明记稿14

第14课明朝的统治1 教学分析【教学目标】知识与能力了解明朝建立的相关史实，识记朱元璋强化皇权的措施；知道明朝经济的发展；掌握明朝的八股取士，理解其影响；理解朱元璋强化皇权的原因和影响，认识这是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增强课堂教学的直观性、趣味性。

情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，巩固了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因；通过设疑讨论引导学生进行探究性学习【重点难点】教学重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点：八股取士的消极影响。

2 教学过程一、导入新课同学们是否曾经听过、看过《明朝那些事儿》这部小说？它以一种网络语言向读者娓娓道出了从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些故事、人物。

其中原本在历史中陌生、模糊的历史人物在书中一个个变得鲜活起来。

《明朝那些事儿》为读者解读了历史中的另一面，用幽默风趣的语言，让历史变成一幕幕生动的故事，很多人看完这部小说都对明朝的历史产生了极大的兴趣。

今天就让我们从明朝的建立之初开始学习，领略只属于明朝的魅力。

二、新课讲授目标导学一：明朝的建立1．图片展示。

元末农民起义示意图2．学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。

答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

3．教师讲述明朝建立的概况。

(1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。

随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。

)目标导学二：朱元璋强化皇权1．教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。

(朱元璋认为元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致。

)2．提出问题：朱元璋强化皇权的目的。

答案提示：巩固统治。

3．分组(中央、地方、军事、特务)讨论朱元璋强化皇权的措施。

第14课明朝的统治教案第一篇：第14课明朝的统治教案第14课明朝的统治【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。

了解明朝经济的发展。

2.情感态度与价值观目标要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

【重点难点】教学重点明太祖加强君权的措施。

教学难点本课的难点是八股取士。

八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。

需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒体、图片【教学过程】一、复习二、导入新课教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。

三、讲授新课(一）明朝的建立1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。

其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。

2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。

3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。

4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。

5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。

14课明朝的统治一、教学目标1、知识与能力：知道明朝的建立和明朝经济发展的状况；了解明太祖加强君权的措施；通过皇权的强化和八股取士，初步理解皇帝专权的弊端。

2、过程与方法：（1）通过问题情境，采用师生互动的方式完成有关知识的学习，培养学生自学能力。

（2）通过史料阅读、分析等学习方式，培养自主、合作、探究的学习能力。

3、情感态度与价值观：认识明朝君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落。

二、教学重难点教学重点：明太祖加强专制集权的措施。

教学难点：八股取士。

三、教学方法启发式教学情境教学法四、教具多媒体五、课时 1课时六、教学过程环节一：音乐欣赏、问题导入（3分钟）多媒体播放《凤阳花鼓》：“说凤阳，道凤阳······”设问朱皇帝是谁？教师简要简要介绍朱元璋，那么草根逆袭的朱元璋会怎样巩固统治呢？导入新课，出示课题环节二：整合课本，问题探究创设人物，话题引导人物档案姓名：丁阳生活年代：元末明初民族：汉族呈现问题情境：穿越时空去了解丁阳人生的沉浮。

跨越时空，重回明朝1、草根逆袭—建立明朝（5分钟）情景一：一张皇榜丁阳是元朝末年的一名书生，饱读诗书，一心想去朝廷做官，治国安邦。

但元朝末年政治黑暗，战乱频繁，他的梦想一直未能实现。

有一天在街上他看到好多人都围在一起看什么东西，他也凑了上去，原来是一张皇榜皇榜朕本淮右布衣，因天下乱······建元洪武设问：皇榜上的“朕”指的是谁学生：自主完成第一部分内容。

记住明朝建立的时间、建立者和都城。

2、树立权威—强化君权（30分钟）情境二：一场考试（10分钟）丁阳决定参加明朝的科举考试来实现他做官的梦想，但是在备考中他遇见了新的烦恼、父亲建议他熟读百家的书籍，叔叔建议他写文章观点要独特创新，舅舅建议他文体要灵活多样。

部编版七年级下册历史第14课《明朝的统治》课堂实录 教师：同学们，上节课我们学习了明朝的建立和明太祖朱元璋的治理，今天我们将学习明朝统治的几个方面，包括官制、科举、地方制度、文化艺术等。请同学们认真听讲。

一、官制 教师：我们知道，君主制度下的奏章官是国家的中枢，而明朝的官制更加完善。请同学们谈谈明朝的官制特点。

学生1：明朝的官制分为中央和地方两个层面。中央官制采用九卿制度，每个部的领导者都有一个卿衙管辖，中央官员可分为文武两班，文班官员从九品到一品，武班官员从太监到将军。

学生2：地方官制采用三级制，依次为州、县、乡，每个层级的官员有自己的职责和管辖范围。

教师：非常好，这也是我们国家官制发展的历史，让我们更好地了解中国传统文化。

二、科举 教师：科举是明朝的一项重要制度，它的目的是通过考试选拔人才，并保证各级官员的能力和品质。请同学们介绍一下明朝科举的考试方式和题目。

学生3：明朝科举考试原则上每年举行一次，在乡试、会试和殿试三个层面进行。乡试是按照籍贯划分考区，会试是按照地方划分考区，殿试由皇帝亲自主持。

学生4：考试题目分为四种，分别是诗、经、史和子，其中最重要的是史科。考题以政治、经济、文化、外交等国家大事为主，并且时常变化，以考验考生的政治智慧和才能。

教师：非常棒，通过科举制度，明朝选拔了不少优秀人才，这也是明朝能够保持发展的原因之一。

三、地方制度 教师：中国的地方制度非常灵活，明朝的地方制度也非常丰富。请问同学，明朝的地方制度有哪些特点？

学生5：明朝的地方制度采用了“兼而任之”和“分而治之”的原则，即一个官员可以兼任多个职务，但也会有一个官员只负责一个区域。

学生6：明朝还采用了“府县制”和“提刑按察使”制度，前者指的是将府（指州）下的县分为若干管理区域，省去了中间一环，后者指的是监察地区的司法行为。

教师：非常好，明朝的地方制度也是比较完善的，有助于发挥地方政府在国家发展中的重要作用。

《明朝的统治》明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。

主要讲述了明朝的建立，朱元璋加强皇权和科举考试的变化，这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。

明朝的经济发展持续繁荣，但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。

【知识与能力目标】1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；2、了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

【过程与方法目标】1、联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2、通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。

【情感态度价值观目标】1、通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因；2、通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

【教学重点】明太祖加强君权的措施。

【教学难点】八股取士。

多媒体课件【导入新课】复习朝代更迭表。

关于明清两朝你会想到哪些人物？今天让我们一起学习第14课明朝的统治【讲授新课】一、明朝的建立1、分析元末农民起义爆发的原因。

材料：堂堂大元，奸佞专权。

开河变钞祸根源，惹红巾万千。

官法滥，刑法重，黎民怨。

人吃人，钞买钞，何曾见。

——元末陶宗仪《南村辍耕录》元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

2、明朝的建立（时间、人物、都城）1368年朱元璋建立明朝，定都南京，年号“洪武”。

人物介绍：朱元璋（1328～ 1398）太祖朱元璋，安徽凤阳人，字国瑞，父母早逝，家境贫寒，年轻时曾入寺为僧。

1352年投红巾军，参加元末的农民起义，攻下南京后运用“高筑墙，广积粮，缓称王”的战略方针。

壮大军力，前后击破陈友谅，张士诚部，1368年朱元璋建立明朝，定都南京，年号“洪武”。