谈高职物理教学中的素质教育

浅谈中职物理教学中的素质教育培养摘要：素质教育中强调物理教学必须向素质教育方面发展，作为职业教育的一线物理教师，如何在物理教学中重点突出素质教育的贯穿和应有，使素质教育贯穿于每一节课堂上是我们的工作之重，是我们每个物理教师应尽的义务。

至此，笔者从几个方面对物理教学中如何进行素质教育培养进行了阐述关键词：物理教学；素质教育；能力在我国提倡的素质教育中，理科教学特别强调对学生科技素质的培养，以提高全民族的科技水平，为此，教育部也修改了理科的教学大纲，教学的目的发生了由知识到能力、由能力向素质、由智力教育观念向综合教育观念转化的变化，物理教学大纲也从考虑物理学本身的学习需要变为考虑物理科学、物理教学、社会效益相结合的整体需要，从学生在校内学习期间的需要变为学生在校与毕业后工作相结合的需要，物理教学中知识的要求和学生主观上全面发展的关系正日益趋于合理，物理教学正向素质教育方面发展，这一切必将有利于丰富学生的个性，培养独立思维，促进全面发展，塑造出能适应未来社会需要的人才。

基于这一要求，下面我就首先从以下两个方面来简单谈一下在物理教学中实施素质教育的必要性。

从职业教育特点看：职业教育是以培养具有一定文化知识和专业技能的初、中级实用型人才为目标，它是我国教育体系中重要而又特殊的组成部分。

是一种与普通教育差异很大、颇具特色的模式。

而我们都知道目前世界市场是一个竞争异常剧烈的市场，衡量一个国家的国力其中最重要的一方面是看该国各类高级人才的数量和水平，而在中职教育中，物理的教学不是为了培养物理专业工作者而设立的，它是为了和其他基础学科有机的结合为培养专业技术人员服务的，是以培养知识技能提高学生素质为目标的。

那么在激烈的世界市场的竞争中，作为职业教育的一线物理教师，如何在物理教学中重点突出素质教育的贯穿和应有，使素质教育贯穿于每一节课堂上是我们的工作之重，同时也是我们每个物理教师应尽的义务。

从物理学本身的特点看：物理学是一门应用性极强的学科，它是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，它的每一项成就都建立在唯物主义观点来指导教学，用科学研究熏陶学生，帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目，对他们深刻认识物理现象，正确、理解和运用物理概念、规律，都将起到积极的促进和保证作用。

物理教学中素质教育的实施教学的价值在于全面发展人的素质，造就一代具有创造力的新人。

在课堂教学中，素质教育要求改变教师是知识的主人，学生是知识的奴隶;教师是课堂的主宰者，学生是知识的容器的“填鸭式”应试教育。

我们应正确理解素质教育的内涵，更好地落实素质教育。

尤其是在中职物理课堂教学中如何体现素质教育，结合教学实际，谈谈我自己的看法。

一、学生的主体地位是体现素质教育的根本放手，让学生做课堂的主人课堂教学仍然是落实素质教育的主渠道。

素质教育的目的之一是使学生要“学会”而且要“会学”。

因此，学生的学习过程不仅是获取知识的过程，更是物理思想?物理方法的渗透过程。

在课堂教学活动中，确立学生的主体地位，把教师的单边活动变成使学生积极参与知识的获取过程的双边活动，把教学活动的时间与空间还给学生，让他们主动学习，更多地让学生动手做实验，更多的让学生讨论，让学生自己提出问题，自己解决问题，从而培养学生的理解能力，思维能力。

二、努力提高教师素质是实行素质教育的前提教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，美丽的心灵感染人。

言传身教，乐为人师。

教师也要在学生中树立榜样，对善思、勤钻、品德优良的学生注重培养，树立典型，让他们成为更直接的教育者，影响和带动一片，形成健康的人格影响力，培养学生的物质观、辩证法。

课堂教学应是一种有计划、有目的、有组织的活动，寓素质教育于知识学习之中，是一种潜移默化的过程。

完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成，需要经常性的熏陶在教学中。

推行素质教育，要求教师用新的教育观点去领会物理思想和物理方法，把教材内容内化为自己的思想、观点、方法，并融合在一起去熏陶学生，使学生形成巩固并产生迁移。

教学中不失时机的介绍和学习相关知识直接联系的物理学史，既可激发学习喜好，调节学习节奏，而且是进行爱国主义教育，科学探索、求实、进取、奉献精神教育和科学态度教育的极好素材。

如何在中职物理课堂教学中开展素质教育摘要：中等职业学校教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，全面推进素质教育已逐渐成为社会的共识·作为一线老师，在新的教学理念的指导下经过了一段时间的实践和摸索，有了一些体会。

现就教学对象、教学内容、教学过程、教学质量评价等方面谈谈自己是如何从课堂教学入手开展素质教育的。

关键词：素质教育；教学中等职业学校教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，全面推进素质教育已逐渐成为社会的共识。

然而，职业教育观念和培养模式的相对滞后，直接影响了高素质劳动者的培养和学生的全面发展。

因此，深化教育、教学改革，提高教育、教学质量已成了教学改革研究的重要课题。

课堂教学是实施素质教育的主要渠道。

一、教学对象：全面性素质教育是面向“全体”，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

然而，职业学校的学生的知识水平、心理特点、认知能力等参差不齐，所以老师在教学设计中不能千篇一律。

循规蹈矩，而要富有“弹性”，分层教学，分类指导，把内容的设置和学生的实际情况结合起来，因材施教，发现和培养学生的个性。

对于基础较好的学生，其学习的潜力大，课外可再布置一些难度大些的选做题，以拓宽知识面，开阔视野，创造条件使他们“尖子更尖”，对待学困生，适当放低要求，循循善诱，多关注；多鼓励和肯定，帮助他们培养学习兴趣，树立学习信心。

这样，水平处于不同层次的学生都能在“动”态的教学过程中各有所得，在原有的基础上都有提高。

二、教学内容1.凸显科学的思想和方法俗话说：“授之以鱼，只能济人一时；而授之以渔，则可使人受用终身”。

在科学技术迅速发展的今天，如果学生不能掌握科学的思想和方法，对所学的物理概念和规律，即使能背出一千个题目的正确答案，也不能成为适应未来社会的技术人才。

因此，在物理教学中，除了要求学生掌握必要的科学技术的基础知识，提高自身的科学素养，更应教会他们科学的思想和方法。

在中职学校的物理教学中渗透着很多科学的方法。

高职物理实验中的素质教育摘要：人才是国家的栋梁，素质是人才的根本，高职物理实验是实施素质教育的有效途径。

物理实验能培养学生的观察能力，逻辑思维能力，大胆探索、敢于实践的创造能力，动手操作及处理解决实际问题的能力，相互配合、团结协作和刻苦钻研的精神及科学态度，发展学生的个性，塑造学生的优秀品格。

高职物理实验，以能力培养和提高学生的全面素质为最终目标。

关键词：高职物理；物理实验；素质教育物理学的发展史告诉人们，人类的物理知识来源于实践，特别是来源于科学实验的实践。

现代物理学的成就，更无一不是来源于科学实验的。

五年制高职阶段是这部分学生从幼稚走向成熟的时代，是生理、心理、智力和能力快速发展的时代。

在这段时间进行的物理实验教学产生的影响是深刻的，意义是深远的，可能影响学生的一生。

因此，五年制高职物理教学应加强物理实验教学，以培养技能和提高素质为最终目标。

一、物理实验是培养学生动手能力的有效途径五年制高职物理教学中，由学生亲手操作的实验有学生分组实验、边教边实验、课外小实验和科技小制作等，在这些内容的教学中，主要是学生按一定的程序和方法动手进行实验设计和操作，从中探索或验证物理概念和物理规律，并且贯穿于整个物理的学习全过程中。

所以物理实验是培养学生动手能力的有效途径。

如：在“小孔成像”的实验教学中，为了提高学生的动手能力，要求学生自己动手设计、制作、进行实验。

当学生按照课本要求找不到磨砂玻璃时，老师就提示他们想办法，寻找代替品。

这样，学生就根据实验的原理找来半透明纸代替磨砂玻璃，也获得较好的效果。

在学完“电流的磁场”以后，要求学生根据课本练习要求，自己设计制作简便灵敏电流计，用它可以检查电路或电器是否断路等，虽然简单却比较实用。

这样的教学要求，既完成了教学任务，又激发了学生的学习兴趣，培养和锻炼了学生动手设计及创造制作等能力，提高学生的素质。

二、物理实验能培养学生观察、判断能力实验过程中，认真细致地观察实验现象、抓住主要的矛盾是实验研究的基础。

浅析在物理学科中如何实施素质教育素质教育在物理学科中的实施是一项重要而复杂的任务。

物理学科作为一门重要的自然科学，不仅仅培养学生的知识，更需要培养学生的思维方式、创新能力和实践能力。

下面将从教师的角度来浅析在物理学科中如何实施素质教育。

首先，物理学科实施素质教育的一个重要方面是培养学生的思维能力。

物理学科是一门注重实验和推理的学科，培养学生的思维能力是非常重要的。

因此，教师可以通过设计一些具有思维训练的课堂活动来促进学生的思维能力的培养。

比如，教师可以以问题为导向，引导学生进行思考和研究，培养学生的分析、综合和解决问题的能力。

另外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过小组合作学习培养学生的合作、沟通和团队精神。

其次，物理学科实施素质教育的另一个重要方面是培养学生的创新能力。

物理学科是一门不断发展和创新的学科，培养学生的创新能力是十分重要的。

教师可以通过设计一些开放性和探究性的实验活动，激发学生的创新思维和实践能力。

同时，教师还可以引导学生多读一些科学论文和科普文章，了解最新的科学发展和研究成果，培养学生的科学素养和科学思维。

再次，物理学科实施素质教育的另一个重要方面是培养学生的实践能力。

物理学科是一个需要实践的学科，培养学生的实践能力是非常重要的。

教师可以通过设计一些与生活和实际问题相关的实验活动，使学生能够运用所学的物理知识来解决实际问题。

此外，教师还可以鼓励学生参加物理学科相关的科技竞赛或在学校或社区进行物理实验展示，提供学生展示自己实践能力的机会。

最后，物理学科实施素质教育的另一个重要方面是培养学生的情感、态度和价值观。

物理学科是一门需要培养学生科学精神和探索精神的学科，教师可以通过课堂教学、讲座、实验和讨论等形式，引导学生对物理学科的兴趣和热爱，并树立正确的科学价值观和世界观。

此外，教师还可以引导学生了解物理学科对社会和人类的重要贡献，培养学生的社会责任感和科学精神。

综上所述，物理学科实施素质教育需要教师引导学生培养思维能力、创新能力、实践能力以及培养情感态度和价值观。

如何在职业学校中实施物理素质教育摘要：实施素质教育能使每个学生不但在知识上，而且在能力和品质上得到全面发展，职业学校物理教学的特点是在传授知识的过程中，使学生更多地获得实践的能力。

关键词：教师物理教学素质教育在当前的物理教学中普遍存在这样一种局面，教师说物理难教，学生说物理难学，特别是在职业学校中，由于客观上存在着学生基础较差，理解能力不强的因素，物理课程的教学显的尤为困难。

这就要求我们教师在教学中对学生实施真正意义上的素质教育，使学生学有所得。

实施素质教育能使每个学生不但在知识上，而且在能力和品质上得到全面发展，职业学校物理教学的特点是在传授知识的过程中，使学生更多的获得实践的能力，为此就要求在教学中应注意：一、转变教育思想更新教育观念物理是一门实用性较强的学科，它比其他的学科更贴近生活实际，更贴近科学、技术、社会、市场经济、信息时代的步伐。

作为教师，我们都了解应试条件下的教育发展现状，学校、教师、家长、学生都以升学为目标，教学中只强调讲授、灌输，不重视学生的动手操作能力，使学生思维僵化，导致学生对物理产生了消极畏难情绪，常此以往培养出来的学生不少属于“高分低能”，而作为职业学校的学生迫切需要的是开阔的思维、极强的动手能力和创新能力。

因而作为教师，更应该充分认识到更新教育观念势在必行，应该推行以提高学生全面素质为目标的整体教育，激发学生的学习兴趣和创新精神。

二、结合职业特点制订切实的教学目标为了避免在物理教学中实施素质教育的随意性、盲目性和片面性，教师应该结合教学大纲深入领会深入研究教材的意图，根据教材不同章节的内容特点和学生的实际，制订出包括知识领域、能力领域和情感领域的目标，并应该充分体现出职业学校以提高技能为主的特点，多设计精选一些生活中的事例加以分析，以增强学生的求知欲获得对知识的满足感，利用已有知识解释生活中原本不懂的问题，最终使素质教育得以有计划分层次的进行。

三、利用职业特点创设素质教育的情境职业教育的特点就是培养实践型技能人才，就要转变原有的以教师为中心、以书本为中心的原则换之以教师为主导、以学生为主体、以实践为基础的原则。

谈在物理教学中加强对学生的素质教育谈在物理教学中加强对学生的素质教育素质教育是指一种以提高教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质,能力培养,个性发展,身体健康和心理健康教育,实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

对于不同年龄段的学生,素质教育的内容和目标是不相同的,不同的课程对学生的教育方式也不尽相同。

一个合格的中高职学生具有的素质应该是政治素质高,有一定的专业知识,具有创新意识,动手能力强,兴趣爱好广泛等等。

作为职业院校的物理老师,在上好每节课主要教学内容的同时,要针对目前中高职学生特点更新教学观念,改变传统教学模式,采取一些行之有效的方式,进行延伸拓展教育,实现对学生的素质教育培养。

笔者就此做过一些尝试。

1 多讲讲,分老师讲和学生讲老师讲:首先是讲课本课程的绪论(这点尤为重要),讲本课程的主要内容、知识拓展阅读材料、附录、作业,以及学生的行为规范;讲科学家的生平事迹,可贵品质,重大发现、研究方法,讲物理学史,讲我国的最新科研成果、学习物理的方法、生活中的物理知识等。

实验的单独操作,通过多做多练以培养学生的实际操作能力,但从目前我院的现状看,物理实验设施设备配置不足,有些内容只能在后续的专业课中加强。

4 多看一是看教材,看教材的主要内容,熟读熟记相关概念,物理理论性强,概念公式多,叙述冗长,要通过阅读学会归纳总结。

二是阅读课外书籍,如《趣味物理学》《应用物理学》《生活中的物理学》等通俗的科普读物。

通过多看这些书籍和课外读物,使学生把书本知识和日常生活紧密的结合在一起,以培养学生的学习兴趣,扩大知识面。

三是让学生多看学校以外的世界,多开展社会实践活动,如参观工厂企业,高新科技园,生产流水线。

让学生观摩企业的生产作业过程,通过这些亲身感受,有利于把学生所学的知识和社会联系在一起。