高考语文广东粤教学海导航新课标高中总复习(第1轮)课件：第2部分第2节 理解常见文言虚词在文中的意义和用

第9章 扩声系统调音
3．句位分析 一些虚词在句中不同位置就起不同作用。如： “乎”，处于句末一般作语气助词，如“王侯将相宁有种 乎？”处于句中则大多作介词、形容词词尾等，如“生乎 吾前，其闻道也固先乎吾”“飘飘乎如遗世独立”。 “也”，处于句末表陈述、疑问、感叹等语气，如 “何可胜道也哉！”在句中一般起停顿、舒缓语气作用， 如“师道之不传也久矣”。
第9章 扩声系统调音
本题考查对文言虚词意义和用法的理解能力。A 项，因为，介词；B项，于是，连词/却，副词；C项，“者” 字结构，代词/无实义，“……者，……也”构成判断句； D项，他，代词/难道，表反问语气，副词。
第9章 扩声系统调音
一、复习策略 1．运用语法推断法确定词性。推断文言虚词在具体语 境中的用法和意义，是中学生必须具备的一项学习能力。 虚词的“意义”主要指它们相当于现代汉语的什么词义， 只有少数虚词在文言中没有意义。虚词的“用法”主要指 是什么词性、什么成分或在表情达意上起了什么作用。
第9章 扩声系统调音
重，“设九宾于廷”。这样一来，蔺相如提出的是一个必要 条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应 解释为“才”，表条件。
虚词文意的理解可以借助语境。如2008年高考广东卷， 要求区分“因家庐江寻阳焉”与“弘因阵乱突围而出”两句 的“因”字的意义和用法。如果不能从词性上准确地辨析两 个“因”字的区别，则可联系上下文语境从文意上辨析。前 一句应理解为“于是、就”(事理上的自然承接)，因为它的 上句是说“吴国平定”，自然而然就会发生“在庐江寻阳安 家”这一行为。后一
第9章 扩声系统调音
虚词用法灵活，涉及的知识(如词性、语法等)较抽象， 在虚词备考复习时，除了强化记忆各个虚词的用法外，应 该讲究策略，突破难点，举一反三，提高辨析文言虚词不 同用法的能力。
3．抓重点。18个虚词的用法、意义较多，但常考的 词语只有以、其、之、为、因、而、且、乃、于、与等， 要作为重点，弄通弄透。
第9章 扩声系统调音
(2)灵活推断：近几年虚词考查的比较例句全出自所选 文段，这说明近年广东高考文言文虚词考查更注重能力的 迁移、突出运用的特点。所以虚词的备考应依据课本，夯 实基础，灵活辨析。
(3)重复考查：如“以”字，4年中就有3年重复考查； 又如“因”“于”“而”“与”字，4年中有2年重复考查， 可见，高考并不刻意避免重复，呈现“不变中有变，变中 有不变”的特点。
第9章 扩声系统调音
5．代入检验 根据已记忆虚词的基本用法和意义代入句子去理解， 语意通畅，即可验证正确的答案。如“而”“且”都有表 承接、转折的意义，若判断为承接关系，可用“就、随后、 那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是” 替代，替代后若前后语意不通畅，则说明判断不准。 “何”，主要用法和义项有：①疑问代词，译为“什 么”“哪里”“为什么”“怎么样”等；②副词，译为 “怎么能”“什么”“多么”等；③通“呵”，“喝问”； ④复
第9章 扩声系统调音
这些“而”字都是连词，第①句“有大功”和“击之” 语意之间明显存在转折，表转折关系；第②句“今是”与 “昨非”之间是正反两面的并列关系；第③句前后两个动 作有时间、逻辑上的顺序，“礼毕”先发生，接着发生 “归”这个行为，表承接关系；第④句“终日”是时间状 语修饰“思”的状态，应是修饰关系；第⑤句表示假设关 系。
第9章 扩声系统调音
二、应考策略 1．语境推断 一个虚词有多种用法，要确定其具体意义和用法，必 须结合具体的上下文，利用文意解题。 虚词词性的辨析可以借助语境。如《廉颇蔺相如列传》 “设九宾于廷，臣乃敢上璧”一句，这里的“乃”是副词 还是连词呢？我们可以考查一下前文的意思：前文蔺相如 说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于 廷，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国 表示尊
第9章 扩声系统调音
亦哀之矣”，前一个“之”放在主谓之间，取消句子的独 立性，是助词，因为本句译“您送燕后的时候”，从语法 角度看，作例句的状语；第二、三个“之”是代词，“她 (指燕后)”，分别作介词“为”的宾语和动词“哀”的宾语。 如翻译“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不 可数”(柳宗元《钴钅母潭西小丘记》)，借助语法知识辨 识句中“之”“者”是定语后置的标志，才能将原文译得 通畅(全句可译为“那小丘上突兀耸立露出地面呈现出奇形 怪状的石头几乎不可胜数”)。
第9章 扩声系统调音
句应理解为“趁机”(抓住机会，临时产生的行为)，因为它 的上句是“周访的军队围住了杜弘，杜弘把许多宝物扔到城 外”，而“士兵争着拾捡”是临时想出的办法带来的结果， 所以应译为“趁着”了。这样凭借语境来揣想，就可判断两 句中的“因”字前者为副词，后者为介词，意义与用法各有 不同。
第9章 扩声系统调音
“而”，除了用第二人称代词外，主要用作连词，可表 示转折、并列、承接、修饰、假设等关系，且极易混淆， 但结合现代汉语有关复句的语意关系则可加以明确的辨析。
①今人有大功而击之，不义也。(《鸿门宴》) ②觉今是而昨非。(《归去来兮辞》) ③卒廷见相如，礼毕而归之。(《廉颇蔺相如列传》) ④吾尝终日而思矣。(《劝学》) ⑤诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)
第9章 扩声系统调音
衾”与“秦王为赵王击缶”，后一句从“为”字之后紧跟 “赵王”一词就可以清晰地判断出它是介词，表“替”之 义，前一句中的“为”位于句中，应为省略了介词宾语的 介词，因为文句已有明确的谓语“制”。
另外，也可以根据文言句子整齐、对称的特点，从一 个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用 法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词 表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰 关系。
第9章 扩声系统调音
而回避对该词的考查。 近年个别省份的高考试卷有淡化虚词考查的倾向，但广
东高考在文言文阅读板块的命题上相对稳定，尤其是虚词。
第9章 扩声系统调音
(1)题型稳定：基本都采用选择题的形式单独设题，另 外在断句、翻译题上多有涉及考查虚词的意义和用法。
四个虚词、八个例句，两两比较、考查异同。考查角 度上，要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同 句子中的含义和语法功能，包括词性。
第9章 扩声系统调音
2．全句关照 判断虚词的意义和用法要有全句意识，许多虚词的意 义不确定，甚至在句中主要起一定的语法或语气作用，因 此只有对全句的分析和把握才能准确理解它。 注意文句中的关键词，如“怀王以不知忠臣之分，故 内惑于郑袖”，根据下文的“故”是“所以”的意思，就 可以推断前后句意为因果关系，“以”应该是表原因的连 词。
第9章 扩声系统调音
注意文句的语气，如作语助词的“也、矣、焉、哉”， 在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述 句末助陈述语气，它们始终是与全句语气“息息相关”。 以语气副词“其”为例，“其”可作感叹、揣测、反诘、 祈使、婉商等多种语气，必须与整个句子结合起来分析理 解。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ (《师说》，表揣测语气。)
本题考查对文言虚词意义和用法的理解能力。A 项，均为代词，指居庸关；C项，均为助词，与“为”合在 一起表被动；D项，均为介词，在。B项分别是“介词，被” 和“介词，替，给”。
第9章 扩声系统调音
(2010年广州一模)(原文见“理解常见文言实词在文中的含 义”例2) 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( ) A．起家以通经为吏部上士 上 B．以熙岭A乃南晓夷谕、之越数为今反者乱乃以手教相谕 C．令自归首，至者一万户 邺都者，天下难理处也 D．沧州吏民恐其迁易 我辈其可违乎
第9章 扩声系统调音
音虚词“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。在辨析 “慎勿为妇死，贵贱情何薄”一句中的“何”字时，通过 代入法进行理解和筛选，就不难确定副词“多么”这个义 项了。
第9章 扩声系统调音
由于虚词的使用频率高，语法功能强，而且用法灵活 多变，因此理解起来困难较大。它既需要学生朗读并背诵 一定的文言文来形成语感，识记其基本用法来形成知识系 统，同时需要培养在具体情况下推断其用法和意义的能力。
2．记特殊用法。记与现代汉语常规用法和意义不同 的虚词。如：“其”作副词用时与“乃”为代词或表示 “竟然”义时相同。
第9章 扩声系统调音
减，近年高考《考试大纲》明确考查的文言虚词共18个：而、 何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之。
从2001年起，其中出现频率较高的依次为：以(40多次)、 而(30多次)、乃(20多次)、其(近20次)、之(20多次)、为(10多 次)、于(10多次)、因(10多次)、且(10多次)。个别省市除《考 试大纲》规定的18个虚词外， “见”“已”“遂”“及”“会”“无”“相”“更”等常 用虚词也偶尔考查。“以”字用法，有两次单独设题， “之”“为”各一次单独出题。出题者并不会因前一年出现 该词
判断意义相同而用法不同的虚词，来自可结合语法特征 来分析。如“上与《诗经》《周易》同风”(曾国藩《〈湖 南文征〉序》)与“苏子与客泛舟
第9章 扩声系统调音
游于赤壁之下”中的“与”字都可译为“和、同”，但前 一句的“与”是介词，因为全句省略的主语是屈原的《离 骚》和周敦颐的说理文章，而“与”跟《诗经》《周易》 只是构成介宾结构修饰“同风”；而后一句的“与”是连 词，因为“苏子”与“客”都作主语，二者调换前后位置， 其意义不变。
第9章 扩声系统调音
(4)文段内选择虚词，而不是文段与课内结合，不涉及 各种版本的教材内容，保证考查的公正性。
(5)关注特别：近5年的广东高考仍未考查的虚词有“何、 乎、若、焉、也、者”等，应特别关注。此外，江苏、上 海、湖南卷都曾将考查频率较高的“以”“为”“之”等 词单独设题，可见其重要性。
考查赋分：选择题3分，翻译题中或占1～2分。
第9章 扩声系统调音
理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (上)