英语微课与课堂教学

新时代下微课教学对小学英语课堂创新教学方式的影响摘要：新时代下，社会科技的飞速发展，微博、微信、微电影等一系列新兴事物充斥在人们生活的方方面面。

“微潮流”并不仅仅为人们的生活提供便利，而且还能为我国的教育所用，丰富我国教学手段，提高课堂创新教学效率。

小学英语教学属于我国基础教育的重要内容，作为一种语言教学，重点侧重于学生听、说、读、写能力的培养。

如果运用现代技术产物微课创新，辅助小学英语教学，必达到事半功倍的效果。

本文主要研究的内容就是微课在小学英语教学方式创新上的影响。

关键词：新时代下教学创新微课方式新时代我国互联网这个终端支撑设备的不断完善，教育资源的来源变得十分广泛，教育资源的形式变得多样化。

从视频公开课产生的那时起，人们对于教育资源的传播和形式有了创新的认识，尤其是后来微课的产生，为现代社会教学提供创新的教学思路一、新时代下微课的概念与特征分析新时代下，微课首先是在国外产生的，后来引向国内。

它的定义比较简单：是一种通过简短的教学视频及PPT等电子教学手段，围绕着某一个知识点，或者教学环节开展的一系列教学活动及配套资源的总和，它是支撑起现代化教学方式的新型数字化教育资源。

微课堂的教学，首先教学目标明确，素材的运用十分便捷。

为迎合小学生生理特点，一般来说，时间都在十分钟左右，三分钟到六分钟是最好的。

而且，在知识点的教学上，一般都是片段化的，呈现的都是一个独立的、针对性较强的教学内容。

上海师范大学的黎加厚教授曾经总结过关于微课教学的几个特征，总结起来就是聚焦、简要、技术、创新、清晰。

由于微课教学这些与教学对象性格特征，认知特点相吻合特点，才使得微课在教育界盛行。

对于小学英语教学，可以将微课形成一个系列，而且保障教学内容上的创新连贯性，可以采取循序渐进、由浅入深的策略进行。

这样更符合小学生的认知特点，真正将微课这种新型教学形式运用于小学英语教学。

二、将微课运用于小学英语课堂教学的策略分析1.制作时间较短，针对性强的微课。

微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。

通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。

二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。

在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。

三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。

四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。

教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。

此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。

五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。

一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。

综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。

然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。

巧用“微力”提升小学英语课堂效率——微课在小学英语课堂教学中的探索与应用摘要：微课即微型课程，是教学课程模块化探索中的重要一环，主要表现为以信息化技术作为基础和载体，强调突出核心教学重点，时长篇幅短小精干。

作者通过此文探究微课在小学英语课堂中的对策有效性，其中包括：以微课制作为先导，以课堂互动为重点，以讲练结合为手段，以翻转课堂为辅助等几大方面内容。

关键词：小学英语；微课；对策正文：随着信息化技术的迅速发展和完善，信息化技术结合教学已经变成目前主要的教学手段之一。

微课教学，就是其中一种新颖的表现形式，其具有精干、高效的特征。

但各地教学的软硬件基础不均衡，微课难以直接复制套用，为此教师应深入探索微课在教学中的应用技巧，编制适合自己课堂的微课。

一、微课及其教学价值分析（一）微课的内涵。

微课全称微型课程，是信息技术与传统课堂融合的产物，具有多种表现形式和载体，其中教学微视频是最常用的表现形式之一。

微课之所以谓“微”，首先是时长短，一般5至8分钟为宜，既能保证深入性又可避免占用过多课堂时间；其次是教学内容量少，微课课程内容更加集中精炼，以重点、难点与易错点为主。

（二）微课的特征。

一是主体性特征，学生在微课教学中才是真正的学习主体，微课应围绕学生的反应展开；二是针对性特征，微课用于重点攻克教学重点和难点；三是灵活性特征，微课不仅可以在课堂中操作，也可以在课后线上实施。

（三）微课教学价值的探讨。

微课有其独特的优势与价值，例如视频微课具有直观性特征，契合小学生爱看视频和动画的心理，吸引学生注意力和提高知识吸收率；其次微课制作与运用能提升教师的专业能力和教学素养水平；再次，微课能提集中优势资源依次突破教学活动中的症结，高课程教学的整体效果。

二、微课在小学英语课堂应用的对策研究微课教学对学生、教师和课程构筑都有不容小觑的价值，是提高教学实效性的可靠选择。

笔者拟抛砖引玉，从以下几点探讨微课在小学英语课堂应用的对策。

2020年08期总第500期ENGLISH ON CAMPUS浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用文/谈亦能英语作为国际通用语言，重要性不言而喻。

但是，英语教学质量迟迟无法提升，尤其是小学阶段，因教师的教学手段过于老旧，导致学生无法跟上时代发展，学习兴趣得不到激发。

而要想快速提高英语教学质量，则应采用科学、与时俱进的手段。

本文重点阐述微课教学，结合小学英语现存的问题，提出针对性解决策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。

一、备课阶段教师备课阶段，应认真筛选教材中的重难点知识，作为微课的核心内容。

例如《look at me》章节中主要以“this is…”句型为核心，则教师可将日常生活中常见的事物编织成一副图像，并从旁标注事物信息，以“this is…”为开头，以排比句的形式造句，不仅让学生了解句型的使用方法，而且以常见事物为媒介，容易调动学生的学习兴趣。

此外，词汇量作为英语的关键内容，若以教材为媒介，教师在备课阶段难以采取有效措施，只能够在课堂中反复停顿或者强调做笔记，但以视频形式备课，只需在视频内标注重难点词汇即可，甚至可单独添加词汇发音以及解释的语音片段，以此达到加深词汇记忆的目的。

二、授课阶段备课属于课堂前教学，而真正落实到课堂中，微课更能够发挥自身优势。

因英语科目的特殊性，导致课堂中时常弥漫着沉闷枯燥的学习氛围，尤其是记笔记、朗读、背诵等过程，极其容易导致学生失去学习兴趣。

但是，微课能够打破沉闷氛围，助力教师为课堂灌注全新元素，刺激学生的学习主动性。

例如《Where is my ruler?》篇章，各式各样的学习用具映入眼帘，传统小学英语教学中，教师会要求学生记忆生词，朗读课文，教材中少量的插图也难以帮助学生理解。

然而微课可通过动画形式将学习用具以生动的形象呈现给学生，通过学习用具间的对话让学生了解各自的用途，视频中学习用具的说话语气、神情都会深深地吸引学生注意力，此时，教师利用教材内的句型提问：Where is the ruler？学生的目光会快速在动画中搜索，这种师生互动的方式极大地缓解英语学习的枯燥感，有效地提高了学生英语应用能力。

英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。

所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。

教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

微课在英语教学中的作用和策略随着互联网技术的发展，微课逐渐成为一种流行的学习方式。

微课是指一种短小精悍的学习视频，能够引导学生在短时间内获取新的知识和技能。

在英语教学中，微课也被广泛应用。

本文将从微课在英语教学中的作用和策略两个方面进行分析。

1. 提高学习兴趣：一些学生在课堂上对于枯燥的语法和考试要求感到乏味。

而微课以多媒体形式呈现，丰富有趣，能够引起学生的兴趣，增强学生的参与度和主动性。

2. 增加听力理解能力：微课所包含的听力训练和口语练习能够帮助学生在语音、语调和听力理解方面提高。

3. 方便学生自主学习：微课可以随时随地地播放，学生可以根据自己的时间和需求进行学习。

4. 丰富教学资源：微课可以让教师将更多时间和精力投入到课堂互动和讨论中，充分利用教学资源，将英语教学内容的广度和深度拓展至更加丰富和多样化的领域。

1. 制作符合学生需求的微课：教师应该充分考虑学生的语言程度、兴趣爱好、学习目标等因素，制作出符合其需求的微课内容，能够引起学生的学习兴趣和好奇心。

2. 设计鼓励互动的微课环节：微课可以作为教学辅助工具，但并不意味着学生是被动接受者。

教师可以设计一些让学生在观看微课时能够参与互动的环节，例如，问题回答、小测验等，这些环节能够促进互动和学生对知识的理解和掌握程度有更清晰的认识。

3. 合理掌控微课时间：微课的使用应该遵循“掌控时间”的原则。

在课堂上，教师应该合理选择微课的时间和篇幅，使之不影响学生对于英语教育的全面理解与知识掌握。

总之，微课是一种多样化的英语教学模式。

在微课的制作和应用中应该考虑学生的特点和需求，在教学中遵循创新和灵活性，努力做到因材施教，同时也要注意微课的时效和观看时间掌控。

通过微课的使用，能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，进一步提高英语教学的质量。

微课在小学英语课堂教学中的应用作者：李敏来源：《速读·中旬》2016年第09期摘要：微课是一种新型的授课方式，在如今的教学中起到越来越重要的作用。

本文研究微课在小学英语课堂教学中的应用，对微课的内涵与优势、应用与实践、注意事项与反思进行了分析。

关键词：微课；小学英语；课堂教学；应用如今的小学英语课堂与过去传统的英语课堂有着很大的不同，一味的“老师念书—学生跟读”模式已经被淘汰，在微信息化时代的背景下，微课堂已经逐渐发展起来。

为了加强对小学英语微课的了解，笔者对其进行了研究。

一、微课的内涵与优势随着网络的普及，人们已经逐渐向微信息时代迈进，微信、微博等软件已经成为了人们生活中不可或缺的交流手段，而微课堂则是在这种背景下设计的以多练多学、查缺补漏为目的的课堂模式。

相对于传统课堂而言，微课具有很大的优势：第一，微课可以激发学生学习的兴趣，小学阶段是义务教育阶段的重要组成部分，是学生提高语用能力的核心阶段，这就要求教师要根据各个年龄段学生的特点，选择适合其发展的教学方法，使得学生对学习内容产生浓厚的兴趣，从而使之更好地接受知识。

第二，微课可以使课堂效率得到大幅度的提高。

微课的时间较短，一般少于20分钟，在短时间内教学更能吸引小学生的注意，通过视觉听觉相互刺激的方式，使得学生对知识点记忆得更牢固，提高学生的学习效率从而提高课堂效率。

第三，微课可以对疑难问题提出针对性的解答。

传统的课堂所涉及的知识比较杂，不能突出重点问题，而微课中的教学内容比较集中，能够使得教师准确地把握学生的动态，并对其所欠缺的部分进行有针对性地解答。

二、微课在小学英语课堂教学中的应用与实践1.课前预习课前预习是小学生自主学习的必要环节。

传统先教后练的模式，会在一定程度上打消学生自主学习的积极性，教学效果自然大打折扣。

小学生的自制力比较差，自主学习能力也不强，但是如果采用微课的模式则会对课前预习起到很好的效果。

首先，微课的主题是单一的，当这种单一的主题与适当的信息技术组合在一起，就会为学生营造一个非常好的学习氛围，可以使得学生比较轻易地抓住需要预习的内容。

微课在小学英语教学中的应用一、微课在小学英语教学中的优势1.生动形象：微课采用多媒体手段，能够以视听的方式呈现英语知识，让学生通过观看、听取呈现的信息，更加直观、生动地理解和掌握知识。

2.内容多样：微课的形式多样，不仅可以是视频，还可以是音频、图片等多种形式，这样就能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在不同的形式中学习。

3.个性化学习：微课的播放时间短小精干，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，进行自主选择学习，满足学生个性化学习的需求。

4.便捷快速：微课可以通过电脑、手机等多种设备进行播放，学生可以在家或者学校、在课堂内或者课堂外随时随地学习,非常地方便和快捷。

二、微课在小学英语教学中的应用方法1.导入课堂：教师在课前通过播放英语微课，引导学生对即将学习的英语知识有所了解，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.知识阐释：教师在课堂中可以通过播放微课的方式，呈现英语知识的相关讲解和示范，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.教学辅助：教师在课堂中可以通过播放一些英语微课，辅助教学。

播放一些精彩的英语动画片、英语歌曲等，以便让学生更好地理解和掌握英语知识。

4.课后辅导：教师可以通过布置课后作业，提供与微课内容相关的练习题，让学生巩固所学的知识。

微课在小学英语教学中的应用，无疑是一种积极的探索和尝试。

微课以其生动形象、内容多样、便捷快速的特点，能够提高学生的学习积极性，增加学生的学习乐趣，巩固和提高学生的英语水平，培养学生的自主学习能力，为小学英语教学注入了新的活力和动力。

教师们应当充分利用微课资源，灵活运用微课在英语教学中，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中，更好地学习英语知识。

浅谈微课教学在小学英语高效课堂中的运用随着科技的发展和教育理念的转变，微课教学在小学英语高效课堂中得到了广泛的应用。

微课教学是一种以短视频形式呈现的教学内容，采用分散和碎片化的学习方式，通过有针对性的、个性化的学习来提高学生的学习效果。

下面就微课教学在小学英语高效课堂中的运用进行浅谈。

微课教学可以提供多样化的学习资源。

传统的课堂教学往往依赖于一本教材和教师的讲解，学生的学习资源有限，学习内容单一。

而微课教学能够通过多种媒体形式，如图片、声音、视频等，为学生提供更加丰富多样的学习资源。

学生可以通过观看微课视频，听取外教的真实口语表达，提高他们的听说能力。

微课教学还可以结合课程内容，设计丰富多样的教学活动，如配有游戏、绘画等形式的练习，提供全面的学习机会。

通过利用多种学习资源，微课教学可以满足学生个性化学习的需求，提高他们的学习兴趣和积极性。

微课教学可以提供随时随地的学习方式。

传统课堂教学有着时间和地域的限制，学生只能在固定的时间和地点进行学习。

而微课教学则不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。

他们可以在家中、在公园中或任何地方利用空闲时间观看微课视频，进行学习。

这种自主学习的方式，不仅使学习更加自由便捷，也能够提高学生的学习效率。

微课教学还可以提供学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间的互动平台。

学生可以通过微课教学平台进行实时交流和讨论，与他人分享学习心得，提高互动性。

微课教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。

传统课堂教学使学生往往处于被动接受的状态，容易产生学习厌恶情绪。

而微课教学通过短小精悍的视频展示、生动有趣的故事情节等形式，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生可以通过观看短视频，参与游戏互动，提高学习的主动性和积极性。

微课教学还可以通过课程内容与学生的生活和兴趣相结合，设计有趣的学习任务，使学习变得更加有趣和有意义。

通过激发学生的学习兴趣和积极性，微课教学能够提高学生的学习效果和学习质量。