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世界贸易实验室( )编撰的《面辅料中英文对照表》面辅料的如下：（一）原料纺织原料天然纤维化学纤维植物纤维纺织纤维人造纤维动物纤维（二）面料.机织物服装面料平纹布牛津布斜纹布线卡哔叽灯芯绒起绒布泡泡纱麻纱亚麻布绸粗纺毛织物全毛单面华达呢凡立丁啥味呢精纺花呢法兰绒大衣呢交织物府绸青年布纱卡华达呢牛仔布平绒绉布巴厘纱苎麻布电力纺精纺毛织物全毛华达呢驼丝锦女士呢粗花呢.针织物面料纬编针织物单面针织物纬平针织物双罗纹针织物起绒针织物毛圈针织物双梳栉经编针织物经编针织物双面针织物罗纹针织物双反面针织物长毛绒针织物提花针织物多梳栉经编针织物.衬树脂衬麻布胸衬树脂领衬绒布胸衬热熔衬粘合衬双面粘合衬无纺布衬无纺粘合衬有纺粘合衬黑炭衬马尾衬化纤衬针织衬.填料棉花人造棉喷胶棉丝棉腈纶棉羽绒.线、扣、拉链线棉线丝线尼龙线装饰线钮四目扣装饰纽扣异形扣塑料扣玻璃扣子母扣，四合扣拉链尼龙拉链涤纶拉链双头拉链装饰带罗纹缝纫用线麻线绣花线涤纶线宝塔线两目扣包扣羊角扣金属扣树脂扣木扣尼龙搭扣金属拉链塑料拉链领钩搭钩橡筋弹力罗纹服装常用英语“” 形袋号钮模珠地辅料后背宽横量腈纶粘衬镀青古铜防静电处理成衣吸引人的外表批办签名批办夹圈前后幅合并合并部分上领上商标（车缝）附件后搭前后背宽返针，回针露背装条形码贴纸讨价还价打枣假缝蜡染袋衬袋衬袋贴. 坑纹布，经条灯心绒喇叭裤脚风琴袋腰带裤耳斜纹裁，纵纹裁分叉包边蝴蝶，滚边蝴蝶包边. 折面叉包边包边滚条毛毯，地毯漂白漂白污渍色牢度试验项目皂洗牢度摩擦牢度汗渍牢度干洗牢度光照牢度水渍牢度氯漂白非氯漂白漂白实际洗涤（水洗一次）( )氯化水含氯泳池水海水酸斑碱斑水斑有机溶剂煮呢湿态光牢度染料转移热（干态）热压印花牢度臭氧烟熏由酚类引起的黄化唾液及汗液尺寸稳定性（缩水率）及有关试验项目（织物和成衣）() ( )皂洗尺寸稳定性( )洗涤手洗后的外观热尺寸稳定性熨烫后外观商业干洗稳定性( )商业干洗后外观(外观保持性）( ) 蒸汽尺寸稳定性松弛及毡化缝纫线形稳定性强力试验项目拉伸强力撕破强力顶破强力接缝性能双层织物的结合强力涂层织物的粘合强力单纱强力缕纱强力钩接强力纤维和纱的韧性织物组织测试项目.....织物组织测试项目织物密度（机织物) ( )织物密度（针织物) ( )纱线支数纱线纤度（原样）织物幅宽织物克重针织物线圈长度纱线卷曲或织缩率割绒种类织造种类梭织物纬向歪斜度( )圈长比织物厚度成分和其他分析试验项目纤维成分染料识别靛蓝染料纯度含水率可萃取物质填充料和杂质含量淀粉含量甲醛含量甲醛树脂棉丝光度值值水能性可燃性试验项目普通织物的燃烧性能布料的燃烧速率（。
《树》中班主题教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》中的“树”章节，详细内容包括树的组成部分、树的生长过程、树的作用以及我们身边的树。
通过本节课的学习，让幼儿对树有更深入的了解，培养他们热爱大自然、保护树木的意识。
二、教学目标1. 了解树的组成部分，知道树的生长过程和树的作用。
2. 通过观察和实践活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 增强幼儿热爱大自然、保护树木的意识，激发他们关爱环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：树的组成部分和生长过程的理解。
教学重点：培养幼儿热爱大自然、保护树木的意识。
四、教具与学具准备教具：大树模型、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）带领幼儿观察幼儿园内的树木，引导他们说出树的名称，观察树的外貌特征。
2. 教学内容展示（10分钟）（1）展示大树模型，讲解树的组成部分，如树干、树枝、树叶等。
（2）播放树的生长过程视频，引导幼儿关注树的生长变化。
3. 例题讲解（10分钟）讲解如何通过观察和画图来表现树木，以一幅简单的树木画为例，讲解画树的方法。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行画树练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《树》2. 内容：树的组成部分：树干、树枝、树叶、果实等。
树的生长过程：种子发芽、幼苗、成长、开花、结果。
树的作用：提供氧气、净化空气、保持水土、美化环境等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的树木，并标注树木的组成部分。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在理解树的组成部分和生长过程方面的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外实践活动，让他们亲自种植树木，体验树木成长的喜悦，增强保护树木的意识。
重点和难点解析1. 教学难点：树的组成部分和生长过程的理解。
2. 实践情景引入：观察幼儿园内的树木，引导幼儿说出树的名称，观察树的外貌特征。
2024年中班教案《树》通用一、教学内容本节课选自教材《幼儿园探究活动指导手册》中班第四章第一节《树》。
详细内容包括树的组成部分、树木的生长过程、树的作用以及如何保护树木。
二、教学目标1. 了解树的组成部分，掌握树木的生长过程。
2. 认识到树的作用，培养幼儿保护树木的意识。
3. 提高幼儿观察、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：树木的生长过程、树的作用。
教学重点：树的组成部分、如何保护树木。
四、教具与学具准备1. 教具：树木生长过程的图片、树的作用图卡、保护树木的宣传画。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的树木，请幼儿描述看到的树木，引导幼儿关注树木的组成部分。
2. 教学活动（15分钟）（1）教师展示树木生长过程的图片，讲解树木的生长过程。
（2）通过树的作用图卡，让幼儿了解树的作用。
（3）讨论如何保护树木，提高幼儿保护环境的意识。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示画有树木的图片，引导幼儿观察并描述图片中的树木。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据观察到的树木，用画纸、彩笔进行绘画。
5. 小组合作（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组共同制作一幅保护树木的宣传画。
六、板书设计1. 树的组成部分：树干、树枝、树叶、树根。
2. 树木的生长过程：种子发芽、幼苗生长、成树、衰老。
3. 树的作用：提供氧气、调节气候、保持水土、美化环境。
4. 保护树木的方法：不乱砍滥伐、节约用纸、植树造林。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起观察家附近的树木，记录树木的组成部分、生长过程和作用。
答案：树的组成部分：树干、树枝、树叶、树根。
树木的生长过程：种子发芽、幼苗生长、成树、衰老。
树的作用：提供氧气、调节气候、保持水土、美化环境。
2. 作业题目：请幼儿用画笔和彩纸制作一幅保护树木的宣传画。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行植树活动，让幼儿亲身体验保护树木的重要性。
《树》中班主题教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《树》。
详细内容包括：第一章“树的重要性”，第二节“认识树的组成部分”，第三节“树的生长与环境”。
二、教学目标1. 让学生了解树的重要性，认识到树与人们生活的紧密联系。
2.使学生掌握树的组成部分，能正确描述树干、树枝、树叶等。
3.培养学生爱护树木，保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：树的组成部分及其功能，树的生长与环境的关系。
教学重点：树的重要性，如何爱护树木。
四、教具与学具准备教具：大树模型、挂图、PPT、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示大树模型的实物，引导学生观察大树，提出问题：“大家知道大树是由哪些部分组成的吗？”2. 新课导入（10分钟）1）播放PPT，讲解树的重要性，如提供氧气、净化空气、防止水土流失等。
2）展示挂图，引导学生认识树的组成部分，包括树干、树枝、树叶等。
3. 实践活动（15分钟）1）分组讨论，每组学生选择一种树木，观察并记录该树的特点。
2）学生动手制作树木剪贴画，加深对树木组成部分的认识。
4. 例题讲解（15分钟）结合大树模型，讲解树的生长与环境的关系，如阳光、水分、土壤等。
5. 随堂练习（10分钟）1）让学生举例说明日常生活中如何保护树木。
2）出示图片，让学生判断哪些行为会破坏树木。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调树的重要性，提醒学生要爱护树木。
六、板书设计1. 树的重要性2. 树的组成部分树干树枝树叶3. 树的生长与环境七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的树木，并描述它的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生对树木有了更深入的了解，但在讲解树的生长与环境时，部分学生注意力不集中，需要加强引导。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外观察，实地了解树木的生长情况，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 作业设计及课后反思。
《树》教案精选一、教学内容本课教材为人教版《语文》三年级上册第六单元第17课《树》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，了解树的种类、特点以及与人类生活的关系，体会作者对树的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，了解课文大意，能够说出课文中树的种类、特点以及与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，了解课文大意，能够说出课文中树的种类、特点以及与人类生活的关系。
难点：课文中一些生僻字的认读和理解，以及对于保护环境的意识培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、作业本学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示不同种类的树，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生思考树与人类生活的关系，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，了解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解课文中树的种类、特点以及与人类生活的关系，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论，思考如何保护环境，珍惜资源。
每组派代表分享讨论成果。
5. 课堂练习（5分钟）学生完成作业本上的练习题，巩固所学知识。
教师巡视课堂，及时给予个别辅导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：树的种类、特点与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：（2）举例说明树与人类生活的关系。
（3）写一篇关于保护环境、珍惜资源的短文。
2. 答案：（1）树的种类：松树、柏树、柳树、杨树等。
特点：松树四季常绿，柏树耐寒，柳树柔韧，杨树高大。
（2）树与人类生活的关系：树为我们提供新鲜的空气、美丽的景色，还为我们提供木材、果实等资源。
（3）保护环境、珍惜资源的重要性：保护环境、珍惜资源是我们每个人的责任，只有这样才能让我们的地球更加美好，让我们的生活更加幸福。
大学英语语法词汇词组集合大学英语级统考之语法概要大学英语三级统考之语法部分主要涉及到连接词、动词形式与时态、主谓语一致、虚拟语气等内容，为方便考生对语法知识的复习，现将考试当中重点涉及的内容汇总报告如下：（一）名词. 知识要点名词可分为可数名词和不可数名词。
可数名词有单、复数之分。
．不可数名词只用单数形式。
如果要表示数量多少，需在其前面加量词来表达。
如：（一条新闻）。
（两条建议）．名词所有格的构成是名词加“’”，如：’。
如原词已有复数词尾，则只加“’”，如：’, 通常用于有生命的存在物的名词。
名词所有格也可以由介词加名词构成，通常用于无生命的存在物的名词, 如：.．例题讲解! .. . . .解析：此题考查名词的单复数。
为不可数名词，后面不能加。
很多家具用，因此答案为。
（二）冠词. 知识要点冠词是一种虚词，用在名词前面，说明名词是特指还是泛指。
冠词分不定冠词和定冠词。
. 不定冠词: 表示“一”、“某一”概念，用于单数可数名词前。
用在辅音开头的词前，用在元音开头的词前。
如：一位老师又一年。
. 定冠词：表示“特指的一个或一些”。
通常用在形容词最高级及序数词前，或世界上独一无二的事物前。
也用于乐器名词前。
如：最好的季节第一夫人地球弹钢琴。
. 不使用冠词的情况：在三餐饭、球类运动和娱乐活动的名称之前。
在某些惯用词中也不用冠词，以具体名词表示抽象概念。
如：吃午饭打篮球上学．例题讲解）. （《大学英语》（）, ）. ; . ; . ; . ;解析：。
介词可表示“穿（戴）”的意思。
此外，特指“穿黑色衣服的女孩”，用定冠词.）. （《大学英语》（）, ）. ; . ; . ; . ;）. .. , . , . , . ,解析：。
“做礼拜”是惯用法，不用冠词。
“他常去的教堂”表特指，前加。
（三）代词代词用于指代。
包括：人称、物主、反身、疑问、不定代词等。
．, 和一般只能修饰或指代可数名词，, 和一般只能修饰或指代不可数名词。
2024年最新《树》教案小学二年级一、教学内容本节课选自2024年最新教材《树》，针对小学二年级学生。
教学内容主要包括教材第三章《树的生长》和第四章《树的作用》两部分。
详细内容如下：1. 树的生长过程：种子发芽、幼苗生长、树木成熟。
2. 树木的分类：按照树叶的形态、树干的质地等分类。
3. 树的作用：净化空气、保持水土、提供木材等。
二、教学目标1. 让学生了解树木的生长过程，认识到树木与人类生活的密切关系。
2. 培养学生爱护树木、保护环境的意识。
3. 提高学生的观察、表达和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：树木的生长过程及其分类。
2. 教学重点：树的作用以及如何保护树木。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示大树图片，引导学生观察大树的形态，激发学生对树木的兴趣。
2. 讲解：利用多媒体课件，讲解树木的生长过程、分类及作用。
3. 实践操作：b. 学生动手绘制自己喜欢的树木，并进行分类。
4. 例题讲解：讲解如何计算树木的年龄，引导学生学会观察和分析。
5. 随堂练习：让学生计算教室外的树木年龄，巩固所学知识。
六、板书设计1. 树木的生长过程2. 树木的分类3. 树的作用4. 保护树木的方法七、作业设计1. 作业题目：观察身边的树木，记录它们的特点和生长情况。
2. 答案：要求学生用自己的话描述树木的特点，如树叶的形状、树干的纹理等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参加植树活动，让学生亲身体验树木的生长过程，增强环保意识。
同时，鼓励学生利用课外时间了解更多关于树木的知识，提高学生的综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握2. 实践操作的安排与指导3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学难点与重点的把握教学难点与重点的设定直接关系到学生对知识点的掌握程度。
塑料特性大全塑料(丙烯腈丁二烯苯乙烯)英文名称比重克立方厘米成型收缩率成型温度：℃干燥条件：℃小时物品性能、综合性能较好,冲击强度较高,化学稳定性,电性能良好.、与有机玻璃的熔接性良好,制成双色塑件,且可表面镀铬,喷漆处理.、有高抗冲、高耐热、阻燃、增强、透明等级别。
、流动性比差一点，比、等好，柔韧性好。
适于制作一般机械零件,减磨耐磨零件,传动零件和电讯零件.成型性能.无定形料,流动性中等,吸湿大,必须十足干燥,表面要求光泽的塑件须长进度预热干燥度小时..宜取高料温,高模温,但料温过高易分解(分解温度为>度).对精度较高的塑件,模温宜取度,对高光泽.耐热塑件,模温宜取度.、如需解决夹水纹，需提高材料的流动性，采取高料温、高模温，或者改变入水位等方法。
、如成形耐热级或阻燃级材料，生产天后模具表面会残存塑料分解物，导致模具表面发亮，需对模具及时进行清理，同时模具表面需增加排气位置。
塑料(聚苯乙烯)英文名称比重克立方厘米成型收缩率成型温度：℃干燥条件：物品性能电绝缘性(尤其高频绝缘性)优良,无色透明,透光率仅次于有机玻璃,着色性耐水性,化学稳定性良好,.强度一般,但质脆,易产生应力脆裂,不耐苯.汽油等有机溶剂. 适于制作绝缘透明件.装饰件及化学仪器.光学仪器等零件.成型性能.无定形料,吸湿小,不须十足干燥,不易分解,但热膨胀系数大,易产生内应力.流动性较好,可用螺杆或柱塞式注射机成型..宜用高料温,高模温,低注射压力,延长注射进度有利于降低内应力,防止缩孔.变形..可用各种形式浇口,浇口与塑件圆弧连接,以免去处浇口时损坏塑件.脱模斜度大,顶出均匀.塑件壁厚均匀,最好不带镶件,如有镶件应预热.塑料(有机玻璃)(聚甲基丙烯酸甲脂)英文名称比重克立方厘米成型收缩率成型温度：℃干燥条件：℃小时物品性能透明性极好,强度较高,有一定的耐热耐寒性,耐腐蚀,绝缘性良好,综合性能超过聚苯乙烯,但质脆,易熔于有机溶剂,如作透光材料,其表面硬度稍低,容易擦花. 适于制作透明绝缘零件和强度一般的零件.成型性能.无定形料,吸湿大,需干燥,不易分解,流动性中等,易发生填充不良,粘模,收缩,熔接痕等..宜高压注射,在不出现缺陷的条件下取高料温,高模温,以增加流动性,降低内应力,改善透明性及强度.模具浇注系统表面应光洁,脱模斜度大,顶出均匀.同时设排气口,以防出现起泡.塑料(聚甲醛)英文名称()比重克立方厘米成型收缩率成型温度：℃干燥条件：℃小时物品性能综合性能较好，强度、刚度高，减磨耐磨性好，吸水小，尺寸稳定性好，但热稳定性差，易燃烧，在大气中暴晒易老化。
（五）段分析段分析主要分析其时限长短、段是否抬高或压低的具体情况。
1段定义及相关知识段（）指波群终点至波起点间的一段进度距离，为整个心室除极完毕至心室开始复极前的一段进度。
终末部分与波常分界不清。
单相动作电位显示段对应于心室复极的慢相早期，反映【】相平台期缓慢的斜率，因而其时限均呈频率依赖性。
正常时段几乎与等电位线相重叠，可有轻度向上或向下的偏移。
测量段抬高或压低应在终点后，即全部心肌纤维去极化完成，基本处于膜电位水平时测量。
若基线不清或偏移，则应作矫正基线或以波起点（波起点）为参照点测量。
段正常进度是秒，心率越快，段越短。
段偏移及其形态变化对诊断某些心血管疾病具有重要意义。
如急性心肌梗死时段呈弓背向上抬高，冠心病心肌缺血时段呈水平型、下斜型或低垂型压低等。
正常段正常段一般书本描述成这样：正常的段往往是呈略上斜形与波相连，其水平延伸部分时限多在以内，一般不超过，段可略有压低，但不能达到，段抬高≤。
但导联波电压正常时可呈上斜型抬高。
图正常段心电图本图段除导联为水平型的之外，其它均略呈斜上型，终末部分与波常分界不清。
段长度，按照导联也就是秒，其它导联呈斜上型分界不清。
本图由于心率较快，时限一般小于秒。
段抬高与压低情况是：导联略下斜型压低导联也下斜压低，、导段上斜抬高达，导联略斜上型抬高。
总的来看还是属于正常的。
正常段段水平型压低＜，段抬高≤。
但导联波电压正常时可呈上斜型抬高。
本图基本上还在范围以内。
但是严格起来，与导下斜压低超过，导联段向上抬高达到，属于不正常。
所以一般学者还是认为导联段压低幅度可以达到左右，不超过还属于正常，这里波倒置也许是段压低的原因之一。
导联的波倒置，段压低也常在以内，属于正常。
在一般不应高于，但早复征时可抬高达到或更多，这里导联略斜上型抬高仅，也属于正常。
如何测量段抬高？基点算哪里？这个问题也要明确！以前用段作为测量基线，近十年来多数学者主张用波起点为标准。
不管是上斜型还是下斜型都如此。
牛津树第本指导书（本书：, !, , , ）第一本：第一部分：指导阅读组：一，(内容简介)，朗读书名，看封面图片问孩子：在哪里？他在做什么？，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？，看第页问：想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。
二、读完后孩子能明白感受的变化吗？三，独立阅读：，翻到第页，指着招牌问：你认为这个招牌是说什么呢？谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢？然后朗读并解释这个招牌。
，仔细看书，针对每页提问：这页发生了什么事？你认为觉得怎么样啊？，看第页问：想回家吗？: ，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。
，检查孩子能否打开书并从左到右朗读。
四，回故课文内容：，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：能拼出第页和第页的字母吗？，问孩子，你认为还想再去学校吗？并解释为什么还想去呢？第二部分：独立阅读活动组),说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
，提问，搞清楚。
提问下列问题：(1)你可以告诉我书的封面在哪吗？(2)书的书名是什么？(3)故事的开头发生了什么？(4)故事的结尾发生了什么？(5)指给我看在哪页在玩做饭的游戏？（）.,孩子能回想起故事的开头和结尾吗？，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？(1)问：你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？(2)讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？，在黑板上写下一句话：, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。
让孩子用其他人的名字代替,练习这句话。
第三部分：,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。
，问孩子：故事结尾为什么抓住学校大门的栏杆。
和第页比较一下。
，让孩子说说：他们认为接下来上学会发生什么呢？，看第页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话。
（如：积术在锅里搅拌的声音，玩水的声音），如果可以让孩制造出这些声音。
第二本：第一部分：指导阅读组一，(内容简介，朗读前)，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？和正在做什么呢？，朗读封底简介问：你认为惊喜会是什么呢？，仔细看书问，讨论图片每我物在做什么？二、鼓励孩子描述图片中的细节。
三，独立阅读：，朗读封面书名, 随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。
，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述。
，看，问：正拿着什么？，看, 问：为什么这叠衣服会倒下来？，看,让孩子猜猜这个标语写着什么。
一起读标语上的单词。
，让孩子解释为什么起床早？，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。
,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第页，从左到右“朗读”。
四，回故课文内容，翻到第页，指着数字让孩子告诉我们今天多大了？，让孩子说说他们认为感受是什么？问他们：你们曾经有过惊喜吗？你们感觉如何？，提示孩子讨论故事里的感受如何？，看第页问：谁正来他们家？你认为她正拿着什么给(生日贺卡)？第二部分：独立阅读活动组):,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
，问：故事开头当起床时，你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗？，故事里有什么线索说明：这是一个不平常的早上？，你认为孩子们提前计划了吗？你怎么知道的？，你认为知道吗？你认为这对于他说是一个惊喜吗？，你认为知道这个计划吗？,孩子们能分清故事所述与平常日子有什么不同吗？第三部分：，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。
，看最后一页问：孩子们是怎样叫醒? 你认为他会开心吗？，讨论惊喜，你的孩子能记起很棒的惊喜吗？，看第页问：你能找出四样发出很大噪音的东西吗？（的叫声，的摇鼓声，的锤子敲托盘的声音，的喇叭声）。
让你的孩子发出大的噪音，他们能发出安静的噪音吗？第三本：第一部分：指导阅读组一，(内容简介),朗读书名，看封面图片。
问：什么时候会说这个,并解释。
注意感叹号！并让孩子充满情景情绪的朗读题目。
，看封面，问孩子：整治准备做什么? 翻到封底寻找答案。
,看图片，问孩子：你觉得是在淘气吗？他为什么没能控制好他的车子？和是怎么帮助他的？讲述道路安全以及要做到安全驾车需要准备的事情。
二、提醒孩子仔细留意图中角色的表达，以及能够找到表达角色情绪的线索。
三，独立阅读：，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。
，在每一页，问孩子图片上出现的物品，如在第页问：在来之前正在做什么？妈妈正在做什么？小狗正在做什么？，看第页问：为什么的颜料弄得到处都是？，看第页，让孩子之处图片中的字母和单词，同时弄清楚这些标志的意思。
，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。
，检查孩子能否能否知道一些行为带来的后果。
四，回故课文内容，翻到第页问：你觉得会说什么？。
翻到第页问：你觉得会说什么？，让孩子看着的图片，问：他是开心还是生气？为什么？，指着第页的指示中的单词问：你记得他们在说什么吗？让他们猜猜看其他的指示表示会说些什么，比如“慢点”“小心”。
第二部分：独立阅读活动组)，(1)说明并理解故事结构，过程，阐明人物的看法，想法，感受以及结果。
理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
(2)问问题：鼓励孩子通读全文再回答以下问题：故事的开始做了什么事情？做的第一件淘气的事情是什么？做的第二件淘气的事情是什么？做的第三件淘气的事情是什么？最后家里人做了什么事情？：孩子能理解故事发生的顺序吗？，(1)解释并练习文中的声音、单词、和文字。
知道图片展示的意思，并能从左到右的朗读。
(2)写下“”，并让孩子大声的读出来，并假装自己要警示小心，鼓励他阅读并表演出来。
：当你指到这些单词上，孩子能正确的读出来了吗？，(1)认出字母的形状，并能读出来。
能读一些高频的单词。
(2)写下“”，并让孩子告诉你那个是。
让孩子指出来，那个字母听起来是“”，那个字母听起来是“”。
告诉“”的音素。
孩子能想到近音词吗？如，，。
：孩子能正确的辨识出发音来了吗？第三部分：，，说明并理解故事结构，过程，阐明人物的看法，想法，感受以及结果。
用语言来描述想想，并创造角色，并表演练习。
你需要准备车子和头盔(1)让一个孩子假装是，并带起自行车头盔。
(2)让他描述在故事中发生在身上的事情，并说说他撞到东西之后的感觉。
(3)让孩子给出建议：如何才能安全驾驶自行车。
第四部分：，写下标签和标题，并构建简单句子，有时用上标点符号。
你需要准备练习册，笔，剪刀，让孩子在说话框中写下，然后让他剪下该说话框。
，翻到页，决定是那个角色说这个，然后贴在图中角色头上的对话框中？，让孩子在页中重复前面的动作。
第四本：第一部分：指导阅读组一，(内容简介),朗读书名，看封面图片，讨论剪头发。
让你的孩子说说他们喜欢还是不喜欢洗头发、梳头发及剪头发。
问：你认为谁需要剪头发？找到封底简介并朗读出来。
你认为这个故事会发生什么？，问孩子：谁给你剪头发？你喜欢剪头发吗?,仔细朗读故事讨论为什么需要剪头发。
二、提醒孩子仔细看图找出故事中正发生什么事？三，独立阅读：，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。
，看第页问：为什么不高兴？为什么不高兴？，看第页和第页问：和正在去哪儿？问孩子有什么线索说明这个地方是剪头发的地方？，边指着边帮助孩子朗读画面上的标语、招牌和标签，看第页问：喜欢理发师帮他洗头发吗？你洗头发时感觉是什么样的？，故事最后问：的感觉怎么样？你认为她会说什么？，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。
，检查孩子能否区分图片正文内容并尝试朗读。
四，回故课文内容，翻到第页问：和认为他们的剪发怎么什么？觉得他们剪发怎么样？，看第页和的头发，然后再看第页问：哪种发型最帅气？你最喜欢哪个发型？为什么？，问孩子，去剪发是不是一件好的事情？为什么呢，如果有必要再看一下第页。
第二部分：独立阅读活动组)，以从左到右分开拼出所有单词的音素并合并音素的方式朗读简单的单词。
，翻到第和第页，帮助孩子分开拼单词音素再合并单词的音素来朗读图片上的单词。
问：理发店的名字是什么？你能指出橱窗里在瓶子上的“”这个单词吗？星期六理发店是几点开门呢？：，孩子能找到图片上正确的部位去查找相关的信息吗？，孩子试图从左到右拼出单词的音素吗？，了解印刷文字是具有意义并从左到右朗读的。
，在黑板上写上：. 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。
让孩子用其他人的名字代替,练习这句话。
：，孩子随着你手指的单词能正确读出吗？第三部分：，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下，看每页上的脸，讨论看上去是开心还是伤心，快乐还是骄傲？，看最后页上的，让你的孩子猜猜会说什么，当她看到和时。
，问当你剪头发时，你认为你或许能听见多少种噪声？（如剪刀碎碎声，冲水声，聊天声）。
鼓励孩子发出这些声音来。
第五本：第一部分：指导阅读组一，(内容简介),朗读书名，看封面图片。
问：带了什么东西在手上？猜猜后面会发生什么事情？，看封面，问孩子：你有没有丢失过什么东西?丢东西之后是什么感受？,同看全文后，问孩子：发生了什么事情？有什么感受？.翻到第页，现在是什么感受？二、检查孩子是否仔细留意图中角色的表达，以及能够找到角色表达情绪的线索。
三，独立阅读：，让孩子仔细阅读标题，能够跟着你的手指指读。
提醒孩子，本书中的“”和前一本书“”是一样的单词。
. 让孩子仔细同看全书，并代入故事中的语言环境来复述故事。
，提示孩子讲述的感受，如：?，看第页你认为在说什么？他怎样尽力的帮忙？，解释的意思，并讨论在这个地方发生的事情。
，检查孩子能否理解的感受。
，明白是在哪儿找到的，知它是怎么被送到那里去的。
四，回故课文内容，翻到第页问：为什么从的头上会出现一朵云？云里面有。
讨论这个“想法”框是怎么展现的想法的。
，让孩子想象，你会做什么让开心起来？，翻到第页，让孩子找到并指出，如果他还能进一步读出来，要及时的表扬他。
, 让孩子在“失物招领”处指出物品，并给每个物品命名。
第二部分：独立阅读活动组)，(1)理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
以正确的顺序重述故事，画出故事语言的模式(2)合上书，让孩子凭记忆复述故事，复述的过程可通过对孩子提问进行提示：故事的开始发生了什么事情？是怎么丢失了的？那天晚上发生了什么事情？是什么感受？第二天发生了什么事情？在故事的最后发生了什么事情？：孩子能记得住故事发生的顺序吗？，(1)孩子能知道图书表达的意思，并能从左到右朗读。
(2)写下“”，并让孩子大声的读出来，并把自己的名字或者班上同学的名字代入主语中。
：当你指到这些单词上，孩子能正确的读出来了吗？，能认读一些高频的单词。
你需要准备六张写有“”的卡片把它们藏起来，让孩子去找，当他们找到时，让他们告诉你卡片上写有什么词？：孩子找到卡片后，能正确的读出发音来了吗？第三部分：，，说明并理解故事结构，过程，阐明人物的看法，想法，感受以及结果。
