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《细菌的启示》课型：新授课课时安排： 2◆教材分析本文是作者在SARS期间的一次精彩的演讲。
文章通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈、持之以恒的态度，心平气和地与这些不良行为作漫长的斗争。
作者通过许多形象化的手法，把抽象的理论和科学的概念化为感性的表述，既富雄辩性，更富感染力，充分展现了口语交际的魅力，值得品味、评点。
◆学情分析通过上单元两课说明文的学习，学生对说明文的文体知识较上学期有了更为深刻的理解，但还需通过本文进行进一步的学习掌握。
而且本文的主题较难提炼，教学中还要对他们进行引导点拨。
◆学习目标：1、识记作者、出处等相关知识。
2、识记并理解文中的生词。
3、在阅读探究中了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。
4、归纳并理解本文主旨。
5、通过语言赏析，掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。
◆教学重点1、理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。
2、通过语言赏析掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。
措施对于第一条，让学生默读课文，勾画概括性的语句。
对于第二条则结合课后练习一及老师补充的例句完成。
◆难点学习品味作品的语言特色。
措施课后练习一及老师补充的例句完成。
◆教学方法与准备：采用“小组合作探究”与教师引导点拨相结合的方法。
教师准备教学课件。
学生课前预习课文，疏通生字词音义。
◆学习过程（五环节）导学环节教师活动学生活动一、课堂导入二、目标展示三、自主学习第一课时同学们，现在又到了春暖花开之际，我们的心情都为之愉悦，不过，在脱掉厚厚的棉衣时，我们还要注意保护好自己，因为春天也是细菌繁殖的季节，大家还记得 2003年春天的SARS病毒吗？它带给每个中国人的不仅仅是恐慌。
面对SARS，我们得到、失去了什么？今天就让我们重新审视SARS、细菌，看能得到什么启示。
今天，就让我们来学习郑也夫的《细菌的启示》。
《保修》《细菌的启示》导学案 (北师大八年级下册)共3篇《保修》《细菌的启示》导学案 (北师大八年级下册)1《保修》《细菌的启示》导学案 (北师大八年级下册)导学案简介：本导学案主要针对北师大八年级下册的两篇阅读材料《保修》和《细菌的启示》展开。
通过阅读和理解文章内容，学生将了解到自身维护和保养的重要性，同时也能深层次认识到细菌的功与过，湖北11选5走势有助于提高学生的科学素养和综合能力。
第一课时：《保修》阅读理解1. 阅读材料：《保修》这是一篇描述“奥迪售后服务中的保修”问题的文章。
2. 阅读理解阅读完材料后，请回答以下问题：(1) 文章的主要内容是什么？(2) 奥迪汽车在保修方面有哪些特别注意的地方？(3) 为什么车主要在规定时间内做保养？(4) 文章作者最后的建议是什么？3. 分享—个人看法(1) 你认为对于汽车和其他物品的保养和维护何其重要？(2) 请谈谈你对“规定时间内做保养”的看法。
第二课时：《细菌的启示》阅读理解1. 阅读材料：《细菌的启示》这是一篇介绍细菌种类的文章。
2. 阅读理解阅读完材料后，请回答以下问题：(1) 细菌体积与细胞体积的比例是多少？(2) 为什么细菌多能在不利环境下生存？(3) 为什么有的细菌能够对抗抗生素，保护自己？(4) 安全饮用水和健康的卫生生活对预防感染有哪些作用？3. 分享—个人看法(1) 你如何对待餐具、厨房卫生和个人卫生？(2) 你有哪些关于保护环境的想法？课堂作业：发现身边的“闪光点”(1) 了解身边汽车保养的常用方式，做一份总结。
(2) 看看身边的环保人群，谈一下他们的环保方式和行为。
(3) 分享身边小温馨，谈一谈你体会到的情感价值本次课程内容围绕了汽车保养和细菌的启示展开。
在保养方面，我们要特别注意保修、规定时间内的保养和维护等方面。
而细菌的启示则告诉我们，细菌虽然很小，但却能适应不利环境并且能够对抗抗生素。
因此，我们在日常生活中需要注重餐具、厨房卫生和个人卫生，并且提倡健康卫生的生活方式，以预防感染疾病。
《细菌的启示》教案一、教学目标1．学习并理解文章的主要内容||。
2．体会本文的语言特点||。
3．积累词语||，掌握“豁免”“一以贯之”“不卑不亢”“不温不火”“束手待毙”“砥砺”“道高一尺魔高一丈”等词语||。
二、教学重点与难点本文的语言特点||。
三、教学时数2课时||。
四、预习要求1．扫除文章障碍||，积累字词||，通读课文||。
2．了解文体特点||，抓住文章的主要内容||，整体把握文章的要点||。
五、教学过程第一课时（一）检查预习听写下列词语：名副其实||，得天独厚||，一招鲜吃遍天||，一以贯之||，不卑不亢||，不温不火||，束手待毙||，道高一尺魔高一丈||，砥砺||。
（二）导入新课||，激发学习兴趣||。
在“非典”的日子里||，人们谈“菌”色变||，今天让我们一起学习当代学者郑也夫的精彩演讲《细菌的启示》||，让我们去看看细菌真的是那么可怕吗？（三）学生阅读课文||，整体把握课文的内容||。
明确：这篇演讲稿作者主要从“认识细菌”和“细菌对人类进步观的挑战”两方面告诉我们细菌并不可怕||。
学生通过阅读能把握住细菌的性质和特；细菌对人类进步观的挑战||。
（四）学习“认识细菌”||。
学生通过阅读了解细菌的性质和特征||。
1、生物界元老2、无所不在3、发挥重要作用4、不可毁灭性5、寄生学生画出各段的中心句||。
（五）学习“细菌对人类进步观的挑战”||。
教师把握住重点突破文章的最后两段||。
学生活动：1．朗读||。
2．归纳主要内容||，教师指导归纳大意||。
(“当我们从生物的世界到人类的社会…….开始道高一尺魔高一丈的较量||。
“在“非典”期间……谢谢大家“可归纳为||，作者演讲的目的||。
)3．教师小结：通过今天这堂课的学习我们懂得了什么是细菌||，认识了细菌||，并牢记——细菌并不可怕||。
（六）布置作业：本文在写作上有何特点？请说出你的理解||。
第二课时（一）品味文章的写作特色||。
让学生找出句子来分析||。
教学准备1. 教学目标1、了解作者及有关细菌的知识，识记理解文中的生字、生词。
2、学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。
3、学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。
2. 教学重点/难点重点学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。
难点学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程《细菌的启示_》导学案【预习案】一、【预习检查】（ 2 ）分钟组长检查，汇报结果二、【预习自测】（ 5 ）分钟1、检查课本批注。
2、独立完成，组内订正答案，收集疑惑问题①、给加点字注音：砥砺（dĭ lì）巅峰（diān）反刍（chú）喷嚏（tì）细腻（nì）儒学（rú）吝惜（lìn）豁免（huò）笨拙（zhuō）奶酪（lào）3、看拼音写汉字：发jiào（酵） sù主（宿）shè取（摄）繁yǎn（衍 )一小cuō（撮）根liú菌（瘤）不卑不kàng（亢） tuò（唾）液②、解释词语并记忆：名副其实：名称或名声与实际相符和。
一以贯之：用一个基本观念把一切事物贯穿起来。
束手待毙：捆起手来等死。
比喻遇到困难不积极想办法解决，却坐等失败。
不卑不亢：既不自卑也不高傲。
形容言行自然得体，态度恰当。
不温不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。
豁免：免除。
砥砺：磨刀石，引申为勉励。
道高一尺魔高一丈：道，正气。
魔，邪气。
原意为正气难以修得，后用来比喻事物兴起，又有事物超过其上。
砥砺：磨刀石引申为勉励。
不计取数：无法计算数字，形容很多。
当之无愧：一点也不惭愧。
不可匹敌：不能相当或不能等同。
匹敌：比得上，相配。
得天独厚：独具特殊优越的自然条件。
【探究案】一、【导入】（ 2 ）分钟2003年5月，“非典”流行，引发恐慌，一时间人们谈“菌”色变，“菌”真的有这么可怕吗？如果我们懂得科学知识，学会用科学的眼光看问题，一定会在应对这样突如其来的事件时更加从容，理智。
北师大版八年级下册语文《细菌的启示》导学案课件PPT说课稿教案教学反思北师大版八年级下册语文《细菌的启示》导学案课件PPT说课稿教案教学反思细菌的启示教学设计教学目标:知识与能力目标:一、识记并理解文中的生词。
二、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。
过程与方法目标:一、理解作品表现的主题。
二、品赏作品的语言特色。
情感与态度、价值观目标:对自己所生活的时代有清醒的认识,做个对社会有用的人。
教学重点:一、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。
二、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。
教学难点:三、品赏作品的语言特色。
.教学课时:二课时教学方法: 探究法教学设计: 第一课时教学要点一) 识记生字词。
(二) 理解细菌的性质和特征。
(三) 梳理课文,理解作品表现的主题。
教学步骤:一、导入新课。
二、作者介绍:郑也夫,当代学者,北京人。
学术着作《西方社会学史》,《代价论》、《信任论》;杂文集《走出囚徒困境》、《游戏人生》、《被动吸烟记》等。
三、字词检测。
(见屏幕)四、学生速读课文,谈谈你读过此文的第一感觉。
五、分析课文一) 学生齐读第一自然段,看看地球上的物种有几类,各物种有何作用?原核细胞生物、真核细胞生物、真菌(细菌等微生物——分解有机物);动物(消费者);植物(生产者)。
(二)学生默读课文,看看细菌有怎样的性质与特征?1、细菌是生物界元老; 2、细菌无所不在3、细菌发挥重要作用; 4、细菌有不可毁灭性;5、细菌的生存策略多。
(三)细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?1、人类的进步与细菌的简单化、退化。
2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主题:本文通过介绍细菌的性质与特征,以及生物界中的寄生生存策略,告诉人们对待社会生活中的寄生行为,不要过于激动烦恼,要以坚持不懈,持之以恒的态度,心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
七、拓展延伸:假如世界上的细菌被全部消灭,世界将会是什么样子?八、作业:1、完成词语的品味和积累。
2、小作文:谈谈你对这篇文章的认识。
第二课时：（一）品味文章的写作特色。
让学生找出句子来分析。
1．作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。
2．文中大量设问句的运用。
3．作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。
4．文中很多处运用数据来论证，使文章更具说服力。
例：（1）文章第一段，从时间上讲，细菌存在的历史最古老，但是作者不说“古老”，而说细菌是地球上的“元老”。
“元老”这个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者。
这和细菌有根本的不同，但是，用了这个词语，特别强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。
（2）细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。
作为科普文章，作者尽可能把它具体化、感性化。
如讲到“寄生”这样抽象的科学概念，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。
小结：尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离，是科普文章基本手法之一。
（3）通常，我们把“杀菌”、“灭菌”等等，经常在挂在口头上。
但是，作者告诉我们，从科学角度来说，消灭细菌是不可能的，而且在事实上：其实人类从来也没有想到过要彻底消灭细菌，人类也没有能力办到。
把日常生活经验和科学道理放在直接尖锐的矛盾和冲突中，从心理学来说，这是引起好奇、关注的手法。
从文章的写作方法来说，就是从感性经验提出理性问题的方法。
（4）严格来说，人类并不需要消灭全部细菌，因为有些细菌是有益的。
这里的关键词语是“有害的”和“有益的”，有了这二者，论点就比较严密了。
这里有一个形成论点的技巧，当你发现初始的论点不够准确，涵盖面过分宽的时候，就用得着这种方法，就是把论点加以限制。
在前面加上限定的词语：不是要消灭全部细菌，而是一部分，“有害的”一部分。
（5）“抗生素”的事例。
这个例证，举得很有智慧。
本来论据的任务，就是对前面的论点加以说明。
但是，这个论据却不但是说明，而且把论点发展了。
这个材料，是一个历史经验的总结：二十世纪初，抗生素代的到来，给人类造成了错觉，以为人类对细菌的斗争已经大获全胜。
但是，很快就被证明是错误。
这个历史经验的材料好处是，不但说明了前面的论点，而且提出了下面的问题，把更深刻的科学原理的一系列因果揭示出来了：1，由于细菌产生了抗体；2，抗体的产生是由于细菌基因复制总是有变化；3，复制的速度又是很快的，而人类繁殖却很缓慢。
小结：强调科学道理和日常生活感觉的不同。
（二）品味本文精彩的句或词。
学生精读课文，并把文中精彩的语句或词语找出来，分组讨论并交流，最后说说这些语句或词语的精妙之处。
这个环节较为灵活。
注意：（1）学生要言之有理；（2）不要轻易给学生泼冷水。
（三）本文小结和布置作业。
1．科学就是对常识的颠覆，对常识的批判，就是对人的启蒙。
这样的文章，可贵在于，首先，把读者从进化为高的成见或迷信中解放出来；其次，以形象的语言，对话性的交流，作雄辩的表述，让读者享受到一种演讲术的交流感、现场感。
2. 这篇演讲让我们认识了“细菌”，也明白了”细菌与人类进步的关系”。
请同学们课外也就自己的一些感悟写一篇作文来演讲，题目自拟，题材不限定。
课后练习答案：一此题意在引导学生认真细致地研读课文，理解“演讲词”这一文体的语言特点，学生通过研读不难发现本文语言特点是生动通俗易懂，主要是让学生找出句子，说出自己的体会。
（1）把抽象的理论科学的概念化为感性的表述。
如为了告诉听众细菌无处不在，作者说“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10％是由细菌的构成的。
一个学者测出了一杯水中的细菌，由此推论，海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一”。
（2）自问自答，引起听众的注意。
什么叫“寄生”？所谓寄生就吃别人，不劳动，不去捕食。
不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，经过复杂的化学过程，然后吸收。
采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。
你把食物给消化了，它直接吸收到它的身体里。
（3）抓住听众心理，讲述听众注意的话题。
地球上全部细菌的总和超过其他全部生物的总和。
顺便说一下，1只蚂蚁的重量是1～5毫克，但世界上共有1亿亿只蚂蚁，其总重量和人类相同。
可见，小个子们的实力是不可低估的。
（4）使用听众熟悉的，典雅的书面词汇，如“元老”“细菌”通过个体的适应，渐渐产生了抵抗力。
一此题意在让学生理解作者演讲中极富雄辩和感染力。
如文章的第二和第四自然段。
二、此题意在让学生理解作者演讲目的。
作者是针对非典肆虐，人们谈菌色变的情况下来向人们讲述“细菌”这一话题，所以他的目的是大家对细菌有正确认识和正确心态。
北师大版八年级下册语文《细菌的启示》导学案课件PPT说课稿教案教学反思细菌的启示教学设计教学目标:知识与能力目标:一、识记并理解文中的生词。
二、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。
过程与方法目标:一、理解作品表现的主题。
二、品赏作品的语言特色。
情感与态度、价值观目标:对自己所生活的时代有清醒的认识,做个对社会有用的人。
教学重点:一、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。
二、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。
教学难点:三、品赏作品的语言特色。
.教学课时:二课时教学方法: 探究法教学设计: 第一课时教学要点一) 识记生字词。
(二) 理解细菌的性质和特征。
(三) 梳理课文,理解作品表现的主题。
教学步骤:一、导入新课。
二、作者介绍:郑也夫,当代学者,北京人。
学术着作《西方社会学史》,《代价论》、《信任论》;杂文集《走出囚徒困境》、《游戏人生》、《被动吸烟记》等。
三、字词检测。
(见屏幕)四、学生速读课文,谈谈你读过此文的第一感觉。
五、分析课文一) 学生齐读第一自然段,看看地球上的物种有几类,各物种有何作用?原核细胞生物、真核细胞生物、真菌(细菌等微生物——分解有机物);动物(消费者);植物(生产者)。
(二)学生默读课文,看看细菌有怎样的性质与特征?1、细菌是生物界元老; 2、细菌无所不在3、细菌发挥重要作用; 4、细菌有不可毁灭性;5、细菌的生存策略多。
(三)细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?1、人类的进步与细菌的简单化、退化。
2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主题:本文通过介绍细菌的性质与特征,以及生物界中的寄生生存策略,告诉人们对待社会生活中的寄生行为,不要过于激动烦恼,要以坚持不懈,持之以恒的态度,心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
七、拓展延伸:假如世界上的细菌被全部消灭,世界将会是什么样子?八、作业:1、完成词语的品味和积累。
2、小作文:谈谈你对这篇文章的认识。
第二课时：（一）品味文章的写作特色。
让学生找出句子来分析。
1．作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。
2．文中大量设问句的运用。
3．作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。
4．文中很多处运用数据来论证，使文章更具说服力。
例：（1）文章第一段，从时间上讲，细菌存在的历史最古老，但是作者不说“古老”，而说细菌是地球上的“元老”。
“元老”这个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者。
这和细菌有根本的不同，但是，用了这个词语，特别强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。
（2）细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。
作为科普文章，作者尽可能把它具体化、感性化。
如讲到“寄生”这样抽象的科学概念，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。
小结：尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离，是科普文章基本手法之一。
（3）通常，我们把“杀菌”、“灭菌”等等，经常在挂在口头上。
但是，作者告诉我们，从科学角度来说，消灭细菌是不可能的，而且在事实上：其实人类从来也没有想到过要彻底消灭细菌，人类也没有能力办到。
把日常生活经验和科学道理放在直接尖锐的矛盾和冲突中，从心理学来说，这是引起好奇、关注的手法。
从文章的写作方法来说，就是从感性经验提出理性问题的方法。
（4）严格来说，人类并不需要消灭全部细菌，因为有些细菌是有益的。
这里的关键词语是“有害的”和“有益的”，有了这二者，论点就比较严密了。
这里有一个形成论点的技巧，当你发现初始的论点不够准确，涵盖面过分宽的时候，就用得着这种方法，就是把论点加以限制。
在前面加上限定的词语：不是要消灭全部细菌，而是一部分，“有害的”一部分。
（5）“抗生素”的事例。
这个例证，举得很有智慧。
本来论据的任务，就是对前面的论点加以说明。
但是，这个论据却不但是说明，而且把论点发展了。
这个材料，是一个历史经验的总结：二十世纪初，抗生素代的到来，给人类造成了错觉，以为人类对细菌的斗争已经大获全胜。
但是，很快就被证明是错误。
