小学语文：幸运的小海豹 教学设计1(北京版二年级下册)

快捷教学法：小学二年级语文《幸运的小海豹》教案一、教学目标通过本课的教学，使学生能够：1. 掌握课文中的生词和词语。

2. 了解小海豹的生活习性和生存环境。

3. 理解故事的情节，并能从中领悟人类与自然的和谐相处之道。

4. 能够对故事进行感受并且表达，培养学生的语言表达能力。

二、教学重难点教学重点：1. 生词和词语的掌握。

2. 小海豹的生活习性和生存环境的了解。

3. 故事的情节的理解。

教学难点：1. 对小海豹的感情转折的理解。

2. 从故事中领悟人类应与自然和谐相处的道理。

三、教学方法本教案采用快捷教学法，主要包括简化内容，减少负担，达到高效学习的教学方法。

1. 简化故事描述的内容，注重故事的情节描写与生动细节的渲染。

2. 通过声音模仿、图片展示等形式，将小海豹的生活状态呈现给学生，增加学生的感性认知，并便于学生对学习所获得的知识进行融会贯通。

3. 利用互动讨论、小组讨论等形式，促进学生之间的交流与思维碰撞，达到在学习过程中互相启迪，共同提升的效果。

四、教学步骤第一步：引入故事1. 展示幸运的小海豹的图片，引导学生简单描述小海豹的形态、生活环境。

2. 播放幸运的小海豹的视频或播放CD，使学生了解小海豹的生活习性、行为特征。

第二步：理解故事情节1. 播放幸运的小海豹。

2. 引导学生针对故事中的关键情节进行分析：小海豹失去妈妈后独自生活的情景，小海豹面临的危险，幸运的小海豹重逢妈妈的情节，小海豹与妈妈依偎在一起的场面等等。

3. 通过讲故事和问题导向的方式，培养学生的阅读理解和思维能力，使学生能够从中领悟人类应当与自然和谐相处的道理。

第三步：感悟故事1. 通过互动讨论、小组讨论等方式，让学生分享自己的感受和体会，引导学生在故事中深度思考人类与自然之间的关系，从中获得启示和体会。

2. 教师在发言的时候，倡导尽可能使用汉语短语，促使学生的口语表达能力得到提升。

第四步：课后作业1. 让学生自行描绘由自己写出的情节线索结合解释所构成的图片，引导学生进行阅读、理解、创造能力的综合性训练。

本篇文章是一篇有关小学二年级语文《幸运的小海豹》的教案示范。

《幸运的小海豹》是一篇小学二年级语文的课文，是一篇既富有温情，又饱含教育意义的童话故事。

在这篇文章中，我将针对该教材进行一系列的教学安排和指导，让孩子们在轻松愉悦的学习氛围中，掌握这篇课文的重点内容，增强对文字的理解和表达能力。

一、教学目标1.能够朗读《幸运的小海豹》课文，准确地表达课文中的意思。

2.能够理解、分析《幸运的小海豹》中的信息，并大声阅读出来。

3.能够领会并理解《幸运的小海豹》中蕴含的情感和教育意义。

4.能够根据所学内容，积极主动地发表自己的看法和思考。

二、教学过程1.热身环节（5分钟）为了让学生们更好地进入学习状态，我们需要进行一些有效的热身活动。

可以选择一些合适的语文题目或者阅读题目，让学生们活动思维，积极地参与，提高他们的学习兴趣。

2.新知输入（15分钟）在这一个环节中，我们需要向学生们介绍本次学习的主内容——《幸运的小海豹》。

通过介绍故事情节、主要人物以及故事背景，激发学生们的阅读兴趣。

3.阅读指导（20分钟）在学生们对故事有了相对的了解之后，我们需要引导他们进行深入的阅读理解。

通过提问，帮助学生们理解文章的核心内容和细节，加深对文章的认知。

4.表达指导（15分钟）为了培养学生们的表达能力，我们需要在教学过程中注重表达的指导。

通过举例、对比等方式，帮助学生们学会用恰当的词汇表达自己的思想和观点。

5.课堂练习（20分钟）在学生们已经大致理解课文之后，我们可以通过一些简单的课堂练习来巩固他们的阅读和表达技巧，并帮助他们更好地掌握所学知识。

6.课堂小结（5分钟）在课堂我们需要通过一个简单的小结来回顾本堂课所学的内容。

可以让学生们发表看法并提出建议，以此来进一步提高他们的学习兴趣。

三、教学评估1.通过旁听了解学生们的阅读情况以及存在的问题，并适时进行教学调整。

2.通过阅读练习和小组交流，了解学生们对故事情节的理解以及表达能力。

全科融合教案设计：小学二年级语文《幸运的小海豹》引言小学二年级语文教学中，教师们常常需要设计教案来指导学生学习，提高学生的阅读能力和语文水平。

其中一篇优秀的阅读材料是《幸运的小海豹》。

本文将从全科融合的角度出发，设计一份完整的教案，帮助小学二年级的学生更好的理解和掌握这篇文章。

教学目标本课程的教学目标是：1.提高学生的阅读水平和理解能力。

2.增强学生的语言表达能力和写作能力。

3.培养学生的创新思维和实践能力。

4.激发学生积极向上的生活态度和人文情感。

教学内容本节课的内容主要围绕小说《幸运的小海豹》展开。

这是一篇传统的寓言故事，既能帮助学生发展阅读技能和语言表达能力，又能引领学生发散思维，激发创新想象力和实践能力。

教学过程1.导入运用图片、视频或游戏等多媒体手段，打开学生的阅读热情，引导学生在生动的场景中进行语言交流和思维探究，激发学生阅读的兴趣和动力。

2.阅读进行整体阅读，学生可以自己默读，教师也可以用语音合成、录音播放等多种方式进行朗读。

对文章进行逐段分析，通过提问、解答等方式帮助学生理解文章的主旨、情节和含义。

进行详细阅读并讨论，引导学生回答相关问题，巩固学生的理解能力和语言表达能力。

3.情感体验通过多种多样的情感体验，包括画图、剪纸、课堂表演等方式，让学生更深入地理解文章中所表达的理念和价值观，更好地感受故事背后的人文意义和情感连接。

4.创新实践让学生自主体验一些与文章相关的实践活动，比如在水库附近观察水生生物，写日记、写小故事、编写小说等，以巩固学生的语言表达能力和写作能力，激发学生的主动思考和创新能力。

评价在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，结合其阅读水平和发展需求，制定合理的评价标准和评价方式，以便及时反馈学生的学习成果和促进其进一步提高。

总结通过上述的教学过程，学生不仅仅能够更好地理解《幸运的小海豹》这篇美丽的寓言故事，同时能够培养出较好的阅读能力、语言表达能力和写作能力，激发实践能力和创新想象力，从而进一步增强学生的文化素养和人文情感，促进学生全面发展。

二年级下语文说课稿幸运的小海豹_北京课改版教学分析《幸运的小海豹》一课是小学语文第四册、第三单元的最后一篇课文。

课文要紧讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照管，复原健康后被送回大海的故事。

本课教学我做了如下的摸索与安排：一、依据《课标》和教材及学生恰当地制定教学目标通过对课文的有感情地朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。

同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

渗透热爱大自然的教育，使学生感受到人与大自然的紧密关系，明白要爱护动物，同时在语言环境中识字、写字，积存词语，落实“课文”教学的重要任务。

本课的教学目标如下：１、认知目标：结合上下文明白得：感谢、恋恋不舍２、技能目标：学习有感情的朗读课文；能用“感谢”说（写）一句话；试着复述课文。

３、情感目标：了解课文内容，明白人要与动物和谐相处，明白得要爱护和爱护动物。

二、抓住重点突破难点努力达到读文识字有机结合本课的重点在于在语言环境中识字并培养学生学习有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中明白得，在读中想象，在读中得到情感的升华。

难点则是在语言环境中明白得“感谢”和“恋恋不舍”的含义。

以及用“感谢”说话。

基于以上考虑，关于识字和阅读我做了如下安排：1．引导学生先识字后导入教学我遵循学生的认知规律，由浅入深，有层次的进行教学。

在词语的训练与明白得上，我也有一定的考虑如：揭示课题导入前安排读词语：散步挣扎救起复原喂养恋恋不舍感谢学生在初读时，在大的语言环境中，将生字认读字多读几遍，初步使音形义建立联系。

再读课文过程中又再现生字词，既巩固了识字成效又使音形义紧密结合起来。

另外，这几个词语又是本文串联词，在复述课文时还将显现。

2．引导学生抓住主线逐层深入实现与文本的心灵对话我紧紧抓住“幸运”这条主线展开阅读教学，以“幸运”揭示课题开始，以“幸运”总结终止。

在此过程中我重视了朗读的指导：如第二段我分三个层次进行指导朗读，一读：小海豹钻进渔网时可怕、难过的心情；二读：通过努力未脱离险境时更加可怕、难过的心情；三读：学生自由地读加想象。

8 幸运的小海豹二．教学过程（一）导入：1．同学们都特别喜欢小动物，今天，老师特地请来了一位动物朋友和我们一起上课，同学们看看它是谁？出示图片：（课件）板书：小海豹2．你们知道这是一只什么样的小海豹？板书：幸运的（二）讲读1、出示课题：8. 幸运的小海豹齐读2、为什么说小海豹是幸运的呢？请同学们翻开语文书自由读课文，从课文中寻找答案吧！（1）指名回答：（在她遇到危险时丽莎救了她……）过渡：这只小海豹遇到了怎样的危险？3、自由读第二自然段。

用曲线划出小海豹遇到危险的句子反复读一读。

你和老师划得一样吗？（出示投影）指名读，后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。

但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

请一个同学读一读第二自然段。

其他同学一边认真地听一边想：这一段说了些什么？板书：看见5、指导朗读：钻进渔网的小海豹刚开始没有感觉到危险，当渔网越收越紧时，它感到危险了，想冲出去，但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

此时，假如你是这只小海豹，你会怎么想？怎样做？（学生：用牙咬，东撞西撞），你们做的这些就是挣扎。

但是小海豹就是这样挣扎也不能冲出渔网，摆脱危险，那你能体会到小海豹当时的心情吗？（着急，害怕，伤心），怎样朗读才能读出小海豹遇到的危险处境？指名学生读一读，并想象。

6、过度：多危险呀，丽莎看到这情景是怎么做的呢？快往下读读吧！7、自由朗读第三自然段，边读边画出表示动作的词语。

出示课件：（看到这情景，丽莎立即——）板书：救起这几个表示丽莎动作的词语，先后顺序能不能颠倒！出示课件：（看到这情景，小结：看来先做的事先说，后做的事后说，这样别人听起来才清楚，我们在说话和写话时也应该这样，做到有序。

8、过度：好心的丽莎只做了这些吗？（不是）还做了那些？指名读四自然段。

出示课件：（丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼，小虾喂养它。

）通过丽莎的这一系列做法你能看出丽莎是一个怎样的孩子（引导学生：丽莎所做的一切说明她是一个有爱心的孩子）9、可怜的小海豹，它还能恢复健康吗？读一读句子。

《幸运的小海豹》教案一．教学目标1、能够了解课文内容，结合上下文理解：感谢依依不舍；知道许多动物通人性。

2、朗读课文，试着对课文进行复述；能用“感谢”说（写）一句话，积累语言的同时运用语言。

3、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物；读懂重点词语“幸运”,读懂“为什么说小海豹是幸运的”。

教学重点：了解课文内容，指导学生朗读课文；试着复述课文。

教学难点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物；读懂重点词语“幸运”,读懂“为什么说小海豹是幸运的”。

理解课文内容，懂得要保护动物，激发学生热爱动物的情感。

二．教学过程（一）导入：1．谈话导入：同学们都喜欢特别小动物，今天老师特地请来了一位动物朋友和我们一起上课。

看看它是谁？出示图片：板书：海豹（简单介绍海豹）提问：小海豹给你们留下了怎样的印象？用( )的小海豹的构词方式说一说。

（可爱的白色的聪明的幸运的）板书：幸运的小海豹2．导入课文：小海豹可爱么？今天，我们就一起来了解发生在丽莎和可爱的小海豹之间的故事。

（二）讲读1、出示课题：幸运的小海豹齐读（结合生活实际说说“幸运”的意思？）2、认读字词。

课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语：散步挣扎喂养洗伤口恢复恩人依依不舍海滨救起包裹遍体鳞伤卧着感谢3、为什么说小海豹是幸运的呢？在小海豹身上发生了怎样的故事，有什么样的好运降到它的头上呢？请同学们翻开语文书P49，咱们一起从课文中寻找答案吧！请你用自己喜欢的方试读一读。

问：通过读课文你知道了课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。

4、请一个同学读一读第二自然段。

其他同学一边认真地听一边想：这一段说了些什么？问:小海豹遇到了怎样的危险? 用﹏画出小海豹遇到危险的句子读一读。

板书:遇到危险5、学生自由回答后课件出示句子：刚开始，这只小海豹在网里游来游去，玩得很开心。

后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。

但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

幸运的小海豹教案导读：第二课时【教学目标】1.能规范书写本课部分生字，感受汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会小海豹的“幸运”，懂得要保护动物，体会人与自然的密切关系。

教学重点及难点：朗读课文，感受小海豹的幸运;规范书写汉字，感受汉字的形体美。

【教学过程】一、复习词语导入新课：1.复习词语：(1)挣扎恢复感谢(描写小海豹的)(2)散步喂养救起擦洗(描写丽莎的)(3)依依不舍遍体鳞伤(成语积累)(4)填空：()的小海豹预设(遍体鳞伤的)小海豹、(可爱的)小海豹、(遇到危险的)小海豹、(幸运的)小海豹……2.导入新课：是啊，这是一只幸运的小海豹。

认真地读一读课文，找一找从哪些地方可以看出小海豹是幸运的，边读边画出相关的语句。

二、朗读、交流中感受丽莎的爱心，体会小海豹的幸运(一)感受小海豹的“幸运”。

(学生汇报交流，读一读自己画下的句子，教师相机出示相关语句。

)1.小海豹遇到危险，丽莎及时救助，感受小海豹的幸运。

渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。

但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

丽莎立即跳进大海，向渔网游去。

她救起了遍体鳞伤的小海豹，把它抱回了自己的家。

师：哪些语句使你感受到小海豹的的幸运?找重点词语谈自己的感受预设：学生可能从“越收越紧”、“包裹”、“挣扎”等词语谈感受，体会出小海豹此时很危险。

而从丽莎的做法“跳进”、“救起”、“抱回”等词语，可以感受到丽莎在小海豹遇到危险需要人帮助的时候及时救助，感受丽莎的爱心，进而体会出小海豹是幸运的。

(1)做动作体会“挣扎”，引领学生想象当时小海豹挣扎的情景。

读出当时小海豹内心的恐惧、情形的危险。

(2)引导学生联系“遍体鳞伤”一词，想象如果此时没人救助它，它会有什么结果?体会小海豹的危险处境。

再读表现小海豹危险的句子。

(3)这一切被在沙滩上散步的丽莎看到了，她是怎么做的呢?读句子，画出表现丽莎救助小海豹时动作的词语。

将“立即”换个词语，体会到丽莎一心想救起小海豹，当时急切的心情、动作的迅速，该怎样读呢?指名读好第二句话。

小学二年级语文教案：让孩子了解《幸运的小海豹》一、教学内容本节课的教学内容为《幸运的小海豹》。

通过课文的阅读，让学生了解到动物世界中的互惠互利、相互依存的关系，唤起他们对美好自然环境的向往，逐渐形成一种保护自然的意识。

二、教学目标1. 理解课文《幸运的小海豹》。

2. 学会表达对动物的爱和保护自然的意识。

3. 提高阅读理解能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点是课文的阅读理解，以及保护自然的理念。

2. 教学难点是如何让学生从课文中体会到动物的互惠和依存关系，以及如何唤起保护自然的意识。

四、教学准备1. 课文《幸运的小海豹》2. 班级海报、图片、图书等3. 多媒体课件五、教学过程1. 导入通过图片或海报展示动物的生态环境，让学生感受到和动物共存的美好。

2. 预习让学生先自主阅读课文，并在课堂上回答提问：课文中描述了什么故事？小海豹和谁结为好友？这个故事让你想到了什么？3. 正文让学生并看课文的动画，边看边听故事。

之后，学生交流他们感受到了什么，故事里的小海豹和鲸鱼之间是怎样的互利互惠关系，鲸鱼为什么要帮助小海豹。

老师需及时纠正错误观点和语言。

4. 拓展让学生画出课文描绘的场景，绘制自己心中的美丽海洋。

并让学生讲述自己对保护海洋和动物的看法。

5. 评价通过提问、演示、口语交流等方式进行互动，整理本节课程内容并进行总结。

六、教学评价1. 通过教师的提问，检测学生对此次课程的掌握程度。

2. 通过绘画和口语表达，检查学生对海洋保护和动物保护的认识。

3. 通过小组讨论和课后练习，检测学生对动物和环境保护的理解以及语言表达能力。

七、教学建议1. 要注意启发学生的思考，让他们从课文的繁简有序中领悟到动物世界中的互惠互利、相互依存。

2. 通过多样化的教学活动，鼓励学生表达自我想法。

3. 视学生的口语表达能力而定，可以采取英语授课方式，营造真实语境。

4. 课后作业可以让学生到图书馆或者网上查找相关的资料，作为一次完成本次课程的自主学习和深化。

北京版小学二年级下册语文《幸运的小海豹》教案一、教学目标1.知道海豹的生活习性、外貌特征等方面的知识；2.能够通过阅读文本理解小海豹的故事，并提取出关键信息；3.能够了解生物的生存环境及人类保护动物的意义；4.提高学生的语文阅读理解能力和写作表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解文本中的关键信息；2.掌握小学生所需的词汇；3.练习阅读和写作能力。

2. 教学难点1.描写和理解动物的生活习性；2.理解文本中的意义和信息难度。

三、教学过程与内容1. 教学前准备教学工具：幸运的小海豹故事课件、百度文库幸运的小海豹文档、笔记本电脑。

教学材料：学生练习册、幸运的小海豹故事课件、百度文库幸运的小海豹文档。

2. 教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师带领学生展示幸运的小海豹的图片；2.引导学生用简单的语言描述小海豹的外貌、生活环境等；3.提问学生，为什么大海里有那么多的生物，它们为什么能生存下来。

第二步：讲授（30分钟）1.教师给学生讲解幸运的小海豹的故事，并引导学生分析、理解其中的关键信息；2.教师通过多媒体课件，向学生介绍和讲解动物的生活习性和外貌特征；3.教师介绍生态环保的意义，引导学生保护环境、爱护动物。

第三步：作业（10分钟）1.学生根据练习册内容完成作业。

2.学生自己收集动物的图片和资料，制作海报、展板等。

3. 拓展学习（15分钟）1.教师引导学生互相交流、分享制作的展板和图片；2.学生根据类似主题的练习，检查和巩固所学知识。

四、教学反思通过本次教学活动，我发现学生们在词汇、阅读方面都有一定的欠缺。

因此，在今后的教学当中，我会更注重词汇的积累和阅读能力的提高。

在讲解故事的时候，我希望通过更加生动的语言、图像和多媒体课件来引起学生的兴趣，让学生深入理解所学知识，提高学生的阅读理解和写作表达能力。

同时，我会更多地注重学生在教学过程中的体验，鼓励学生积极参与课堂的讨论和互动，提高学生的学习兴趣和学习效果。