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第六单元：席卷全球的工业文明浪潮课题：第二课整体世界的最终形成◆第一板块：学习目标1.通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通信工具的出现又提供了必要的条件。
2.了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3.认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。
通过学习，培养辩证思维能力。
4.通过日本明治维新的例子，认识面对整体世界的形成，我们应该抓住机遇，迎接挑战，主动顺应工业革命的发展潮流，实现民族振兴，从而培养国家意识和竞争意识。
◆第二板块：生本学习基础学习：（上课前一天通过预习自学完成，上课前候课阶段自评）1.拉丁美洲第一个独立国家是。
2.日本之后，成为亚洲第一个走上工业化道路的国家。
3.世界联系加强的必要条件：铁路、远洋、、电报等3.19世纪末，英国对印度的野蛮殖民掠夺主要表现在（）①侵占土地②倾销商品③掠夺财富④掠夺人口A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④4.日本从封建社会过渡到资本主义社会的改革是（）A、大化改新B、梭伦改革C、明治维新D、1861年改革5.19世纪，面对工业文明的大潮，不同国家作出了不同的回应。
在下面几个亚非拉国家中，抓住机遇强盛起是（）A、印度B、海地C、日本D、中国.从世纪年代开始，取代手工劳动，这叫做工业革命。
2. 的发明和应用，将人类带入了时代。
3. 吸收前人的成果，制造出世界上第一台具有真正实用价值的蒸汽机。
4.英国人发明了蒸汽机车。
5.在人类历史上，和是人类认识和利用自然力的巨大进步。
6. ，国率先完成了工业革命，成为当时世界上第一个工业国。
7. 世纪，被称为“科学的世纪”。
成为当时科学研究的重地，对于科学研究的组织和科学的普及，起到了重要作用。
8.工业革命新阶段最突出的特点是在生产和生活中的广泛应用。
9.比利时人于1870年发明了。
1879年，爱迪生发明了。
第六单元席卷全球的工业文明浪潮第二课《整体世界的最终形成》教案第六单元席卷全球的工业文明浪潮第二课《整体世界的最终形成》课时教学目标1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。
2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。
通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
教学难点1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
教法设计：以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
教学步骤及内容[导入新课]师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。
师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。
世界是一个整体。
那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。
[板书]第二课整体世界的最终形成让学生朗读课前提示。
师：“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。
[板书]一、地球变小了学生讨论师：可见地球的大小没有发生变化，是人的能力加强了。
这就好比小时候的鞋子，现在看着小了，其实鞋子并没有变，而是你的脚长大了。
工业革命以后，西欧的工业文明向世界扩散，使世界最终连成一体。
所以说是工业革命使整体世界最终形成。
[板书]1、工业革命使整体世界最终形成[提问]：我们班同学有没有国外的亲戚朋友？那么你通常怎么和他们联系呢？学生：打电话、上网聊天。
师：“千里亲人马上通，千里亲人马上见”。
外国的产品怎么到中国来，电话传不过来，那么只有通过飞机、远洋轮船、火车等交通工具。
第二课整体世界的最终形成（第一课时）课程标准1、列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
2、列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
3、列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
教学目标1．通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了必要的条件。
2．了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3．认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响：工业文明推动社会进步,野蛮掠夺造成贫困落后。
通过学习，培养辩证思维能力。
4．通过日本明治维新的例子，认识面对整体世界的形成，我们应该抓住机遇，迎接挑战，主动顺应工业革命的发展潮流，实现民族振兴，从而培养国际意识和竞争意识。
新型通讯工具和交通工具的发展本课在上一节基础上，主要叙述工业革命对世界的影响，核心是“整体世界的形成”。
“地球变小了”“文明与野蛮相交织”和“挑战与回应”，分别讲述了整体世界是如何形成的？整体世界的形成有什么影响？面对整体世界的形成我们该怎么办？三个问题。
三部分之间的内容前后衔接，环环相扣，逐层深入。
“地球变小了”分为三个层次：整体世界形成的原因、整体世界的表现和整体世界何时形成的。
教材图文并茂，通过大量具体事例着重让学生感知什么是整体世界。
世界不仅在经济上成为一个整体，而且在交通、人员往来、文化、体育活动等社会领域的各个方面都是一个整体。
[地球变小了]1．整体世界最终形成原因○教师可首先提问学生：“我们说地球变小了，是指地球的大小真的发生了变化吗？”○在学生回答基础上，要求学生认真看阅读卡“新型通讯工具和交通工具的发展”，引导学生认识并非地球真的变小了，而是由于铁路、远洋巨轮、电话、电报等新型交通工具和通讯工具的出现，使世界各地的来往和联系变得越来越方便和密切，世界最终形成了一个整体，从而在感觉上觉得地球变小了。
第二课整体世界的最终形成教学设计第一课时地球变小了【体现课标】3-4列举事例说明历史上交通和通讯手段的不断进步，使区域之间的联系不断加强；4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是怎样推动历史前进的。
【教学目标】1．通过分析，认识整体世界形成是工业革命发展的必然结果，而交通工具和通信工具的出现又提供了必要的条件。
2．了解整体世界形成的表现，通过归纳理解整体世界的含义。
【教学重点】整体世界形成的原因或条件【教学难点】对整体世界的理解【新课导入】复习导入：工业革命及工业革命新阶段带来了哪些科技成果？对资本主义生产和人类的生活带来了哪些方面的影响？（一）什么是地球变小了生：师：从以上的分析可以得出，让我们感到地球就变小的原因有哪些？生：（二）地球变小的原因1．工业革命促进了生产力的发展，促使世界市场的形成。
（根本原因）2．新型交通工具和通讯工具的出现，缩短了人们之间的相对距离。
（必要条件）（1）新型交通工具：铁路、大型远洋巨轮（2）电话、电报（无线、有线）（三）整体世界形成的表现1．经济上：整个世界形成了统一的市场2．交通方面：铁轨在欧洲、亚洲、美洲延伸3．人口流动：移民人数急剧增加4．文化交流更加广泛5．出现了世界性的活动——奥林匹克运动会（四）整体世界最终形成的时间20世纪初第二课时文明与野蛮相交织挑战与回应【体现课标】4-3历举近代史上的重要事件与人物，说明它们在社会变革中的突出作用；4-5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
【教学目标】1．认识整体世界形成后对不同国家造成的不同影响。
2．通过明治维新的例子，认识面对整体世界的形成，我们应抓住机遇，迎接挑战，实现民族振兴。
3．培养学生辩证思维能力。
【教学重点】整体世界的形成对不同国家的不同影响【教学难点】对整体世界形成的总体评价【新课导入】师：阅P61表格1．占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？广阔的殖民地对这些国家意味着什么？2．整体世界的形成对亚非拉各国会产生怎样的影响？二．文明与野蛮相交织（一）帝国主义国家的形成1．时间：2．原因：工业革命-生产力发展-海外扩展3．主要国家：欧美资本主义国家（二）帝国主义国家传播工业文明与野蛮殖民的掠夺1．客观上：工业文明的传播2．主观上：殖民掠夺（1）英国占据了印度三分之二的土地（2）英国工业产品占据印度市场师：那么殖民地国家的人们是怎样应对的呢？三．挑战与回应（一）亚非拉国家人们的反抗斗争——海地人民的斗争（二）日本的回应——明治维新1．背景：面对西方国家的掠夺，亚非拉国家受到了前所未有的冲击。
第一课时教学目标1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。
2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。
通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点 1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
教学难点1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
教法设计：以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
教学步骤及内容[导入新课]师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。
师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。
世界是一个整体。
那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。
[板书] 第二课整体世界的最终形成让学生朗读课前提示。
师：“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。
[板书] 一、地球变小了学生讨论师：可见地球的大小没有发生变化，是人的能力加强了。
这就好比小时候的鞋子，现在看着小了，其实鞋子并没有变，而是你的脚长大了。
工业革命以后，西欧的工业文明向世界扩散，使世界最终连成一体。
所以说是工业革命使整体世界最终形成。
[板书]1、工业革命使整体世界最终形成[提问]：我们班同学有没有国外的亲戚朋友？那么你通常怎么和他们联系呢？学生：打电话、上网聊天。
师：“千里亲人马上通，千里亲人马上见”。
外国的产品怎么到中国来，电话传不过来，那么只有通过飞机、远洋轮船、火车等交通工具。
我们来看二十世纪初新型通讯工具和交通工具的发展。
让女生朗读阅读卡。
师：电报、电话陆上有，海底也有，说明通讯工具的发展。
两条运河的开通，缩短了各大洲之间的距离，不仅距离缩短了，而且交通工具的速度也加快了。
让学生看图6-23。
学生发言。
师：这是一艘以蒸汽机为动力的轮船。
工业革命早期谁发明了蒸汽机？----英国人瓦特。
以蒸汽机为动力的轮船比新航路开辟时的木船有明显的区别------动力稳，时速快。
这种汽船是美国人富尔顿研制成功的。
让学生朗读课文第一段。
[提问]工业革命使整体世界最终形成了，那么整体世界最终形成的具体表现在哪些方面呢？让学生四人一组思考讨论。
师生小结：英国的工业产品能畅销世界各地，英国面积仅仅有20多万平方公里，面积小、人口少，产品这么多，这是因为19世纪中叶英国率先完成工业革命，成为世界上当时唯一的工业国，被称为世界工厂。
其他国家的原料也能输送到英国，可见贸易是相互的。
[承转]英国这么多的产品要输送到世界各地去，这就必然促进交通工具的发展。
[板书]（2）交通师：经济的发展促进了新的交通方式的出现，比如铁轨的出现，铁轨不仅在欧洲延伸，也出现在亚洲和美洲。
交通的繁忙促使了一批港口城市的出现，比如英国的伦敦，中国的上海，看6-25 19世纪繁忙的伦敦码头图6-26 19世纪末的上海外滩同学们可能觉得上海和伦敦差别很大，但是上海以前是一个小渔村，这是今天的上海，展示上海夜景图片[承转]火车、轮船等新的交通工具出现以后，为人们往来于世界各地提供了更多的方便，这时候人们开始大规模迁移。
[板书]（3）人口[提问]你们在大街上见过外国人吗？师生小结：我们能从世界各国见到各种肤色的人。
部分就是人口迁移的结果。
新航路开辟以后，人们就开始大规模流动，到了19世纪工业革命完成后，也就是整体世界最终形成后，这种人口的迁移比任何时候都更加频繁，规模比任何时候都要大得多。
仅仅在19世纪末30年间，移民海外的欧洲人就多达2100万，其中半数来到了美国。
也就是说，今天的美国人大多数是欧洲人的后裔。
[提问]美国人都是白色人种吗？黑人是怎么到达美洲的？师：可见，人口迁移有的是自愿的，有的是被迫的。
比如华人到东南亚，华人到美国，黑人到美国，一大部分就是被贩卖的。
[承转]由于人口的流动，不同的文化相互碰撞，整体世界的最终形成还表现在文化领域里。
[板书]（4）文化师：不同地区的文化交流更加广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。
老师拿出几本书问学生，这是中国的书吗？师：不是，是外国的书，中国人在学习西方文化，看课本上的阅读卡。
我们现在过的洋节就是西方文化到东方的传播。
[提问]你们都知道有哪些洋节日？学生：情人节、愚人节、圣诞节等。
中国的文化也传播到了其他国家和地区。
[承转]由于当时世界各国需要在各个领域加强沟通、交流与合作，而体育比赛有助于世界和平与相互理解，于是成为联系各国的桥梁和纽带。
整体世界的最终形成还表现在体育方面。
[板书]（5）体育[提问]同学们都知道有哪些世界性的体育盛会？ [提问] 奥运会几年一次？[承转]明白了是工业革命使世界最终形成一个整体，理解分析了整体世界的具体表现：经济、交通、人口、文化、体育等领域。
那么整体世界是什么时间最终形成的呢？让学生读书。
[板书]3、整体世界最终形成的时间：20世纪初[小结]到了20世纪初，也就是1900年以后，由于新的工业革命基本完成，欧洲的工业文明以各种方式向世界各地扩散，亚非拉各国遭受了野蛮的掠夺，世界最终连成了一体。
第二课《整体世界的最终形成》第二课时教学目标认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。
通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点 1、近代工业文明的传播。
2、帝国主义的无耻掠夺与野蛮占领。
教学难点1、近代工业文明的传播。
教法设计：以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
[导入]二、文明与野蛮相交织1、野蛮地占领------[提问]整体世界的形成对人类社会产生了重大影响，但对世界各国一样吗？有什么不一样？学生：西方资本主义国家更强大了，亚非拉国家更落后了。
[提问]为什么不一样？率先完成了工业革命的西方资本主义国家，疯狂的掠夺海外殖民地，为什么他们要疯狂地侵略别人的国家？师：为了占领海外市场和原料产地，它们加快了殖民侵略的步伐。
到19世纪末，将整个世界基本瓜分完毕，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。
让学生看1914年的一些西方国家的殖民地情况[提问]（1）占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？2）这些国家占有殖民地总面积是多少？是其本土面积的多少倍？师：从表中不难看出，这些在工业革命中首先发展起来的资本主义国家对海外的殖民侵略是疯狂的，它们都占有着本国面积几倍、几十倍、甚至上百倍的殖民地。
它们控制和奴役着世界上绝大部分土地和人口，所以人们称其为帝国主义国家。
其中，英国在新航路开辟后就因占有广大的殖民地被称为“日不落帝国”，工业革命的率先完成，更使它成为当时世界上的头号殖民国家。
亚洲、非洲、拉丁美洲被英国、法国、德国等几个主要的资本主义国家瓜分。
[板书]──—瓜分世界[承转]整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础之上的。
殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。
[板书]2、无耻地掠夺──对印度由于印度是遭受西方侵略比较早的国家之一，早在19世纪40年代被英国完全征服，所以以印度为例来谈西方资本主义国家的无耻掠夺。
师：同时印度也是遭受殖民侵略最严重的亚洲国家之一。
19世纪中期，英国占据了印度大约2/3的土地，同时还控制着未占领地方的王公贵族。
[提问]为什么英国的产品能在印度畅销呢？师：由于英国工业产品价格低廉，很快占领了印度市场，印度传统的手工业迅速破产，手工业者大量失业。
学生看书。
师生小结：其实殖民者还在印度大肆掠夺各种原材料和其他财富，1757---1815年间，英国从印度榨取了约十亿英磅的财富。
那么印度的贫穷是可想而知的了。
中国也遭受了同样的“待遇”。
1840年──1945间，资本主义国家对中国掠夺的财富，辛丑条约当时清政府赔偿4。
5亿两白银，结果连本带息拿走了9。
8亿两白银。
1901年中国仅有4。
5亿人，平均每人要偿还2两白银。
资本主义国家在中国明拿暗抢就更多了。
所以我们说亚非拉国家贫穷的主要原因是资本主义国家掠夺的结果。
看图6-29 殖民者过着悠闲自得的生活及对印度人民所受的压迫-----[承转]当然帝国主义国家在对殖民地、半殖民地国家掠夺的同时也把近代先进的生产方式传到了这些国家。
[板书]3、近代工业文明的传播师：比如，一位即将离开印度的英国总督说他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎──铁路、统一邮政和电报”，而这些都反映了工业文明在印度的传播。
让男生读阅读卡，看图6-28[提问]当然西方文明也在中国传播，在我们日常生活中，大家比较熟悉的国外知名品牌有哪些？小结：这节课我们学习了整体世界的最终形成是工业革命的成果，工业革命以后，出现了新的通讯工具和交通工具，使世界各地的联系日益加强，给人们这样的感觉──地球变小了！整体世界形成的具体表现主要为经济、交通、人口、文化、体育等领域。
西欧的工业文明在这一时期的广泛扩散，造成了世界各国不同程度的发展进步，同时对亚非拉各国的野蛮掠夺破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重，这些国家是坐以待毙还是奋勇抗击呢？下一节课我们再研讨这个问题。
[教后感]经过练习反馈发现学生对本课知识掌握情况良好。
对难点已能理解，如整体世界的形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的；整体世界的形成既给落后国家带来工业文明，使它们逐渐融入到整体世界中，同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略，社会经济破坏十分严重等。
