高二政治《第九课 唯物辩证法的实质与核心》学案

第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾是事物发展的源泉和动力（一）知识准备：1、矛盾的含义、2、同一性的含义3、斗争性的含义4、同一性和斗争性的关系。

学习方式：小组合作探究例题示范：以愚困智妙计广能言善辩闻名于北宋朝廷，宋朝照例要派官员做押运使，去接受贡品，满朝文武怕自己学识不及徐铉而丢面子，没有人敢做押运使，宰相也不知道究竟选谁最好。

宋太祖让殿前司选出10位不识字的殿中使者的名字，随手在名单上圈了一个人的名字，满朝文武见此大吃一惊，连宰相也不解其中的奥妙，只能遵旨催促那个被点中的使者赶快动身。

在船上，徐铉滔滔不绝地谈古道今词锋犀利，周围的人对他惊奇不已。

而那位使者根本听不懂徐铉的高谈阔论，只能一个劲儿点头称是。

徐铉不了解使者学问的深浅，心想不能在宋人面前丢脸，越发说个不停。

一连几天，徐铉说得口干舌燥，疲惫不堪，把肚子里的墨水都倒干净了。

那位使者还是没有与他辩论，徐铉自觉没趣，就不再吭声了。

点评：（看我的——）唯物辩证法认为：事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

矛盾的双方既互相排斥又互相斗争，在一定条件下互相依存，并依据一定的条件各向自己相反的方向转化。

宋太祖正确地处理了“愚”和“智”这一矛盾关系，置南唐使者徐铉于英雄无用武之地，从而在外交上取得了胜利。

模拟练习：“九道门”的追求一个男人来到一家婚姻介绍所，进了大门之后，迎面又见两扇小门。

一扇门上写着：美丽的；另一扇门上写着：不美丽的。

男人推开了“美丽”的门。

迎面又是两扇门。

一扇写着：年轻的；另一扇写着：不太年轻的。

男人推开了“年轻”的门。

迎面又是两扇门。

一扇写着：善良温柔的；另一扇写着：不太善良温柔的。

男人推开了“善良温柔”的门。

迎面又是两扇门。

一扇写着：有钱的；另一扇写着；不太有钱的。

男人推开了“有钱”的门。

——就这样一路走下去，男人推开过美丽的、年轻的、善良温柔的、有钱的、忠诚的、勤劳的、文化程度高的、身体健康的、有幽默感的等九道门。

当他推开最后一道门时，门上写着一行字；你追求的过于完美了，这时已经没有再完美的了，请你到大街上去找吧。

新人教版高中思想政治必修4第九课《唯物辩证法的实质与核心》精品学案主要矛盾是指在复杂事物的许多矛盾中，处于支配地位、对事物的发展起着决定作用的矛盾，而矛盾的主要方面则是指在每一种矛盾的矛盾双方中，处于支配地位并起着主导作用的一方。

两者的区别在于：（1）两者外延不同：主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的矛盾双方相比较而言的。

比较的结果，主要矛盾一般只有一个，次要矛盾则可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只有一方。

（2）两者内涵不同：主次矛盾研究的是同一过程中同时存在的诸多矛盾之间的相互关系问题，讲的是这些矛盾的不平衡问题；矛盾的主次方面说的则是任何一个矛盾中两个方面之间的关系，是讲矛盾的两个方面之间的不平衡问题。

（3）两者的方法论要求不同；主次矛盾关系的原理要求我们做工作要集中力量找出主要矛盾，从而找到解决复杂问题的关键。

矛盾主次方面关系的原理要求我们在认识事物时，必须把握矛盾的主要方面，这样才能正确认识事物的主流和性质。

以上是从理论上对主要矛盾和矛盾的主要方面加以区分的。

在平时的练习中，还有以下一些判断方法：（1）如果材料中的文字主要反映的是人们应该如何“办事情”，即“怎么办”等具体要求和做法的，这些都与主要矛盾有关，比如“抓重点”“擒贼先擒王”等词语中都有动词“抓”“擒”，这些都是人们“办事情”的体现；如果材料中的文字仅仅反映的是人们对某事物或某人物的评价或看法，只是“看问题”而没有论及“怎么办”，则意味着材料与矛盾的主次方面有关。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句名言告诉人们在“善事”与“恶事”上应持有的态度和看法，是就“同一矛盾”中的两个方面而进行分析、比较的。

因此，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句名言包含了矛盾的主次方面相互转化的原理。

（2）如果材料中出现“中心”“重点”“关键”“首位”“重要”等词语，要用主、次矛盾的原理来分析；如果材料中出现“主要的”“次要的”“主体”“主导”“本质”“总的看”“利大于弊”等词语，则要用矛盾的主次方面的原理来分析。

2019-2020年高二政治《第九课唯物辩证法的实质与核心》学案一、矛盾是事物发展的源泉和动力1、矛盾的含义及属性矛盾就是；和是矛盾的两种基本属性。

2、矛盾的统一性的含义，两方面的含义：一是；二是。

3、矛盾的斗争性的含义。

它体现着的倾向和趋势。

4、矛盾的同一性和斗争性的辩证关系：（1）同一以为前提，没有，就没有；（2）斗争性寓于之中，并为所制约，没有，就没有。

（3）矛盾双方既，由此推动事物。

5、矛盾具有性和性。

矛盾的普遍性的方法论要求，要矛盾，矛盾，勇于矛盾，积极寻找解决矛盾。

矛盾的特殊性的方法论要求。

6、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系：（1）相互联结，一方面，，另一方面，。

（2）相互转化，矛盾的普遍性和特殊性在下，各向其相反的方面转化。

7、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义。

第一，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾问题的。

第二，是马克思主义和中国相结合的哲学基础。

第三，是我们建设中国特色社会主义的。

二、用对立统一的观点看问题1、主要矛盾和次要矛盾的含义：主要矛盾是。

次要矛盾是。

主要矛盾次要矛盾的关系：和。

2、矛盾的主要方面和次要方面的含义矛盾的主要方面是。

矛盾的次要方面是。

矛盾的主要方面和次要方面的关系。

3、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辨证关系原理的方法论要求：坚持的矛盾分析法，坚持和相统一的认识方法。

4、具体问题具体分析含义：具体问题具体分析。

是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出矛盾的正确方法。

地位：是的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

意义：①是我们正确认识事物的。

②是我们正确解决矛盾的。

1、国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须居安思危，因为“思所以危则安矣”，居安思危、思所以危则安是因为①安和危作为矛盾双方是不同质的事物②安和危作为矛盾双方是同质的事物③安和危作为矛盾双方可以互相包含④安和危作为矛盾双方可以互相转化A、①②B、②③C、③④D、①④2、毛泽东同志说：“爱国主义的具体内容看在什么样的历史条件先来决定的。

第九课唯物辩证法的实质和核心（1）【学习目标】1．矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2．矛盾及其同一性和斗争性3．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系7．坚持具体问题具体分析【自主探究】请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。

一、教材助读1. 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点（正确理解联系、发展和矛盾之间的关系。

）2. 什么是矛盾？矛盾的基本属性是什么？3. 什么是矛盾的同一性和斗争性？二者的关系是什么？4. 什么是矛盾的普遍性？矛盾的普遍性要求我们如何做？5. 什么是矛盾的特殊性？如何全面理解矛盾的特殊性？6•什么是具体问题具体分析？其地位如何?7. 为什么要具体问题具体分析?8. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是什么？其重要性是什么?二、预习自测（一）单项选择题：1 •列宁说：“可以把辩证法简要地确定为关于对立面统一的学说，这样就会抓住辩证法的核心。

”这是因为：A. 矛盾既有普遍性，又有特殊性B .矛盾双方在一定条件下可以相互转化C. 矛盾观点揭示了普遍联系的根本内容和发展的根本动力D. 正是由于事物的相互联系和相互作用，才推动了事物的变化和发展2. 纳米技术给医学、环保、国防等领域带来突破的同时，科学家们也对纳米技术可能给环境和人类健康带来的风险抱有严重担忧。

这说明A.任何事物都包含着既对立，又统一的两个方面B. 任何事物都是运动和静止的统C.任何事物都是共性和个性的统一D. 任何事物都具有优点和缺点3. 一般来说，狭窄的房间，若使用明亮的冷调装饰，就会让人从心理上感到空间变得宽敞。

这表明A.辩证否定观的实质是扬弃 B .空间大小因心理感觉而变化C.人的心理感觉受环境的影响D.矛盾双方在一定条件下相互转化4•生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人。

这说明A.斗争性寓于同一性之中B.矛盾双方相互渗透、相互包含C.同一性寓于斗争性之中 D .矛盾双方在一定条件下向相反的方向转化5. 依法治国与以德治国相辅相成，如车之两轮、鸟之双翼，共同托起中华民族伟大复兴的中国梦。

第九课唯物辩证法的实质和核心（矛盾）第九课唯物辩证法的实质和核心（矛盾）教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）发展的实质、新事物和旧事物的定义；（2）量变和质变的含义及其辩证关系；2、理解目标（1）发展的普遍性；（2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式；3、运用目标（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。

了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

（3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。

二、能力目标1、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

三、德育目标1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。

4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

教学重点难点：1、发展的实质2、新生事物是不可战胜的3、量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】寓言《自相矛盾》有个楚国人拿着矛和盾在大街上叫卖，“我的矛是世界上最锋利的，能穿过任何坚固的东西。

第九课唯物辩证法的实质和核心第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力【学习目标】——明确内容（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）1.识记矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性，矛盾的普遍性和特殊性。

2.准确理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其意义，矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3—5分钟，认真背诵下列内容，同桌间相互检查）1.量变和质变的辩证关系？2.量变和质变辩证关系的方法论要求是什么？【导学菜单】——我来预习（带着菜单设置的问题，仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆）1.什么是矛盾？矛盾的基本属性是什么？2.什么是矛盾的同一性和斗争性？二者的关系是什么？3.什么是矛盾的普遍性？矛盾的普遍性要求我们如何做？4.什么是矛盾的特殊性？如何全面理解矛盾的特殊性？5. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是什么？其重要性是什么？【感悟平台】——我来探究（在个人思考的基础上，开展小组合作交流，发挥集体智慧完成对问题的思考）义利观是中国传统文化价值观的核心。

当前弘扬具有社会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复兴具有积极而深远的影响。

材料一人们对义利观的探索随着时代的变迁和社会经济的发展而变化。

孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”；孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民族大义，反对“重私心而忘公义”；中国共产党倡导“把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义义利观。

材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？【建立网络】——我来归纳（灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以网络形式呈现）【过关窗口】——我来练习（独立完成，同位互批，发现问题，交流研讨）1、唯物辩证法最根本的观点是（）A、运动的观点B、发展的观点C、矛盾的观点D、联系的观点2、南北朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石则有“一鸟不鸣山更幽。

第九课唯物辩证法的实质与核心导学案一、基础知识过关：1．矛盾（1）含义：____________________________________________，简言之，矛盾就是______________。

（2）基本属性：___________、___________。

2、矛盾的普遍性和特殊性：（1）矛盾的普遍性：即_______________、_______________。

（2）矛盾的特殊性①表现：A、___________________________________________；B、___________________________________________；C、___________________________________________。

②具体问题具体分析A、理论依据：___________________________。

B、含义：_____________________________________________________________________________。

C、作用：___________________________，___________________________。

D、地位：______________________________________________________。

（3）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系①相互联结：A、_______________________________________________________________。

B、_______________________________________________________________。

②矛盾的普遍性和特殊性____________________________________。

3、矛盾特殊性的两种具体情况：（1）主次矛盾①区别：A、地位不同：主要矛盾处于_______________，次要矛盾处于_______________。

第九课唯物辩证法的实质与核心（1）一、知识复习1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。

所以矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

矛盾分析法是认识世界、改造世界的根本方法。

2.理解矛盾的含义。

矛盾是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

【提示】（1）“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。

（2）“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。

【拓展】哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾（1）第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。

（2）第二种情形：生活中讲的矛盾，还包括人们语言表述上的矛盾（如成语故事“自相矛盾”中所寓），这是逻辑矛盾。

哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致，二者有着天壤之别。

3. 理解矛盾的同一性和斗争性的含义。

关于矛盾基本属性的两大方法论第一、矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。

第二、矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当在对立中把握同一，在同一中把握对立。

【联系实际】第一种情形如“谦受益，满招损”。

第二种情形如社会主义市场经济与资本主义市场经济。

4. 理解矛盾普遍性及其指导意义。

原理内容：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)，并且贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。

方法论：（1）承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。

要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

（2）世界上一切事物都包含着对立统一的两个方面，这要求我们想问题、办事情都要坚持一分为二的全面分析方法，反对形而上学的片面观点（一点论）。

高二政治（文）唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾的普遍性与特殊性学案二一、导学激情新课起航学习目标：1、矛盾普遍性的含义及要求2、矛盾特殊性的含义、表现、及要求3、具体问题具体分析的含义、地位、重要性学习重难点：重点：矛盾的普遍性；难点：矛盾的特殊性学法指导：自主学习、合作学习二、导学自探双基必备（自主学习，预习导学）1、盾的普遍性（1）含义（2）方法论要求2、矛盾的特殊性（1）含义（2）表现（3）方法论要求3、具体问题具体分析（1）含义（2）地位（3）重要性三、导学克难探究展示（合作探究，问题解疑）1、任何两个事物之间都存在矛盾。

2、人们尚未认识不能对具体矛盾做科学解释的事物，矛盾就不存在。

3、人们不易察觉的矛盾，矛盾就不存在。

4、人能够有意识的制造矛盾的问题。

5、解决矛盾就是取消矛盾。

6、有矛盾就是坏事。

7、具体问题具体分析就是一切从实际出发，实事求是。

四、师导点金总结升华正确理解和把握矛盾的普遍性和特殊性1、“事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决。

2、矛盾的普遍性和特殊性在表现上的对应关系3、矛盾的普遍性矛盾的特殊性区别含义矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物发展过程的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点特征同类事物的共性每一个事物的个性方法论要求要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，找到正确的方法解决矛盾具体问题具体分析联系①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。

②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以向相反的方面转化。

③矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据五、导练检测清理过关1．聪明的人在生活中既要学会选择，也要学会放弃，其实放弃也是一种艰难的选择。