高三语文教案之红楼梦选读

高三语文教案《红楼梦》选读
高三语文教案《红楼梦》选读
一、导入
《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。

它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。

这部伟大的现实主义文学巨着不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。

今天，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。

二、整体感知
1.引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众
多出场人物。

2.介绍与四篇课文有关的《红楼梦》第31 回、32 回、33 回、34 回、48 回和第74 回故事梗概。

目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。

三、概括要点。

语文教案：课文阅读与理解——《红楼梦》选读一、引言《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝，被誉为中国古代小说四大名著之首。

作为一部描写贵族家庭生活的长篇小说，《红楼梦》展现了丰富多彩的人物形象和深刻的社会风貌。

在语文教学中，通过对《红楼梦》选读段落进行阅读与理解训练，有助于学生提高语言表达能力、文学鉴赏能力以及思辨能力。

二、理解题型在进行《红楼梦》选读段落的阅读与理解训练时，常见的题型包括字词理解题、主旨大意题、推理判断题和细节理解题等。

2.1 字词理解题字词理解题旨在考查学生对《红楼梦》文本中出现的关键字词含义和用法的掌握程度。

例如，学生可以根据上下文推测“黛玉郁闷欲绝”的含义，并分析其产生原因；或者要求学生解释“贾母锺爱”这个短语所代表的意思。

2.2 主旨大意题主旨大意题是考查学生对整个文本的把握程度以及对作者观点的理解。

学生需要通过仔细阅读选读段落，从中概括出文章的主题和核心观点。

例如，学生可以分析《红楼梦》中反映封建家庭理念的描写，总结出作者对封建礼教的看法。

2.3 推理判断题推理判断题要求学生根据已有信息进行逻辑推理和判断能力。

例如，学生可以通过对贾宝玉、林黛玉等人物形象的了解和剖析，推测他们后面发展的可能性，并给出相应依据。

2.4 细节理解题细节理解题是考查学生对课文细节把握程度的重要环节。

学生需要在阅读完选读段落后，发现并记住关键细节，以回答有关情节、人物性格、事件原因等方面的问题。

例如，学生可以回答“为何王夫人入贾府时得到了如此冷遇？”这样的问题。

三、教学方法与步骤为了帮助学生更好地进行《红楼梦》选读段落的阅读与理解，教师可以采用一系列有效的教学方法与步骤：3.1 教学方法(1) 前瞻式教学法：通过提前了解选读内容，帮助学生建立起对文本的预期，并引导其关注重点。

(2) 课内外结合：在课堂上进行分析和讨论，加深学生对文本的理解；而在课后指导学生进行更深入地思考和阅读。

3.2 教学步骤(1) 导入：通过与学生共同回顾相关背景知识，并引发学生的兴趣。

《红楼梦》选读教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》选段，使学生了解作品的基本情节和主要人物形象。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美鉴赏能力。

3. 引导学生深入分析作品中的主题思想和人物性格，培养批判性思维。

二、教学内容1. 第一课时：《红楼梦》简介及选段介绍教学内容：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、主要情节和人物关系。

选取几个重要章节进行简要介绍，如第一回“贾宝玉梦游太虚幻境”、第三回“林黛玉进贾府”等。

2. 第二课时：人物形象分析教学内容：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和命运走向。

引导学生关注人物形象的成长变化和作品中的矛盾冲突。

3. 第三课时：主题思想探讨教学内容：探讨《红楼梦》中的主题思想，如封建礼教的束缚、爱情与婚姻的矛盾、家族衰落等。

引导学生从作品中思考现实社会中的问题。

4. 第四课时：艺术特色分析教学内容：分析《红楼梦》的语言特色、叙事手法、形象塑造等。

引导学生欣赏古典文学的美学价值。

5. 第五课时：拓展阅读与讨论教学内容：推荐《红楼梦》相关研究书籍、论文和影视作品，组织学生进行拓展阅读和课堂讨论。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想。

2. 分析法：引导学生分析人物性格、艺术特色等。

3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得。

4. 拓展法：推荐相关阅读材料，拓宽学生视野。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估其对教学内容的兴趣和理解程度。

2. 阅读笔记：检查学生对教学内容的笔记记录，评估其学习效果。

3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对教学内容的理解和运用能力。

4. 拓展阅读报告：评估学生在拓展阅读中的成果和分析能力。

五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供原著书籍，方便其课后阅读。

2. 相关研究资料：推荐国内外学者对《红楼梦》的研究成果，供学生拓展阅读。

3. 影视作品：推荐改编自《红楼梦》的影视作品，帮助学生更好地理解作品情节和人物形象。

《红楼梦》选读教案一、教学目标1. 让学生了解《红楼梦》的作者、背景及主要人物形象。

2. 通过对选文的阅读和分析，培养学生对古典名著的阅读兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生深入思考作品中所反映的社会现象和人物命运，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 选文：《红楼梦》第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荐福碑”2. 教学重点：理解选文内容，分析人物形象，体会作品的艺术特色。

三、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读选文：学生自读选文，理解故事情节，注意人物形象的刻画。

3. 分析讨论：教师引导学生分析选文中的人物形象，如贾宝玉、林黛玉等，探讨其性格特点和命运走向。

4. 艺术特色讲解：教师讲解选文中的艺术特色，如诗词、描写手法等，帮助学生提高鉴赏能力。

5. 总结扩展：学生总结本次学习收获，教师给出阅读建议，引导学生深入阅读《红楼梦》。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课堂提问和课后作业，检查学生对选文内容的理解程度。

2. 学生鉴赏能力的提高：通过课堂讨论和课后练习，评估学生对作品艺术特色的鉴赏能力。

3. 学生思考问题能力的提高：通过课堂提问和课后论文，了解学生对作品所反映社会现象和人物命运的思考。

五、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著或选读教材。

2. 参考资料：相关的研究论文、评论等。

3. 多媒体设备：用于展示选文内容、图片等教学资源。

六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，促进师生之间的互动。

2. 情境教学：通过图片、音乐等多媒体资源，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识。

4. 任务驱动：布置相关的阅读任务，引导学生主动寻找答案，提高学生的自主学习能力。

七、教学方法1. 讲授法：教师对《红楼梦》的背景、人物关系等进行讲解，帮助学生构建知识框架。

高中语文《红楼梦选读》最新教案一、教学目标1、引导学生了解《红楼梦》的文学价值、社会意义和文化内涵。

2、培养学生对古典文学的欣赏能力和审美情趣。

3、提高学生的阅读理解能力和文学分析能力。

4、让学生通过阅读《红楼梦》，感悟人生哲理，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重难点1、重点（1）理解《红楼梦》中复杂的人物关系和性格特点。

（2）分析小说中的重要情节和主题思想。

2、难点（1）领悟《红楼梦》中所蕴含的深刻文化内涵和社会批判意义。

（2）引导学生对小说中的艺术手法进行分析和评价。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生对《红楼梦》的背景、作者、版本等基础知识有初步了解。

2、讨论法组织学生讨论小说中的人物、情节、主题等，激发学生的思考和交流。

3、阅读指导法指导学生有针对性地阅读小说中的精彩段落，提高阅读技巧和理解能力。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强学生对小说的直观感受。

四、教学过程1、导入（1）播放一段与《红楼梦》相关的电视剧片段或展示一些经典的图片，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对《红楼梦》的初步印象和了解程度，引导学生思考这部作品的魅力所在。

2、作者与背景介绍（1）简要介绍曹雪芹的生平经历和创作《红楼梦》的背景。

（2）讲解《红楼梦》的版本情况和在文学史上的地位。

3、人物分析（1）选取几个主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，分析他们的性格特点、命运走向以及相互之间的关系。

（2）组织学生分组讨论，让学生分享自己对人物的理解和感受。

4、情节解读（1）挑选几个重要情节，如“黛玉葬花”“宝玉挨打”等，详细解读情节的发展、冲突和蕴含的意义。

（2）引导学生思考这些情节对塑造人物和揭示主题的作用。

5、主题探讨（1）与学生一起探讨《红楼梦》的主题，如爱情悲剧、家族兴衰、社会批判等。

（2）鼓励学生发表自己的观点，引导他们从不同角度理解主题。

6、艺术特色分析（1）分析《红楼梦》的艺术特色，如细腻的心理描写、丰富的象征手法、复杂的网状结构等。

高三语文教学设计之红楼梦选读一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。

它以一个贵族家庭为中心睁开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描绘。

这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次感动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。

今日，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其余人物。

二、整体感知1.指引学生迅速阅读四篇课文，借助说明和工具书扫清文字阻碍，弄清众多出场人物。

2.介绍与四篇课文相关的《红楼梦》第31 回、 32 回、 33 回、 34回、 48 回和第 74 回故事梗概。

目的：帮助学生更好地熟习故事情节，加深对作品的理解。

三、归纳重点《诉肺腑》宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。

黛玉从她孤傲无依的出身与处境和高洁的思想品行出发，执著而激烈地要求宝玉严肃专一的爱情。

她或喜或怒，变尽方法频频尝试宝玉的诚心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听到宝玉的“肺腑”之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知音”，此后他们的爱情进入了一个成熟阶段。

《宝玉挨打》在封建家庭里，家长责打子弟是理当如此的事，不以为奇，但贾政此番毒打宝玉，恨不可以置他于死地，却显得极不平常。

从当时的情况来看，仿佛是结交伶人和所谓“逼淫母婢”这两件事起了决定性的作用，但究其实，根来源因还在两种思想的矛盾矛盾上。

贾政是封建统治者的忠实奴才和封建礼教的卫道士，他一心想按封建道德的标准来培育宝玉，希望他走科举的路以博取高官厚禄，保持自己的门风 ;而宝玉却歧视功名荣华，厌谈“宦路过济”，对封建社会传统思想的若干方面表示思疑以致否认。

父子间的这类矛盾是没法调解的，而宝玉挨打正是这类矛盾发展到抗衡地步的鲜亮而集中的表现。

《香菱学诗》香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点 ;到达大观园此后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉醉在诗的境地中了，终于在很短的时间内学会了作诗。

高中语文《红楼梦》选读教案设计1教学目标：1. 引导学生深入理解《《红楼梦》的文学价值，感受其博大精深的文化内涵。

2. 帮助学生分析《《红楼梦》中的主要人物形象，理解人物性格特点及其命运。

3. 让学生掌握经典文学作品的赏析方法，提高文学鉴赏能力。

教学重点与难点：重点：1. 分析《红楼梦》中的主要人物形象。

2. 理解《红楼梦》的文学价值和文化内涵。

难点：1. 引导学生掌握经典文学作品的赏析方法。

2. 帮助学生深入理解《《红楼梦》中复杂的人物关系和情感纠葛。

教学方法：1. 讲授法：讲解《《红楼梦》的文学价值、人物形象和赏析方法。

2. 讨论法：组织学生讨论《《红楼梦》中的人物形象和情节，激发学生的思考和创造力。

3. 角色扮演法：让学生扮演《《林黛玉进贾府》中的人物，深入体会人物的性格特点和情感变化。

4. 对比分析法：引导学生对比不同人物的性格特点，加深对人物形象的理解。

教学过程：一、导入（5 分钟）师：同学们，《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，它以细腻的笔触、深刻的思想和丰富的文化内涵，展现了一个庞大而复杂的封建社会。

今天，我们将一起走进《《红楼梦》的世界，领略这部经典文学作品的魅力。

二、背景介绍（10 分钟）1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其身世背景。

师：《红楼梦》的作者曹雪芹，出生于一个贵族家庭。

他经历了家族的兴衰荣辱，对封建社会的黑暗和腐朽有着深刻的认识。

《红楼梦》就是他根据自己的亲身经历和所见所闻创作而成的。

2. 介绍《红楼梦》的创作背景和历史意义。

师：《红楼梦》创作于清朝乾隆年间，当时的社会经济繁荣，但封建制度也日益腐朽。

曹雪芹通过《《红楼梦》揭示了封建社会的种种弊端，表达了对人性自由和美好生活的向往。

三、作者介绍（10 分钟）1. 介绍曹雪芹的文学成就和创作风格。

师：曹雪芹是一位伟大的文学家，他的文学成就主要体现在《《红楼梦》这部作品中。

他的创作风格细腻、真实、深刻，善于通过人物的言行举止和心理活动来展现人物的性格特点和情感变化。

高中语文《红楼梦》选段教学设计教学设计1：《红楼梦》选段阅读与理解引言：《红楼梦》是中国古代四大名著之一，被誉为“中国古代小说的巅峰之作”。

它描绘了荣府与贾府两个富贵世家的兴衰过程，展现了封建社会下人们的生活、情感和道德观念。

本教学设计旨在通过教授《红楼梦》的选段，帮助学生深入理解中国传统文化，培养其对文学作品的分析与解读能力。

选段：选取《红楼梦》中的第五十五回，“迎春误针情匆匆宝玉取鸡曲勉强”作为本课的选段。

这一段描写了迎春误针和宝玉为她取鸡曲的情节，通过琐碎细致的描写，展现了迎春和宝玉之间微妙而纠结的感情纠葛。

教学目标：1. 学生能够理解选段的情节发展和主题思想；2. 学生能够分析选段中的文学手法和表达方式；3. 学生能够运用文学知识表达对选段的理解和感受。

教学过程：导入（10分钟）：1. 师生共同回顾《红楼梦》的内容和作者；2. 引导学生回忆之前学习过的章回内容，复习与本选段相关的情节。

阅读与理解（20分钟）：1. 学生个体阅读选段，理解情节发展和人物关系；2. 学生小组讨论，分享对选段的理解，探讨选段的主题思想；3. 教师指导学生回答一些深入思考的问题，引导学生发现选段中的文学手法和情感表达。

分析与展示（20分钟）：1. 学生以小组为单位，设计展示形式（如口头报告、PPT等），分享他们对选段的分析和理解；2. 每个小组选择一个主题，分析选段中的符号、对比、隐喻等文学手法；3. 学生按照展示顺序，进行陈述，其他小组及教师进行点评和讨论。

反思与总结（10分钟）：1. 教师引导学生思考选段对整部《红楼梦》的意义；2. 学生自主思考并总结个人对选段的感受与理解；3. 教师对学生的思考与回答进行点评和总结，引导学生进一步理解和探究。

拓展练习（15分钟）：1. 学生选取自己喜欢的一段文字，模仿红楼梦的写作风格，写一篇类似的文字作品；2. 学生可以围绕现实生活中的某个场景或事件，发挥想象力进行创作；3. 选取几篇优秀作品进行分享。

高三语文教案《红楼梦》选读一、教学目标1.了解《红楼梦》的作者、背景及主要人物形象。

2.掌握《红楼梦》的艺术特色及表现手法。

3.感受《红楼梦》的文学魅力，提高文学素养。

二、教学重点1.《红楼梦》的人物形象分析。

2.《红楼梦》的艺术特色及表现手法。

三、教学难点1.《红楼梦》的深刻主题及象征意义。

2.《红楼梦》的审美价值。

四、教学准备1.教师准备《红楼梦》原著及相关资料。

2.学生预习《红楼梦》相关章节。

五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要开始学习一部经典的中国古典小说——《红楼梦》。

提到《红楼梦》，大家会想到什么？有哪些人物、故事情节给大家留下了深刻的印象呢？2.作者及背景介绍师：我们来看看《红楼梦》的作者。

曹雪芹，字梦阮，号雪芹，清代著名小说家。

他出生于一个破落的官宦家庭，一生坎坷，创作了这部伟大的小说。

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代四大名著之一，被誉为中国古代小说的巅峰之作。

3.人物形象分析师：我们来分析一下《红楼梦》中的人物形象。

贾宝玉是本书的主人公，他具有怎样的性格特点呢？生1：贾宝玉聪明、善良，但有些叛逆。

师：很好！那么，林黛玉呢？生2：林黛玉聪明、敏感，才华横溢，但命运多舛。

师：没错！除了贾宝玉、林黛玉，还有许多其他重要人物，如王熙凤、薛宝钗等，他们各自具有怎样的特点呢？4.艺术特色及表现手法师：下面我们来探讨一下《红楼梦》的艺术特色及表现手法。

《红楼梦》采用了什么手法来展现人物性格？生3：我觉得《红楼梦》运用了大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎。

师：非常正确！《红楼梦》还运用了哪些手法？生4：还有对比、讽刺等手法。

师：很好！这些手法使得《红楼梦》的人物形象更加丰满，故事情节更加生动。

第二课时1.深入探讨主题师：上一节课我们分析了《红楼梦》的人物形象和艺术特色，那么这部小说的主题是什么呢？生5：我觉得《红楼梦》揭示了封建社会的腐朽和衰亡。

师：很好！那么，《红楼梦》是如何表现这一主题的呢？生6：通过描绘贾、史、王、薛四大家族的兴衰，展现了封建社会的种种矛盾和问题。

《红楼梦（选读）》教学教案教学目标1.了解《红楼梦》及曹雪芹2.阅读课文，展开想象，走进《红楼梦》的艺术世界3.学习小说的叙述语言和个性化的人物语言4.阅读课文，通过鉴赏小说语言，评析人物的形象意义教学建议指导学生鉴赏小说的几点建议本单元学习的重点是指导鉴赏评析《红楼梦》深刻的思想内容、高超的艺术手法。

其中，在指导学生学习的过程中要注意以下几点：1．《红楼梦》的中心人物是贾宝玉。

贯穿全书的线索是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧，而这个悲剧又是跟贾氏家族由盛而衰的过程相联系的。

在阅读中必须首先使学生明确这点才能更好地理解小说。

2．《红楼梦》一共写了四百多个人物，要—一了解很困难。

要先记住荣、宁二府的主要人物，然后按“关系网”的原则使其余人“入网”，就可清楚人物之间的关系。

3．大观园是小说中主要人物活动场所，必须熟悉这个地方，读起来才会产生亲切的感受。

本单元四篇课文有三篇所叙故事情节都发生在这个地方，可先读读小说的第十七、十八回。

4．单元附有《<红楼梦>导读》，可先读一读此文，然后再学习本单元的文章。

［附］贾府人物关系图又：作者所说“金陵十二钗”除上表加横线的八个人外，还有林黛玉——贾母的外孙女；史湘云——贾母的侄孙女；薛宝钗——王夫人的甥女；妙玉——栊翠庵带发修行的女尼。

《诉肺腑》一文的学习重点1．学习本课，重点是使学生通过品味人物个性化的语言来分析人物的性格侧面。

在文章中，宝玉、黛玉、史湘云和袭人之间的人物对话都个性鲜明。

“使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人”。

可以让学生重点朗读人物对话部分或自编小话剧仔细品味其语言的内涵，来理解人物的性格特点。

2．用心体会宝玉的几处肺腑之言和黛玉的心理活动，认识宝黛爱情的纯真、专一以及它的反封建意义。

宝玉和黛玉的爱情发展有三个阶段：黛玉初入荣国府，一见倾心的初恋阶段；黛玉从扬州奔丧回来，两人相爱意识日益明确进入热恋阶段；史湘云远来探亲，黛玉倾听宝玉“肺腑”之言，又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己”，从此他们的爱情进入成熟阶段。