部编版人教版九年级语文上册第五单元写作指导 论证要合理PPT课件

上卖出的58个 热水袋属于国家禁止销售的商品。这时，已经不
再做网站的钱志 文开始四处寻找，赔钱把自己曾经销售的58个
热水袋全部召回。 这是为了金钱吗？这是金钱所能买的吗？
素材二
关于知足的名言
1、祸莫大於不知足，咎莫大於欲得，故知足之足常足矣。
——《老子》
2、当我们胆敢作恶，来满足卑下的希冀，我们就迷失了本性，不
解决问题”的结构形式；写驳论文， 可采用直接 批驳对方的观点、批驳对方论据或批 驳对方论证 的方法来进行。 3.巧妙运用多种论证方法。 为了增强文章 的说服力和感染力，可采用比喻论 证、举例论证、 引用论证等多种方法。
不知足者常乐 有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快 乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？ 我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉 浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进 取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代 表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了， 就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。也许 还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人 的斗志，获得更大的成功。
撑或证明作用。
思路指导
1.审清要求，确立体裁。 本次作文要求针 对“知足与快乐”的话题，写一篇议论文， 我们 可以以“知足常乐” “知足与快乐之间的关系” 作为观点 ，写一篇立论文，也可以以“知足未必 常乐”或批驳“知足常 乐”这一观点，写一篇驳 论文。
2.表达观点，安排结构。 确立了体裁，接 下来应表明自己的观点。可在标题或文章的 开头， 明确表达自己的观点，也可在文章的结尾表明自 己的 观点。写立论文，可采用“提出问题一分 析问题——
家玩，那个小孩临走时竟然把居里夫人获得的诺贝尔奖的奖杯拿 走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去 的事了，对我来说只有不断地发现才更有意义”。

历练是人生的必修课，过程是导师。只要我们一步步跨过历练中的磨难 ，我们就会因历练而点亮人生！
写作实践
写作实践一：论证观点 《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精
神。请你也写一段文字论证这个观点。200 字左右。 提示： 1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中 的观点。 2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观 点+材料”。
粘边，因为王羲之并不拙，那么，我们不妨换个例子： 把上面的例子换成下面的例子，你认为紧扣论点了吗？为什么？
技法点睛
“梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱， 最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。”
分析：梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙 ”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙” 。这个例子紧扣了论点。
பைடு நூலகம்
写作指导
2021年春节前后，突如其来的一场新冠肺炎疫情打乱了我们的生活节奏 ，每一天死亡的人数都在急剧增加，令人触目惊心。就在我们以为疫情会一 直这样肆无忌惮地蔓延下去之时，国家发布了一系列抗疫救人措施。医护人 员冲在第一线抗疫，全国人民万众一心防疫。为了不耽误学习，我在家上起 了网课，我努力学习，历练意志，丝毫不懈怠，这也是我为国家唯一能做的 事情。疫情虽说是一场灾难，但让我意识到应该怎样去做，去以实际行动保 护我们的国家，保护我们的人民。很多同学也因疫情放松懈怠成绩极速下降 ，疫情之后才知奋起直追。三年的疫情，三年的历练，人们从一开始的束手 无策到现在的及时应对，人们的思想和心智日益成熟，呈现出了美好的品质 精神。相反，美国却因不知如何应对，没有很好的应对措施，死亡人数比我 们多得多，即便他们是第一大国，没有历练，没有众心团结，也毫无办法。

据说，有一次，他的一个邻居带着一个 小女孩到居里夫人家玩，那个小女孩临走时 竟然想把居里夫人获得诺贝尔奖的奖杯拿走， 邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不 要紧，那是过去的事了，对我来说，只有不 断地发现才更有意义。”
我认为，知足是一种不思进取的想 法，而不知足才是一种积极向上的人生 观。不知足可以成为人不断前进的动力， 可以促使人们更加努力地向前发展。所 以，我认为不知足才能常乐。
文题一例文：学贵有疑 学贵有疑。孟子说：“尽信书不如 无书。”因此，要打破对书本的迷信， 避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质 疑。书本上的东西，不一定都是无可非 议的。明代著名地理学家徐霞客在读 《禹贡》一书时，对书中“岷山导江” 的说法提出疑问。后来，他通过实地考 察，终于得出了金沙江是长江上源的新 结论，比史书的传统说法进了一步。
【写法点评】 ①题目交代文章的中心论点； ②用两个反问句引起下文； ③用讲道理的方法，论证自己的观 点； ④举居里夫人的例子，从正面论证 中心论点； ⑤结合事例分析，属道理论证； ⑥得出结论，呼应文题。
【教师点评】 这篇文章一改老话“知足常乐”， 提出了“不知足常乐”的观点，并运用 举例论证、引用论证的方法，有理有据 地证明了自己的观点。文章观点明确， 论证有力，读来令人信服。
如果因为取得一点成功，就认为可 以“知足常乐”了，就放弃了追求，在 原地踏步，那还不如失败好呢，因为有 时候失败反而会激起人的斗志，获得更 大的成功。 居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中 提炼出了一克镭，但她并没有因为发现 了镭而知足常乐，而是继续研究。之后， 她又发现了另外一种元素钋。她也因此 成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的女科 学家。
论证方法及其作用
1、举例论证：运用具体事例，真实 可信，增强文章说服力、趣味性、权威 性，让文章浅显易懂。 2、道理论证：可以增强文章说服 力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 3、正反对比论证：正确错误分明， 是非曲直明确，给人印象深刻，使论证 更有力或更有吸引力。

居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中 提炼出了一克镭，但她并没有因为发现 了镭而知足常乐，而是继续研究。之后， 她又发现了另外一种元素钋。她也因此 成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的女科 学家。
据说，有一次，他的一个邻居带着一个 小女孩到居里夫人家玩，那个小女孩临走时 竟然想把居里夫人获得诺贝尔奖的奖杯拿走， 邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不 要紧，那是过去的事了，对我来说，只有不 断地发现才更有意义。”
③道理论证，凡成大业者，皆出淤泥而 不染；
④以屈原、李白为例，论证环境不能改 变成大业者的理想追求；
⑤用鲁迅、但丁等中外名人的事例论证 环境不是决定因素。
【写法点评】
①开门见山，提出中心论点；
②引用孟子的话做理论论据；
③举徐霞客不迷信书本，大胆质疑 的事例，证明中心论点。
【教师总评】
这段文字运用举例论证和引用论证 的论证方法，论证“学贵有疑”的中心 论点，论据充分，论证有力。
文题二例文：不知足常乐
有句老话“知足常乐”，意思是人 若懂得满足就可以常乐。真的是这样吗？ 人知足了就可以常乐了吗？
我觉得知足只是一种不思进取的想 法，知足就是自己沉浸在过去的荣耀之 中，不求上进。一个人应不断追求，不 断进取，俗话说“好汉不提当年勇”， 过去的成功已是过去的，不代表现在。
如果因为取得一点成功，就认为可 以“知足常乐”了，就放弃了追求，在 原地踏步，那还不如失败好呢，因为有 时候失败反而会激起人的斗志，获得更 大的成功。
或许屈原、李白离我们有些远，那 再来看看鲁迅——一个以笔为剑清醒于 中国近代史上的大文豪。现实并没有让 鲁迅埋没于人海中。“不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡”是他对中国的警示： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 是他的行为准则。他用呐喊唤醒黑夜中 的人们。

二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足 未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自 定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。 提示： 1、在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。 2、恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 3、注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的 支撑或证明作用。
③明朝学者陈献章说：“学贵置疑，小疑则小进，大 疑则大进。疑者，觉醒之机也。”说的正是这个道理。
引用名人名言，增强说服力。 人们常常把常识比作海洋，海洋是无边际的，常识也是无
止境的。一个人，无论他有多大的学问，总会有无知的地 方，而多疑、善疑、质疑、探疑则是获取新学问的路径， 推动学问发展的必由之路。
链接课文
课文
《敬业与 乐业》
论点
我确信, 敬业于乐 业四字是 人类生活 不二法门
论据
唐朝百丈禅师八十岁还做工。 《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事。 引用孔子和曾文正的话。 以“百行业为先”与“万恶懒为 首”作对比。
《怀疑 与学问》
学则须疑
“腐草为萤”的俗说。 戴震善于发问，勤于思考。 引用孟子关于怀疑的话等。
（2）、使用的材料要支持文章的论点
论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合 理、充分的联系，还要通过必要的分析、阐释，使读者 明白二者之间的联系。避免出现论据与论点毫不相干或 论据不足的问题。比如论点“业精于勤”，论证过程中 却由“勤奋”不知不觉转换成了“执着”“坚守”；或 者论点是“平凡创造奇迹”，结果却只顾论证“创造奇 迹需要强大的内心”“创造奇迹需要长远的目标”等等。 这些论据都是偏离观点的表现。
例文
知足者常乐
①开宗明义，
知足者，常乐也。①
要言不烦。②
知足,是一种平和的人生境界,即对己对人 解释词义，清

古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个 道理：“黑”或“赤”全在于“己”。
人教部编版语文九上第五单元写作《 论证要 合理》 课件(共 28张PPT)
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例文点评
由“口味”想到的
1 记得电视上播放过这么一条饼 干广告，画面上是几个中国小孩嚼 着饼干，喜滋滋地舔着嘴唇说： “真正的美国口味，我们都爱 吃！”看完之后，我心中不是滋 味，难道“口味”也是美国的好 吗？
人教部编版语文九上第五单元写作《 论证要 合理》 课件(共 28张PPT)
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如果环境决定人生，那么我们将同样失去一 个在黑暗中清醒的伟大人物。因此，“黑”或 “赤”全在于个人自己。
但丁，这个黑暗的中世纪最后一位诗人，同 时又是新世纪的最初一位诗人。如果他被环境束 缚，那么中世纪的黑暗还将笼罩多久？
写作实践2. 2.(1)在标题或开篇处提出自己的观点。应明确自己的 观点是“知足常乐”还是“知足未必常乐”。（2)要围 绕自己的观点选取相关事例作为事实论据，还可以选取 相关的名言警句、古诗词、创意广告词等作为道理论 据。这些事例或名言警句要确保真实、可靠，且具有典 型性。（3)论述时，围绕着观点，对事例或道理论据进 行分析，使其为观点服务。（4)要恰当地安排论证的结 构，注意层次清晰，逻辑严密。
【点评】 故事简洁，引 出自然，表明自 己的疑问。
人教部编版语文九上第五单元写作《 论证要 合理》 课件(共 28张PPT)
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2 记得毛主席在一篇文章中举了 个例子：中国人吃饭用筷子，西方 人用刀叉，一定说用刀叉高明、科 学，用筷子落后，就说不通。确 实，西方有许多的东西值得学习， 但不能说什么都是西方的好。西方 人习惯喝咖啡，中国人习惯喝茶， 很难说喝咖啡的口味一定比喝茶的 口味高。

道理论证、事实论证、对比论证、 比喻论证、类比论证等。
三、例文导航
知足就会常乐
春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋， 有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方 能常乐。
不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的 还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。 追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻 的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的， 何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生 最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。 不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。
• 2、回忆本单元前几课的内容，对比不同议论 文的论证方式，比如《中国人失掉自信力了 吗》中的驳论和《怀疑与学问》的立论的区 别。
常用的论证方法 ：论证方法有 举例论证、道理论证、正反对比论 证、比喻论证、事例论证等。
论证要合理
带问题自读课文写作指导材料《论证要合理》
•问题：论证要合理 需要注意哪些问题？
读后论交流证，要教合师点理拨
1．论证要符合逻辑
论证是用道理和事实对观点进行证明 和推理的过程，必须符合逻辑。论证是 用道理和事实对观点进行证明，必须符 合逻辑规律。
如课文关于好奇心的论述，论题是 “好奇心”，但后边的论证中，无论是举 反面例子“有的人漠不关心，得过且过， 不思进取”，还是举正面的例子“有的人 充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强 调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一 中心，犯了偷换概念的逻辑错误。常见的 逻辑错误还有以偏概全、自相矛盾、倒因 为果、模棱两可、不当类比等，在论证时 都要尽量避免。

不足之处在于堆砌材料，缺乏分 析，因而材料成了僵硬的陪衬，难以 使人信服。
写作指导
修改：
古人云：自古英才出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹 幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫 如洗，荷兰画家梵高曾生活上靠弟弟接济，苏联作家高尔 基曾是个流浪儿，居里夫人则刚满十岁就去打工。他们都 是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤， 也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚韧不拔，最终成 为参天大树，开出成功之花。由此看来，贫困并不可怕， 可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。穷则思变，越是贫 困，越能激励材人料奋与发观向点上的。联系可见，贫困是一笔财富。
新课导入
同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放 弃封禅呢？
“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在， 民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大， 百姓承受不了。况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。 而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到 中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这 些远人的欲望。免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。如此仅图 虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止。
古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”。
写作指导
文章紧紧围绕中心论点“环境不能决定人的 成长，而在于自身”展开论述，采用“总—分— 总”的结构形式。开篇即点明观点，接着列举古 今中外人物的事例，在简要的分析中进一步证实 观点，最后得出结论，点题且照应开篇。整篇文 章结构严整，逻辑严密，事例充分，论证合理。
写作指导
写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法， 能增强说服力，增加表达的丰富性。
比如在《怀疑与学问》中，作者从国难危机时各地的口 头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也是如 此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生活中的事例出 发，采用类比论证的方法，更容易让人信服。

同学们拿出自己的作业，四人一组，交流并提出修改意见。 特别提醒：关注文中选择的支撑材料是否恰切并具体分析，还可以修改 哪些者赤，近墨者黑”，你怎么看？请同学们根据自己观点与同学 交流，互相补充论据，列出提纲。
我的观点
论证结构（与支 撑材料、论证方
法对应）
四 小结论证要合理 小结布置作业
一 回顾要素筑基石
1、回顾议论文的相关文体知识 2、学生活动：完成教材106页“写作实践·一”。
中心论点
论点：作者对所论述
问题的见解和主张。
议
分论点
论 文
论据：用来证明和支 事实论据
三
撑论点的材料。
道理论据
要
素
举例论证
论证：用论据证明论 点的过程。
道理论证（引用论证）
比喻论证
对比论证
论证的概念
。南宋哲学家朱熹曾每日从《礼记》《 左传》等经籍中选取两段，反复阅读，
出口成诵，进而不断思考，融会贯通，
最终形成自己的思想。正如清代陆清献
在《示儿书》中所说：“一日所读虽不
多，日积月累，自然充足。”读书如果
违背了循序渐进的规律。急于求成，就
好像肚子饿时吃饭，狼吞虎咽，囫囵吞
枣，不仅没能品尝到菜肴的滋味，甚至
课堂小结
本堂写作课的重点是学习如何 在文章中理清思路，整体把握文章 内容，掌握能够使得议论文结构严 谨，语言更加周密，达到逐层推进 的论证方法，这对于日后的学习、 生活也有很大的帮助，可以促使我 们做生活的有心人，培养自己的思 辨能力和综合创新能力。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
根据所列提纲，完成“写作实践·三” 要求：自拟题目，写一篇议论文，不少 于600字。

•
4.联觉现象对于人类认知和意识行为 的研究 ，具有 特殊意 义。许 多专家 指出， 联觉现 象的研 究为找 到比喻 和语言 能力的 神经学 基础打 开了大 门。一 些针对 联觉现 象的研 究提出 ，使声 音和物 体形状 之间建 立联系 的能力 可以成 为语言 和抽象 思维发 展的一 粒种子 。
想那些没有饭吃的人；当你抱怨父母不理解你时，
请想想那些没有父母的孤儿们……这样，你有没有
知足呢？知足的你有没有快乐呢？
人应知足，才能常乐，因为——快乐，源自于
知足。
人教部编版语文九上第五单元写作《 论证要 合理》 课件(共 27张PP T)
人教部编版语文九上第五单元写作《 论证要 合理》 课件(共 27张PP T)
比如在《怀疑与学问》中，作者从国难危机时各地的 口头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也 是如此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生活中的 事例出发，采用类比论证的方式，更容易让人信服。
方法得当
1．举例论证：运用具体事 例，真实可信，增强文章说 服力、趣味性、权威性，让 文章浅显易懂。 2．道理论证：可以增强文 章说服力或文采，使论证更 有力或更有吸引力。 3．对比论证：正确错误分 明，是非曲直明确，给人印 象深刻，使论证更有力或更 有吸引力。
人已经存在几百万年了；而你没 有存在几百万年；所以你不是人。 请品味其中的逻辑错误。
红薯是高产作物，红薯是杂粮， 所以杂粮是高产作物。 一听就不对。可是为什么？
自相矛盾
胡诌八扯
东西大路南北走， 出门遇到人咬狗。 拿起狗来打砖头， 反被砖头咬一口。
老话说得好——“知足常乐”， 意思是人若懂得满足就可以常乐。 可我不知足，有了手机还要电脑， 有了朋友还要知己，活得没心没 肺的，不亦乐乎？