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初中生学生评语集锦陈自秀你是个文静的女孩，总是在默默的思索，静静的聆听，悄悄的学习，平静中追求不平凡，你付出自己应尽的那份努力，“腹有诗书气自华”，如果能保现在的这股冲劲，相信一如既往的你会在新学期中取得成功，加油干吧！我们等着祝贺你。
黄芳你聪明乐观，爱说爱笑，作业总是那么认真，工工整整的字迹透露着你求知的执着，课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题时，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮。
你一定知道“书山有路勤为径”吧！相信你一定能做到。
希望你在理科多加把劲，你会非常棒的。
努力吧，老师等待你的好消息。
陈晓梅你文静、懂事，淳朴之中显示着一股认真，踏实的学风，你锲而不舍地努力学习，即使遇到困难也毫不气馁，你默默地向着你的目标攀登着，我相信，有一天，你会登上顶峰，欣赏到无限的风光。
郑基暧你性情温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌。
作风踏实，办事认真。
严格遵守班级和学校纪律，热爱集体，关爱同学。
学习上有一定的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。
愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展！罗明凤你是一个活泼开朗的女孩，用微笑面对人生，用热情对待朋友，老师总能感受到你带给大家的温暖，希望你能在学习上更加严格的要求自己，调整自己的学习方法，让智慧发光，毕竟时光飞逝，时不待我，以最旺盛的精力投入到学习中，相信到时候你会笑得很灿烂。
潘玉春如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你语、英基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，把数学、物理补上，再加上你的勤奋，你的好学，你的生命之树一定会开花结果。
罗东丽你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。
知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。
老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
黄惠明古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道？不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就？你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢？王少丹你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。
激励孩子努力向上的句子激励孩子努力向上的句子（精选215句）在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的句子吧，句子可分为单句和复句，单句又可分为主谓句和非主谓句。
你知道什么样的句子才能算得上是好的句子吗？以下是小编精心整理的激励孩子努力向上的句子（精选215句），仅供参考，希望能够帮助到大家。
激励孩子努力向上的句子11、早一分钟进入学习状态，你就赢得了成功。
2、只有自强自立自信，你才能付得起人生的账单。
3、一个成功者只知抱定理想，向前行进。
4、获得效果时锲而不舍，要比遭到失利时顽强不屈更重要。
5、书不记，熟读可记；义不精，细思可精。
6、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
7、读书不要贪多，而是要多加思索。
8、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。
10、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。
11、少壮不努力，老大徒伤悲。
12、发光并非是太阳的专利，每个人都可以。
13、信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。
14、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
15、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
16、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
17、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
18、生命不等于是呼吸，生命是活动。
19、只要付出就会有收获。
20、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
21、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。
22、只要有信心，人永远不会挫败。
23、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
24、成功者愿意做失败者不愿意做的事情，所以他成功！25、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
26、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
27、学者贵于行之，而不贵于知之。
28、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
29、没有播种，何来收获。
30、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。
鼓励孩子努力上进的父母寄语在平时的学习、工作或生活中，许多人都有过写寄语的经历，对寄语都不陌生吧，寄语是人们用文字表情达意的言语活动。
那什么样的寄语才算得上是经典呢？下面是小编精心整理的鼓励孩子努力上进的父母寄语，仅供参考，欢迎大家阅读。
鼓励孩子努力上进的父母寄语11.天空并不高，向上伸手就能碰到;梦想并不远，跨出步伐就能到达。
2.太想旅游了，想去看看外面的世界，想用手机记录下美好时刻，而不是天天捧着它打斗地主。
3.好好努力，你才可能变成自己所想的那种人，走自己想走的那条路。
4.你就按自己的想法去做吧---给孩子学习上的自由。
5.爸爸要给浅浅准备小窝。
买个婴儿床，让浅浅睡觉，浅浅可以在床上晃着玩，那就是浅浅自己的小天地了。
要给浅浅准备个学步车，让浅浅学走路，浅浅要长大，不能总爬来爬去了，得站起来走路。
要知道站得高，可以看得更远哦。
6.你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
7.你知道关心父母，这让我很开心---让孩子在体验中学会尊敬父母。
8.在这个年代，你即将展望你的未来，为自己立个目标吧，不要给自己压力，你想做什么就大胆的去做。
因为我不想你将来后悔，将来后悔自己的青春百度，目标浑浊。
你的目标里有你的童真，有你的希望，有我们共同的期盼，那是这个世界上最美妙的东西，我们将携手为之奋斗。
9.莲莲在第一学期各门学科都取得了不错的成绩，是离不开老师的正确教育，希望第二学期学习更认真努力，争取各方面取得更大的进步!10.大城市呆久了，有些人就呆不住了;小城市何尝不也是这样，呆久了就想去外面的世界看看。
11.优秀会成为一种习惯，而学会自律与高效，是成就你的一种人生状态。
12.机会是自己创造的，而不能一味的等待别人的赐予。
13.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
14.互助和友爱是人生的宝贵财富。
希望你在老师的辛勤培育下，在各方面都能更出色，更优秀。
15.天才就是这样，终身劳动，便成天才！16.成功之前先干应当干的事情，成功以后再干想干的事情。
教师给孩子的评语教师给孩子的评语(集锦9篇)在学习、工作、生活中，大家对评语都不陌生吧，不断地改进提高。
什么样的评语才是好的呢？下面是小编为大家收集的教师给孩子的评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师给孩子的评语11. 你开朗幽默，班上有了你多了许多笑声。
你的学习天赋是为老师认可的，但是你的毛病也不少，比如上课爱讲话，课外爱捉弄同学，打闹，贪玩等等。
希望你改掉毛病，发扬优点，增强自律性。
2. xx同学：你的质朴和善，严于律己的个性，给老师留下了踏实的好印象。
你学习上肯下功夫，但提高不快，尤其是理科和外语，要善于找准方法，抓住突破口，保持努力的劲头，让进步向你招手。
3. 你是个很聪明很讨人喜欢的小男子汉，身上有许多闪光的地方，大家都很喜欢你。
你做事非常认真，的确令同学和老师佩服。
在学习上，你勤奋刻苦;在活动中，你踊跃积极;对待工作，你又是那么认真负责!真不愧是老师的小助手，爸爸妈妈的好孩子。
老师期待着下学期的你更加出色!4. 具有朴素、勤奋的品质，上课能专心听讲，注意力集中。
基本上能按时做好老师布置的作业。
乐于接受老师交给的任务。
每次的值日工作都能出色完成。
品行较好，缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力。
5. 当你成功的时候，不要因为成功而得意忘形;当你失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。
6. 老师是很喜欢你的，喜欢你的聪明，喜欢你的诚实。
你的成绩证明了你的努力、智慧和进步。
最终，你得到了同学们的信任和支持。
在你成长的路上，你又明白了一个道理，以身作则，自信自强，是走向完美人生的必要一步!7. 世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好——步步高!今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。
8. 你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现;老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
学习不同学科需要培养什么能力学习是人类不断进步和发展的基石，而不同学科的学习需要培养不同的能力。
这些能力不仅能助力我们在学科中取得好成绩，更能培养出全面发展的个人。
本文将探讨学习不同学科所需培养的各种能力。
一、理科学科理科学科的学习需要培养的能力主要包括数理逻辑思维能力、实验观察能力和解决问题的能力。
数理逻辑思维能力是理科学科的基础。
数学和物理等学科涉及到大量的抽象概念和逻辑推理，学生们需要具备清晰的思维、严谨的逻辑和良好的数学基础。
这种能力可以通过多做习题和逻辑思维训练来培养。
实验观察能力是生物、化学等学科必备的能力。
学生们需要掌握科学实验的方法和技巧，能够观察和记录实验现象，运用科学方法进行实验原理的解释。
要培养这种能力，学生们可以参加实验课程和科学实验小组，进行实践和独立实验研究。
解决问题的能力是理科学科的核心。
在学习过程中，学生们需要遇到并解决各种问题。
这要求学生们具备批判性思维、分析问题的能力以及解决问题的方法。
培养这种能力可以通过积极参与讨论、解析复杂问题和解答具体习题。
二、文科学科文科学科的学习需要培养的能力主要包括逻辑思维能力、阅读理解能力和文学表达能力。
逻辑思维能力在文科学科中同样重要。
历史、政治等学科需要学生们发展批判性思维，理解并分析历史事件和社会现象。
而语文学科中的写作也需要逻辑清晰，令人信服。
培养这种能力可以通过阅读经典著作、参与辩论和进行逻辑思维训练。
阅读理解能力是文科学科中的基础。
阅读是学习的源泉，学生们需要通过阅读各类文献资料，掌握正确的阅读方法和技巧，从中获取相关知识。
阅读理解能力的培养可以通过多读书籍、阅读理解练习和参加相关文学活动。
文学表达能力是文科学科的重要组成部分。
学生们需要学会用优美的语言表达自己的思想和观点，还要能够理解文学作品的意义和风格。
培养这种能力可以通过多写作、参加写作比赛和文学社团等方式。
三、艺术学科艺术学科的学习需要培养的能力主要包括创造力、审美能力和合作能力。
孩子理科启蒙教育孩子的理科启蒙教育是培养孩子对科学的兴趣和学习科学知识的重要阶段。
在现代社会，科学技术的发展日新月异，理科教育已经成为孩子们学习的重要内容之一。
如何进行科学启蒙教育，让孩子在理科学习中获得快乐和收获，成为了家长们和教育者们共同关注的问题。
首先，理科启蒙教育要注重培养孩子的好奇心和探索精神。
孩子天生对世界充满好奇，他们对未知事物充满了探索的欲望。
因此，家长和老师要善于引导孩子，给予他们足够的自由空间，让他们通过实验、观察、提出问题来主动探索科学的奥秘。
比如，在日常生活中，可以带着孩子一起观察植物的生长过程，或者进行简单的科学实验，让他们在实践中感受科学的乐趣。
其次，理科启蒙教育要关注培养孩子的逻辑思维能力。
科学是一门严谨的学科，逻辑思维是科学学习的基础。
因此，在教育孩子的过程中，要注重引导孩子进行逻辑推理，让他们学会运用逻辑思维分析问题，提出合理的解决方案。
可以通过一些益智游戏、数学题目等方式来培养孩子的逻辑思维能力，让他们在玩中学，在学中玩。
最后，理科启蒙教育要注重培养孩子的实践能力。
科学知识需要通过实践来巩固和加深理解，因此在理科启蒙教育中，要注重培养孩子的实践能力。
可以通过动手做实验、参加科学兴趣小组等方式来培养孩子的实践能力，让他们学会动手动脑，将理论知识运用到实际生活中。
综上所述，孩子理科启蒙教育是一个需要注重培养好奇心、逻辑思维和实践能力的过程。
家长和教育者们要共同努力，为孩子营造一个良好的科学学习环境，让他们在快乐中学习，从小培养科学素养，为未来的发展打下坚实的基础。
希望每个孩子都能在理科学习中茁壮成长，成为未来科学家和工程师的种子。
对学生的话评语对学生的一句话评语在平时的学习、工作或生活中，许多人都有过写评语的经历，对评语都不陌生吧，评语的运用比较灵活，内容、格式、那么，怎么去写评语呢？下面是小编精心整理的对学生的一句话评语，仅供参考，欢迎大家阅读。
对学生的话评语11. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。
你思想健康，要求进步。
你学习渴望进步，并有了很大的进步，但理科上还缺乏正确有效的学习方法，愿你不气馁，增强信心，会成功的。
加油!老师支持你!2. 你是个心灵手巧懂道理的孩子。
在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。
这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。
但还需继续努力，加油!老师支持你!3. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。
老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。
4. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。
加油!老师支持你。
你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。
但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!5. 你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。
每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。
6. 你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。
不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还缘于你还时不时迟到，就有点让老师担心了。
父母亲给儿子的一封信书缘艺：给你写这封信，是希望能给你一些鼓励，助你自信心更足、拼搏劲更强。
你的性格，外柔内刚，最大的优势就是“韧”，我认为你是你的同学——即你的首批对手的“温柔杀手”，也许他们还不知道自己的身边埋藏着一颗“定时炸弹”!你和你的同学，既是朋友，更是对手。
他们，有好多以前甚至目前在整体实力上仍要比你强，很可能强得多，其实，每个同学都有值得学习的地方。
当然，你也不例外。
相信你一定能够在日常生活和学习中取长补短，使自己各方面迅速成长，尽快使自己的学业突飞猛进，最终战胜他们，成就自己的远大理想。
这不叫“阴险”吧?应该叫做机智聪明!你们高考时是绝对的对手，但要成功就必须向他们学习。
对吧?所以，谦虚、友善、宽容地与每位同学相处，而悄悄地向他们学习、细细的体悟、与自己的特点结合起来运用、不断地总结提高使自己早日成熟起来，强大起来。
相信你一定能做到，让自己渐渐的由一个男孩转变成一名真正的男人。
你们学校，聚集了四川省不少的精英，只要战胜了他们，成就自己的梦想就基本不成问题了。
而你，就有着别的同学难以比拟的优势。
从入学考试到九月月考，你的理科太棒了，优势很明显。
特别是化学，两度夺冠不知在年级是否?大概差不多吧。
可见你选择化学奥赛来助你冲击最高目标是很明智的，看来你比我们更了解自己。
孩子，加油，相信自己，你一定能在化奥竞赛中取得特别优异的成绩。
数学，150分，太诱人了，你抓了146分，真是了不起。
加油，也许不久，恐怕就在下一次半期考试吧，150分在向你招手!物理，没有数、化理想，我只认为你必定能迅速的把漏洞补起来，你一定能通过教材、各种参考书和物理老师把这一科弄得更扎实、更全面、更深刻，让自己更自信而不致于疏忽大意。
我认为下次的成绩会特别喜人。
你觉得呢?至于语文和英语，的确较差，但也不能如此简单的下结论。
语文，我们相信你目前还是可以达到班级平均成绩的113左右，随着你语感的提高、积累的丰富、阅读量的扩展、思维方式、角度和灵活度的提升，你一定能很快越过人平成绩，迅速缩短与语文最优者的差距，在不久的将来跨入班级优秀者的行列。
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预祝考试顺利的吉祥话预祝考试顺利的吉祥话【篇一】1、学习如春起之苗，不见其增，日有所长，辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。
2、多少汗水曾洒下，多少期待曾播种，终是在中考交卷的一刹尘埃落地，多少记忆梦中惦记，多少青春付与流水，人生，总有一次这样的成败，才算长大。
3、亲爱的孩子，每一天爸爸都在全心全意地为你祝福。
祝贺你终于梦想成真！明年秋天我就能够到大学校园探望你，我们一言为定。
4、你的努力换来的是成功，你的汗水换来的是收获，你的苦读换来的是美梦成真，中考到了，愿你考出好成绩，握住成功的手，实现梦想。
5、百花争艳喜鹊叫，捷报纷纷落花飘得知佳音奔相告，同学相邀都来到举杯敬酒恩师叫，不忘教诲不骄傲高等学府再深造，毕业扬帆新航道祝你学好专业奔前程。
6、考试不是母老虎，莫因畏惧而愁苦；从容应考是关键，摆正心态身轻松；莫论成败千万种，一心只展所功；让我祝我们这次期末考试个个分。
7、手机铃响，那是问候；手机唱歌，那是祝福；手机震动，那一定是我握住了你的手。
考试成功！我的朋友。
8、送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩；迎吉祥犬吠待明朝笑傲中考创辉煌。
9、鲜花盛开满园香，金榜题名祝福来。
亲朋好友都临门，祝贺声声傍耳畔。
同窗共饮情绵绵，回忆当年奋斗艰。
祝你再入学府去深造，梦想实现笑颜开！10、每个人都会处在这个时期的，很累人，很折磨人，但是很令人怀念，真的，初三的日子，有欢喜，也有苦恼。
中考了，加油吧！11、风儿静静的吹动，凤凰花吐露着嫣红，亲的朋友请握一握手，明天就要各奔西东！但不要忘记彼此的约定：考试成功！12、今朝苦学迎夜灯，他年折桂步蟾宫。
墙上的日历一页页的撕去，显赫的倒计时逐步临近，我亲爱的朋友，请努力起来吧！为了六月的辉煌，请惜取每一寸光阴。
13、太阳照，鸟儿叫，花儿笑，中考到。
昨天的努力，明天的骄傲。
满怀信心上考场，一分付出百倍回报。
祝你考试顺利，金榜题名，一飞冲天。
14、我不怕六月的中考，我怕的是六月的离别。
让你的孩子学好理科吧有太多的孩子在理科学习的过程中，表现为越学越差的发展趋向。
具体说来，有太多的孩子，在理科学习的整个过程中，有如下的发展轨迹：在幼儿时，理科方面的能力一点不比其他孩子差，人人都是开心欢喜的100分。
到了小学三年级前，理科能力似乎也算可以，常常是一个60人的班级，有30个孩子得了100分，有20个孩子得了99分，另10个略差一些的孩子是98分，也算是排在班级前三名。
到了小学三年级以后，理科能力表现出某些似乎无足轻重的问题，别的孩子可以轻松获得100分，差一些的孩子努努力，也能得到八九十分，或者偶尔也能得到九十多分，与优秀者也就差那么十分八分，对此，家长或教师几乎无人特别在意。
进入初中以后，这类孩子学习理科明显吃力起来，到了初二时，基本上就进入了班级中绝对的差生行列。
如果孩子很自觉，很努力，可能会带着一个还可以的中考理科得分进入高一，反之，能得一个中考理科及格分数就不错了。
进入高中后，这类孩子几乎无一例外地在高一阶段就彻底败在理科学科之下；高二时每况愈下，高三时一败涂地。
按中国现行的教育体制，这类孩子进入高中时只能选学文科，因为他们理科能力差的问题不只影响了理科自身，更制约了对物理、化学、生物的学习，选择文科多半是无奈之举，即便如此，理科也严重地拖了文科总成绩的后腿。
而且，情况最后十有八九会严重到这样的地步：理科对孩子来说，如同天书；面对理科，孩子再无自信；要想学好理科，几乎绝无可能。
造成这种现象的根源何在？一．父母遗传因素一个孩子的智力与遗传有相当的关系。
凡理科差的学生，即抽象思维能力差的学生，一般来说，与其父母的智力遗传特征有着某种必然关系。
要么是其父，要么是其母，要么是其父和母在抽象智力方面就有某种不足，而孩子刚好继承了其不足。
对于一个人的成长来说，无论是哪种智力遗传，本来都不大会对孩子未来的事业产生绝对影响。
因为，当孩子在某一种智力遗传上有不足的同时，他必定在其它智力方面有遗传上的优势。
而且，就正常情况而言，某种智力遗传上的不足，原本不足以造成孩子在小学或初中或高中抽象学科学习上的巨大压力。
不幸的是，这种智力遗传上的不足，由于下述的若干情况而被一步步放大、强化了。
二．孩子智力特点在遗传和家庭因素作用下，每个孩子都逐渐形成了各有特色的智力活动特点。
有的孩子的抽象思维能力逐渐占了上风，有的孩子的形象思维逐渐占了上风，有的孩子则二者同样出色。
对于前两类孩子来说，他们在现有的教育体制下，都会遇到各自的困难：前一类孩子的语文、英语、历史学科的学习一般比较差；后一类孩子的理科、物理、化学、生物甚至地理的学习一般比较差。
到了高中阶段，文理分科算是给学生提供了适合各自智力特征的一个粗略的选择。
就抽象思维能力差的学生而言，他们在进行抽象思维活动时，智力运行有这样的特点：他们更倾向于把抽象的内容形象化，否则，他们会感到难以真正理解，难以真正接受；否则，即便是把试题做出来了，也是一知半解，某个抽象知识并没有真正融入他的大脑知识结构中去。
本来，无论是抽象思维差的学生，还是形象思维差的学生，只要不是太极端的学生，他们都有能力至少较好地掌握现有的中小学学科知识。
尤其是上述那种以形象思维来走进抽象思维活动中的学生，他们本来更应该成为学习中的佼佼者，因为，他们一直自发地、无意识地力图在脑海中构建对抽象知识的形象化、视觉化、直觉化的认知体系，而这几乎是一切天才的理科人才思维活动的共同特点。
但这类学生的普遍命运并非如此，因为，教师拙劣的教学方法，普遍给抽象思维能力差的他们以持续不断的打击。
另外，不同的智力种类在发展过程中也有早晚的不同。
有的孩子的某种智力能力由于种种原因发展得较早一些，而有的孩子的某种智力能力发展得相对滞后一些。
因此，教师在教学过程中也经常会发现原来的某个笨学生忽然开窍了，顿悟了，一通百通，从此走上了理科学习的正常轨道。
每个成人如果反思自我思维发展史，也会发现自己在某个领域的学习过程中，曾有过百思不得其解而忽然有一天茅塞顿开、豁然开朗的情形。
所以，家长、教师要让孩子有这样的自信：在执著的努力中等待自己智力飞跃的来临。
三．家庭智力氛围一般来说，多数家庭的智力氛围都比较缺乏，而理科智力活动的氛围尤其缺乏。
因此，如果某个虽然家庭缺乏抽象思维的智力活动氛围，但并不缺乏形象思维智力活动氛围的话，这对孩子的智力发展就会产生重要而深远的影响。
因为，这样的家庭智力氛围在日复一日地强化和发展着孩子的形象思维能力而不断地错失了培养抽象思维能力的良机。
所以，我们在生活中见到的理科差的学生，几乎无一例外地都在或绘画、或音乐、或舞蹈、或体育、或交际、或语言、或手工等方面有出色的表现。
但可惜的是，我们的教育体制，尤其是在基础教育阶段，要求学生的是变相的所谓全面发展，一定要学好理科，从而要学好物理、化学、生物，否则，就要被现行的教育体制所淘汰。
来自家庭智力氛围的影响之所以有决定性作用，还由于孩子七岁前的时光，主要在家庭里度过，孩子所接受的教育，也主要是在家庭里进行的。
虽然现在的幼儿园普遍搞得热火朝天，但恰恰在幼儿抽象思维能力的培养方面几乎完全是一个空白，幼儿教师普遍缺乏这样的教育教学自觉。
四．教师教学方法从事理科包括一切理科学科教学的教师，有两类人其实并不适合做中小学教师：一类是十分聪明的教师，即个人的抽象思维能力极强的教师；一类是很笨的教师，即个人的抽象思维能力很平庸，只不过由于某种侥幸的机缘成了中小学教师者，——此类人在目前的中小学中不在少数。
对前一类教师而言，由于他们在整个求学过程中，理科学习一直优秀，所以，他们既不能真正反思自己当时究竟是怎么学会理科的，也不能真正体会一个成长中的孩子脑海深处所遇到的理科学习症结。
对后一类教师而言，情况更糟，他们自己当年多半只是凭着死学、苦学而混到了今日的中小学理科教师的岗位，这类教师不只是很难领悟理科精神，很难科学有效地促成一个理科差的学生学习提高，甚至也常缺乏足够的语言表达能力。
因此，有些国家就曾提出这样的选择教师的标准：在中小学，不要太聪明的大学毕业生来做教师，当然更不要愚蠢的大学毕业生来做教师；前者适合做大学教师，后者本来就不该做教师，至少不该做理科教师。
事实上也正是如此，那些在理科基础教育中做出了一流教学业绩者，即更容易大面积地提高全体学生的理科成绩，更有办法解决每一个学生个体的理科学习问题的教师，他们自己多半当年在理科过程中也同样遇到了学习障碍，并最终学会克服了那些障碍而提高了自己；当他们为人师后，他们更知道类似的情形是如何形成于、阻碍于眼前学生的脑海中的，也就更可能对症下药，事半功倍。
总体上来说，小学阶段的理科教师，他们在进行理科教学时，普遍是形象有余而抽象不足，这给小学生的抽象智力发展留下了严重后患；初中阶段的理科教师，他们在进行理科教学时，普遍是抽象有余而形象不足；高中阶段的理科教师，他们在进行理科教学时，普遍是只有抽象而没有形象。
所有这些，原本就不符合人的智力的发展规律，再加上学生连续遭受的挫败感以及班级容量过大等因素，也就难怪有那么多的学生越到高学段、高年级，理科就越难保证及格了。
五．怎样学好理科1. 及早培养孩子的抽象思维能力。
对孩子抽象思维能力的培养，越早越好，并且要恒之以持。
严格说来，对孩子抽象思维能力的培养要与对形象思维能力的培养同步进行，并有意为之。
当然，有意为之，并不是说在孩子婴幼儿时就对孩子进行授课样式的抽象思维能力训练，而是要结合形象思维的发展润物细无声地渗透抽象思维的培养，对于家长和幼儿教师来说，则必须要有这个明确的教育教学自觉。
对于幼儿来说，培养抽象思维能力，最重要的是结合鲜活的生活实际，在丰富真切的感性认识的基础上，让孩子在千万次的重复中，自然而然地建立起数的概念，并逐渐形成归纳的、概括的初步能力。
对于小学生来说，培养抽象思维的能力则必须上升到认真、系统、科学的高度来进行。
此时的抽象思维能力的培养已经明确地从形象思维背后走向了思维的前台，教师和家长必须明确地在孩子思维发展的每一个过程中，在每节课堂上，在每一天的日常生活中，让抽象思维和形象思维同步进行。
到了初中阶段时，基本上没有多少家长还能够干预孩子的学科学习，因为没有那样的学科知识能力，但家长一定要密切关注孩子的思维发展动态，从方法上指点孩子的学习方法和学习习惯的进一步改进和优化。
而初中的各科教师尤其是理科教师，则要义不容辞地从思维训练的高度来引导和培养学生抽象思维能力的发展，此时的抽象思维能力在相当多的时候要走在形象思维的前一步。
到了高中阶段时，几乎所有的家长对于孩子的学科学习已经完全无能为力了，除了依靠未必能靠得住的学校教育之外，主要只能等着孩子从幼年时期发展起来的思维品质在进一步学习的过程中发挥其自然的功效了。
老实说，如今的高中教育教学行为，普遍地并不指向于学生思维深处的变化，多数理科教师能够把知识清楚地传授给学生就已经很难得了。
我们远不只是缺乏人师，也同样缺乏经师，甚至缺乏一流的教书匠。
高中理科学习，太多的时候有赖于学生利用自己在初、小学时甚至是幼儿时发展起来的元认知能力来自我提升。
而高中理科学习普遍的和主要的是靠耗时间、下苦功、反复练以及学生初中以前形成的抽象思维能力来获得满意成绩的，这也就是为什么有那么多初中毕业时理科成绩还可以的学生，在高一年级结束时，就不得不放弃理科学习而改学文科的重要原因。
2. 利用智力特点前文说过，虽然孩子的思维特点与遗传有着相当密切的关系，但是，对于一个不傻不笨的孩子来说，他天生的智力特点，足以让他从容应付目前的中小学数理学习课程了。
孩子在学习过程中理科学习越来越吃力，甚至明显地每况愈下的一个重要根源，在于我们的家庭或课堂理科教学，没有从孩子的智力结构和运作特点出发，而是简单地、机械地、一成不变地按照枯燥、冷漠、纯抽象的方式进行理科知识的灌输。
这种教学方式，对相当一部分孩子在刚升入初中后最初对理科的学习，就是一个致命的灾难性打击：他们忽然发现，他们面对着十分莫名其妙的学习东西；他们忽然发现，自己的大脑极难接受眼前从理科教师的嘴巴里流出来的内容；他们忽然发现，自己的大脑无法以理科教师讲述的方式来理解理科知识。
于是，大为受挫之余，孩子们只有尽可能地利用死记硬背、套用公式的学习办法来学习理科。
这种学习方法，很多时候会被家长和教师夸奖，因为他既表明一个孩子的勤奋，也确实在一个时期内对成绩的提高有成效。
这种成效对于一个极为自律、极为刻苦的学生来说，可能会延续到中考毕业。
因为，我们的中考命题，普遍依然停留在对初中教材的反复训练、挖掘上，以及对识记考查的层面上。
这种情形掩盖了对孩子智力培养的不足，也对孩子未来的发展留下了难以估量的隐患。
生活中，几乎每个县每年都有这种的高考落榜生：当年此生曾是全县中考的佼佼者，前10名，三年的每况愈下的高中理科学习结束后，在高考场上一败涂地，高考成绩惨不忍睹！利用孩子的智力特点，既需要家长特别是教师密切关注眼前特定的某个孩子在试卷上呈现出的解答背后所折射出来的思维状况，也需要家长特别是教师学习和思考有关心理、智力和思维的科学规律方面的知识，从而找到改进孩子学习的有效途径。
