
研究内容的具体化过程 （充分发挥理论的预测功能）
研究涉及的主要内容（问题的课题化转换）
概念化过程
有一个现实的研究目标 有一个清晰的研究思路 有一个具体的研究内容 有一个扎实的研究过程
科学概念

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三、如何写课题研究报告
（一）制定研究计划 1．研究计划的作用
研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用， 它既是教师提出研究问题后采取进一步行动的前奏， 同时又是行动前对自身行为所做的系统审视和反思。
具体表现在以下几个方面：
研究内容的细化 研究行动的指南 课题申报的形式
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三、如何写课题研究报告
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(四)做科研，要学会使用材料
文献检索在科学研究中具有十分重要的意义。据美国科学基金委 员会调查统计，一个科研人员在具体的研究过程中大约有1/3至1/2 的时间用于阅读文献资料。
文献检索一般分为三个阶段
分析和准备
搜索和阅读
加工和分析
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• 分析和准备阶段
一 • 即明确研究的课题，选择检索的工具与范围
• 搜索和阅读阶段
二 • 即收集与课题有关的全部文献，通过选择，对重要
的文献进行认真的阅读，并以摘抄或心得的方式记 录和收集资料
• 加工和分析阶段
三 • 对搜索而来的文献进行再检索，剔除不可靠的、过
时的、价值不大的资料，并对所有文献进行综合分 析，纳入自己课题的框架体系之中
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文献的检索要力求全面系统。 要注意教育圈外的相关资料。 特别重视最近的和早期的文献。 尽可能使用一手资料(一次文献)。 注意积累，善于分析。
二教育科学研究方法观察法从考察课题的现实出发观察法从考察课题的现实出发文献研究法从考察问题的历史出发文献研究法从考察问题的历史出发调查研究法搜集教育现状的感性资料调查研究法搜集教育现状的感性资料实验研究法控制条件找因果实验研究法控制条件找因果个案研究法从解剖事物或现象入手个案研究法从解剖事物或现象入手行动研究法在研究与实践中搭建桥梁行动研究法在研究与实践中搭建桥梁三如何写课题研究报告教育研究是有目的有计划有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程

(4)召开开题论证会议
a.邀请开题专家，按照课题的需要聘请专家(专家的层 次可以自由确定)
b.提前将研究方案交专家审阅。 c.会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈述研究 方案、课题成员补充方案或者个人相关观点、专家评点方 案、专家与成员讨论方案、撰写开题意见。 d.结合会议讨论情况修正研究方案。
（教学教研行业讲座培训课件）
C、开展课题研究的程序
一、面向实际选择课题(课题申报立项) 二、制定课题研究方案 三、扎实开展研究活动(课题中段评估) 四、及时收集研究材料 五、撰写课题研究报告(整理结项材料)
（教学教研行业讲座培训课件）
一、面向实际选择课题(课题申报立项)
1、选题 选题是课题研究的第一步。课题通常来源于教育教学实践和理 论文献两个方面。一线教师选题要坚持需要性、可行性、创造性、科 学性原则，着眼于实际，从学校、教师、学生的实际出发，从教育教 学实践中发现和提炼间题。 (1)教学困惑中发现。如算法多样化与优化问题、小组合作学习问题、 创设问题情境问题、学生主动探究问题等。 (2)教研讨论交流中捕捉。活动与思考问题、各类课型教学问题、校 本研修问题。 (3)关注热点问题。评价问题、培养核心素养问题、心理健康问题等。 (4)文献理论学习中构思。根据“发现法”开展“引导发现法”研究。 (5)使用教材中寻找。学习材料选择问题、问题解决教学问题等。 (6)上级教科研部门课题指南选择。
（教学教研行业讲座培训课件）
四、及时收集研究材料
(一)研究过程材料收集(材料内容)
①调查提纲,调查问卷、调查报告，相关测试的数据等； ②对课题组成员进行培训的材料； ③课题组成员研究中形成的课题相关论文；(体会、启示一理论成 果) ④课题组成员课题相关典型教育教学案例；(研究过程、实效材 料。) ⑤课题组成员研究课设计、说课及评课材料；(结合课题要求点评) ⑥有关课题会议、研讨会、阶段成果总结会会议介绍、发言材料 等； ⑦专家报告、专题辅导、理论学习材料等； ⑥与课题相关的音像、图片等各项活动原始记录； ⑨学生的活动设计、心得体会、成绩、才艺展示、获奖证书复印 件等； ⑩课题研究者教学，教科研水平变化与课题相关获奖，发表等成 果材料。