9、8、9的认识和加减法 【一等奖教案】

《8和9的加减法》优秀教学教案设计设计说明1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。

这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。

另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。

2．充分发挥了学生的想象力。

在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主*，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。

3．加强了*作与观察活动的目的*。

结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。

课前准备教师准备ppt课件学生准备8个五角星9张圆形卡片9根小棒教学过程⊙自主*作，引入新课1．请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。

2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？3．按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。

4．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。

(板书课题)设计意图：通过动手*作、组内交流等学习方式，使学生在实际*作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。

⊙知识迁移，发现规律1．刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？2．完成教材53页“做一做”，教师指导。

设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。

⊙探究8和9的加减法(一)学习“一图四式”。

1．根据一幅图写出两道加法算式。

课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。

师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝83＋5＝8)师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？2．根据一幅图写出两道减法算式。

《8、9的认识和加减法》教案一、创设情境，复习引入同学们，在前几节课的学习中，你都有哪些收获？今天让我们和聪聪一起去数学乐园里游玩吧！乐园里还藏着我们学习过的这些数学知识呢，一起去看看吧。

二、分层练习，巩固提高（一）巩固8和9的认识1．数的顺序。

刚一进乐园，就看到了“小画家”的游戏，请你当小画家，按0-9的顺序连线，画出是谁在钓鱼吧。

提问：画完以后怎样检查？预设1：可以从0-9再数一遍。

预设2：可以从9开始倒着数一遍。

这两个方法都很好，在检查时，我们可以从小到大，也可以从大到小按顺序数。

请你从9开始，一起按从大到小的顺序边数边检查吧。

2．比较大小。

当完“小画家”，咱们继续往乐园里走，去玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

这是谁在玩“老鹰捉小鸡”？预设：小狗和小兔。

提问：你有什么好办法知道哪种小动物多吗？请你想一想，可以小声说一说。

预设1：分别数一数小狗和小兔的只数。

先数小狗1、2……一共有9只，再数小兔1、2……一共有8只，9大于8，所以小狗多。

预设2：可以用一一对应的方法。

从前往后正好是1只小狗挨着1只小兔，把它们“连线找朋友”1对、2对……最后多出了1只小狗，所以是小狗多。

同学们分别用了分类数和一一对应的方法，都是很会思考的小朋友！下面，请你动笔写一写，比较大小。

3.基数和序数。

玩完游戏，我们去坐小火车。

小猴不知道自己坐在第几车厢，你能帮帮它吗？请你数一数、填一填。

预设：小兔在第1车厢，长颈鹿在第3车厢，所以中间熊猫坐的是就第2车厢，然后继续1个1个往后数，这是第4车厢、第5车厢……小猴在第8车厢，最后的小羊在第9车厢。

提问：你们能根据填写的结果提出一些问题吗？预设1：一共有几节车厢？预设2：8的相邻数是几和几？预设3：大象和小猴之间有几只小动物？你们可真善于提出问题和解决问题！（二） 8、9的组成小火车到站了，停在“连连看”的游戏站。

游戏规则：哪两个瓶子里的小球数量合起来是8个，把它们连起来。

预设：可以先数一数，然后运用数的组成，按顺序连线，1和7组成8,5和3组成8,6和2组成8,4和4组成8，4个的应该和4个的连，只有1瓶4个的，就不连了。

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。

根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。

会计算8、9的加、减法。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

其中教学的重点是计算8、9的加、减法。

教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。

为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。

在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。

通过点拨、引导使学生形成技能。

在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。

在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。

第二：新课。

1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。

因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的.方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。

2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。

在计算过程体现加减法之间的联系。

3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。

直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。

小班8、9的加减法教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第七单元“加减法”，具体章节为小班8、9的加减法。

详细内容包括：8、9的加减法运算，运用数一数、画一画、算一算等方法，让学生掌握8、9的加减法运算规律。

二、教学目标1. 让学生掌握8、9的加减法运算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：8、9的加减法运算规律的理解与运用。

教学重点：掌握8、9的加减法运算方法，能正确进行计算。

四、教具与学具准备教师准备：教学课件、图片、加减法运算卡片等。

学生准备：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅“丰收的果园”图片，引导学生观察图片中的水果数量，提出问题：“果园里的水果总数是多少？如何用加减法表示？”2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）出示加减法运算卡片，让学生独立完成计算，并进行同桌互评。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组完成一道综合性的加减法题目，如“果园里的水果总数是20，已知苹果有8个，剩下的水果有多少个？”要求学生通过合作交流，解决问题。

六、板书设计1. 板书小班8、9的加减法2. 内容：8的加减法运算规律9的加减法运算规律水果总数计算实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：8+3、83、9+4、94（2）应用题：小明有8个糖果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个糖果？2. 答案：（1）计算题答案：11、5、13、5（2）应用题答案：小明现在有11个糖果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对8、9的加减法运算规律掌握程度较好，但部分学生在计算过程中仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生思考“10以内的加减法运算规律”，为下一节课的学习打下基础。

《8和9的加减法》教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级上册第6单元第2节第2课时《8、9的加减法》，教材第53页。

二、教材分析《8和9的加减》法是第二节《8和9》的第二课时。

第一课时《认识8和9》为第二课时的学习打下了基础，8和9的加减法这一部分要求特别注重学生全员参与写算式的过程，通过填一填、做一做、摆一摆等不同形式的活动，利用一图四式，在有步骤的、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。

三、教学目标1.知识与技能根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.过程与方法通过课堂活动，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3.情感态度与价值观以小组合作学习的形式使学生积极地参与数学活动，培养学生的合作意识、激发学生学习数学的兴趣和探索精神，四、学情分析在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，最后汇成四个算式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。

学生已经知道了8和9的组成，但计算能力有待提高。

看图列式一直是学生的难点，学生不会看图意，就不会列算式。

五、教学重难点重点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

难点：初步建立数感，培养学生心算计数。

六、教法学法讲授法、练习法、探究学习发、合作学习法。

七、教具、学具准备课件、圆片（黄色）；练习本，记号笔。

八、教学过程（一）创设铺垫，引出新知1.回顾9的组成（拍手游戏）。

我说一，你出八，一和八组成九。

我说二，你出七，二和七组成九。

我说三，你出六，三和六组成九。

我说四，你出五，四和五组成九。

师：同桌之间互相做拍手游戏复习9的组成。

2.复习8的组成。

水果后面藏着几（课件展示）学生抢答。

教案标题：8和9的认识教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字符号，理解它们所表示的意义。

2. 培养学生对8和9的数字敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生运用8和9进行简单计算的能力。

教学重点：1. 8和9的数字符号及其意义。

2. 8和9的数字敏感性。

3. 8和9的简单计算。

教学难点：1. 8和9的数字符号的记忆。

2. 8和9的数字敏感性的培养。

3. 8和9的简单计算方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-7。

2. 教师引导学生观察数字卡片，找出8和9，并让学生说出它们的名称。

二、探究（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板，展示8和9的数字符号，让学生观察并说出它们的形状。

2. 教师引导学生理解8和9所表示的意义，如8表示8个单位，9表示9个单位。

3. 教师通过举例，让学生理解8和9在生活中的应用，如8个苹果，9个香蕉。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出其中的8和9，并说出它们的名称。

2. 教师引导学生用8和9进行简单的计算，如8 3=11，9-2=7。

3. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对8和9的认识。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出8和9的数字符号及其意义。

2. 教师引导学生总结8和9的简单计算方法，如8 3=11，9-2=7。

3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高对8和9的数字敏感性。

教学反思：本节课通过数字卡片、教学课件或黑板等教学工具，让学生直观地认识8和9的数字符号及其意义。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。

同时，通过实践环节，让学生运用8和9进行简单计算，提高他们的计算能力。

在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能掌握8和9的认识。

《8、9的认识》精品教案教学目标1、能正确地数出数量是8个和9个的物体的个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示事物的顺序和位置，进一步认识“＞”“＜”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

2、通过观察、动手操作等活动，培养观察能力、动手操作能力，培养数感，以及初步的数学交流意识。

3、在学习中受到热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进情感、态度等方面的健康发展。

教学内容教学重点：学生能正确数出数量是8个和9个的物体的个数。

教学难点：知道8、9的基数及序数含义并能灵活解决问题。

教学过程教学环节主要师生活动一、复习导入同学们，我们已经认识了数王国的几个好朋友了，你们能说说有哪些吗？0、1、2、3、4、5、6、7。

数宝宝们很喜欢大家，争先恐后的想要给大家讲讲它们的故事。

有一天数宝宝0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？数宝宝6看见了直笑，对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看！”数宝宝0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”同学们，你们看看6变成几了？我们今天就一起来学习8和9，和他们也交上好朋友吧。

二、探究新知（一）认识8和91、认识8提问：先看看图上都有什么？再分别数一数它们的数量。

我们先来说一说个数是8的物体。

引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观的感知“只要不重复、不遗漏，数出来的结果与数事物的次序无关”，并引导学生用多种形式数数，可以1个1个的数，也可以几个几个的数。

2、认识9提问：老师也在和同学们一起浇花，现在一共有几个人？引导学生在头脑里形成9的数量，体会8添上1就是9。

提问：在这幅图中还有哪些事物的个数是9呢？结合数数过程培养学生的观察力和思维的灵活性。

3、在活动中，加深对8、9的认识提问：刚才同学们从图中数出了数量是8个或9个的物体。

你有什么办法表示出它们的数量吗？引导学生经历从具体到抽象的过程，让学生用自己的方法表示出图中事物的数量，体会用数来表示最简洁，只要数量是8个，都可以用8来表示，数量是9个，都可以用9来表示。

人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。

让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

21世纪教育网版权所有2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点：8和9的'基数，序数含义，8和9的书写。

教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。

出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。

）反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。

可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【2】篇〗教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使同学掌握8、9的组成2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。

3、培养同学合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？同学看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？同学分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？同学动手操作后再说一说，你是怎样分的`？师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。

人教版数学《89的加减法》优秀教学设计第1篇：人教版数学《89的加减法》优秀教学设计教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。

教材分析：教材能体现出教学的目标和部分教学方式，对教学起着重要的指导作用，但它毕竟是局限的，我们的一节课不仅仅只是两页纸。

作为教师，要学会用开放的眼光洞悉教学的要旨，灵活地运用教材。

在教学本节课时，我根据学生的年龄特征灵活增加了*作活动的内容，使学生在充分的*作中逐渐感受到加减法之间的关系。

学情分析：旧有的教学方式，一是为了突出以学生为主体，整个一节课都顺着学生的思路，学生思维发散导致教学内容完不成；一是突出精讲多练，为了完成教学任务，强把学生拉入自己的教案中，先进行填鸭式的讲解，再实施题海战术。

这两种思想都是不可取的！本节课采用了学生合作交流学习和老师恰当点拨相结合的教学方法，重视学生的情感体验。

学生不是被动地吸收课本的现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。

教学目标：1．通过观察*作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学准备：圆片（7个红的、2个白的）；7个红*圆片、3个白*圆片。

教学设计：一、创设情境，尝试计算8的加减法[教学目标的确定，立足双基，注重未完，继续阅读 >第2篇：人教版数学《10的加减法》优秀教学设计教材分析：根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、站位子等等。

通过游戏活动调动学生的学习积极*，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。

学情分析：在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。

在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。

数学《89的加减法》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版数学《89的加减法》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

一、说教材学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，在本册的第一单元和第三单元又分别学习了整数的四则运算、整数加法的运算定理、减法的性质以及简便运算，第四单元又进一步学习了小数的意义和性质。

而本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再向减法迁移，过程中理解“小数点对齐即相同数位对齐”。

二、说教学目标及重难点教学重点：探究小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题。

教学目标：1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。

三、说教法学法数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

基于此认识，本课教学教学需要重视知识间的内在联系，促进学生自主学习。

四、说教学过程（一）口算1.2+1.4= 1.5+7.5=2.1+4.8= 136+42=8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34=(设计意图：在日常训练中，培养学生的数学口算能力)（二）情景引入教师用多媒体课件呈现书店图书信息，请同学根据信息提出问题（设计意图：通过将学生置于相关的`生活情境中，让学生自然地实现由生活到数学的转换，使学生初步体验到小数加减计算在生活中的应用，培养应用意识。

中班数学详案教案及教学反思《8、9的加减法》一、教学目标1.理解8、9的加减法概念，能够正确计算8、9的加减法。

2.培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与数学活动的积极性。

二、教学重难点1.教学重点：掌握8、9的加减法运算方法。

2.教学难点：理解加减法运算的原理，能够灵活运用。

三、教学准备1.教学课件：8、9的加减法运算动画。

2.教学道具：小卡片、计数器、小棒等。

3.教学场地：宽敞的教室。

四、教学过程1.导入（1）教师出示小卡片，上面分别写着数字8和9，引导幼儿观察并说出数字。

（2）教师提问：“我们之前学过哪些数字？今天我们要学习8和9的加减法。

”2.讲解（1）教师通过课件展示8、9的加减法运算过程，讲解运算方法。

（2）教师用小卡片、计数器等道具，现场演示8、9的加减法运算。

3.练习（1）教师出示题目，让幼儿独立完成。

（2）教师挑选几名幼儿上台演示，并给予评价。

4.游戏（1）教师组织幼儿进行“猜猜看”游戏，每人轮流抽取一张小卡片，猜出上面的加减法算式。

（2）教师组织幼儿进行“加减法接力”游戏，分成若干小组，每组轮流进行加减法运算，看哪组速度最快。

（1）教师引导幼儿回顾今天所学的8、9的加减法。

（2）教师提问：“我们今天学会了什么？你有什么收获？”五、教学反思1.教学效果分析（1）通过课件和道具的演示，幼儿对8、9的加减法有了直观的认识，学习效果较好。

（2）游戏环节的设置，提高了幼儿的参与度，培养了幼儿的团队协作精神。

2.教学改进措施（1）在讲解环节，教师可以增加与幼儿的互动，让幼儿更多地参与到课堂中来。

（2）在练习环节，教师可以增加一些趣味性的题目，让幼儿在轻松的氛围中学习。

3.教学感悟作为一线教师，我们要关注每一个幼儿的学习进度，因材施教，让每一个幼儿都能在数学学习中找到乐趣。

同时，我们要不断反思自己的教学方法，努力提高教学效果，为幼儿的全面发展奠定基础。

小学一年级数学上册《8和9的认识》教案一等奖《小学一年级数学上册《8和9的认识》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学一年级数学上册《8和9的认识》教案一等奖【教学目标】1，通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。

2，通过摆一摆，记一记，比一比等活动能够有序地写出8的组成，并以此类推有序地写出9的组成。

体验从无序到有序的思维活动过程。

3，培养学生的动手操作能力，合作交流能力，用数学语言表达思维过程的能力。

4，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

【教学重点】1，理解8和9的含义。

2，掌握8和9的组成。

【教学难点】有序地写出8和9的组成。

【学具准备】每人9跟小棒每人练习纸一张【教学过程】一，情境引入:( 出示校园照片)谈话:我们的校园环境特别优美，我们要保护校园环境。

( 出示主题图)瞧!有几个小朋友就这么做了。

二，探究8和9的含义(一)数数1，总体感知问:图上小朋友在干什么图上有什么各有几个你是怎么数的? 2，认识8(1)感知8个事物:整理课件出8个事物(2)用点子图表示8个事物(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子3，认识9(1)感知9个事物:课件整理出9个事物(2)用点子图表示9个事物(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子( 二)举生活中的例子在生活中8可以表示什么 9可以表示什么( 三)书写8和9( 四)0～9各数的顺序1，在计数器上表示8和92，直尺上表示8和9(五)比大小7 ○ 8 8○98 ○ 7 9○8(六)序数和基数一共有几张笑脸把左边的八张笑脸圈在一起，给从左数第九张涂上颜色。

三，探究8和9的组成(一)8的组成1，8根小棒分成两堆，有几种分发2，要求同桌两人合作，一人摆一人记录。

3，学生操作，教师巡视指导。

4，学生汇报，教师板书。

5，学生判断改正6，观察比较(1)哪种是按顺序记的按怎样的顺序(2)按这样的顺序记有什么好处7，重新有序记录在作业纸上8，读一读，记一记(二)9的组成1，写出9的组成(有困难的可以边摆边记)2，汇报整理3，读一读，记一记(三)巩固应用1，师生对口令2，同桌对口令四，回顾总结这节课学习了什么有什么收获你还想知道什么2、小学一年级数学上册《8和9的认识》教案一等奖教学内容：教材第53--54页和练习八第1、2题教学目标：1、学生能熟练的数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。

认识数字8和9教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8、9的加减法（教案）教学目标：1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。

2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。

教学重点：1.运用8、9的加减法进行简单的计算。

2.理解8、9的加减法的基本概念。

教学难点：1.加减法的方向和概念。

2.计算时的小技巧。

教学过程：一、导入在本节课的开始，教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频，让学生了解加减法的基础概念。

同时，教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。

二、讲解1.介绍8、9的加减法。

2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。

3.让学生进行简单的口算。

四、巩固1.口算练习：让学生进行集体口算。

（1）8+4=?（2）9+6=?（3）9-3=?（4）9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。

五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法，且教师在讲解过程中多运用简单的口算，以便学生能够更好地吸收和理解知识点。

同时，教师在课堂中实施了小学数学游戏，既为学生们把课堂气氛活跃化，又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。

通过本节课教学，相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识，同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。

六、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法，让学生明确知识点。

2.互动式授课法：通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课，以增强学生的学习兴趣。

3.课间练习法：在课堂教学有活跃气氛的前提下，引导学生在课间进行练习，巩固学习内容。

4.数字操练法：通过对数字的运算和练习，提升学生的计算技能。

七、教学流程1.导入：播放有关加减法的视频，并进行简单的数学游戏。

2.讲解：介绍8、9的加减法的概念及运算方法，注意讲解方向及计算中的小技巧。

3.操练：让学生进行简单的加减运算，锻炼他们的计算能力。

4.课堂练习：让学生进行集体口算，进行计算练习。

5.巩固：在课间进行计算速度练习，点名口算。

《8、9的加减法》教学设计中沙镇中心小学韦薇教学内容：冀教版《数学》一年级上册第42、43页。

教学目标：1、经历观察情景图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。

2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法或减法算式。

3、激发学生从熟悉的情景中发现并提出数学问题的兴趣，活得愉快的学习体验。

课前准备：课件、卡片教学过程：一、旧知导入1、9的分与合二、学习新知。

一）1、出示情景图，发现数学信息。

先让学生仔细观察，再试着以讲故事的形式，交流数学信息。

师：仔细观察这幅图，你能编一个故事说给大家听吗生：……师：讲的不错，同学们再认真观察，说一说发现了哪些数学信息生：●有 1 位老师，8 个学生。

●有 5 个男生，3 个女生。

●有 5 个小朋友带游泳圈，4个小朋友没带游泳圈。

●水中有 5 个游泳圈，岸上有 4 个游泳圈。

●岸上有 2 人，游泳的有 7……2、提出教材中的问题：一共有几个人鼓励学生从不同的角度去思考，并列式计算。

师：大家观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提出一个问题：一共有几个人你会列式计算吗自己试一试。

学生自主列式，教师巡视，个别指导。

3、交流汇报，分享学习成果。

师：谁来分享一下你的学习成果，把你列出的算式给大家介绍一下，说一说是怎样想的。

学生可能会出现：●有 1 位老师，8 个学生。

列式：1＋8＝9●有 5 个男生，3 个女生。

列式：5＋3＝8●有 5 个小朋友带游泳圈，4个小朋友没带游泳圈。

列式：5＋4＝9●水中有 5 个游泳圈，岸上有 4 个游泳圈。

列式：5＋4＝9●岸上有 2 人，游泳的有 7。

列式：2＋7＝94、启发学生提出其它问题，全班共同解答。

师：刚才大家观察到了许多有趣的事情。

那谁能看着这幅图提出其他数学问题呢学生可能提出下列问题：●岸上有几个人列式为9－7＝2。

●水里有几个人列式为9－2＝7。

●有多少个人带了泳圈列式为9－4＝5。

●岸上还剩几只泳圈列式为9－5＝4。

小班8、9的加减法教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章《加减法》，具体内容包括小班8、9的加减法运算。

详细内容包括：复习8、9的数的认识，学习8、9的加减法运算，并能运用到实际情境中。

二、教学目标1. 让学生掌握8、9的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点重点：8、9的加减法运算方法。

难点：如何将加减法运算应用到实际情境中，以及运算速度和准确性的提高。

四、教具与学具准备教师准备：课件、加减法卡片、计算器。

学生准备：练习本、铅笔、加减法计算卡片。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）课件展示一个实践活动场景：小明和小红去超市购物，小明带了8元钱，小红带了9元钱，他们一共可以买多少元的商品？通过这个情境，引导学生思考如何计算两个数的和。

2. 知识讲解（10分钟）（1）复习8、9的数的认识。

（2）讲解8、9的加法运算。

（3）讲解8、9的减法运算。

3. 例题讲解（10分钟）（1）8+5=？（2）93=？4. 随堂练习（15分钟）发放加减法计算卡片，让学生进行分组练习，提高运算速度和准确性。

5. 小组讨论（5分钟）让学生分组讨论如何将8、9的加减法运算应用到实际情境中，并进行分享。

六、板书设计1. 小班8、9的加减法2. 内容：（1）8、9的数的认识（2）8、9的加法运算（3）8、9的减法运算七、作业设计1. 作业题目：（1）8+4=？（2）95=？（3）小明有8个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？（4）小华买了9元钱的文具，给了售货员10元钱，售货员应该找他多少元钱？2. 答案：（1）12（2）4（3）11个苹果（4）1元钱八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对8、9的加减法运算掌握情况较好，但部分学生在实际情境应用方面还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2《8和9的认识》一等奖创新教案《8和9的认识》教学设计【教学内容】人教版一年级上册第5单元“8和9的认识”及“分与合”。

【教学目标】结合具体情境，体会8 和9 的基数、序数意义，掌握8 和9 在自然数中的排列顺序，并会比较0-9 的大小。

通过动手操作，掌握8和9的分与合，并发现其排列规律。

在理解8和9的意义及探索分与合的过程中，发展数感，培养符号意识、推理能力。

【教学重难点】重点：理解8和9的基数与序数意义，9以内数的顺序及大小比较，分与合。

难点：理解基数与序数意义。

【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入1.复习0—7数序师：请给数字朋友排排队。

5、3、0、6、2、1、7、4【设计意图：通过对数的大小复习，唤起学生的已有学习经验，为新课学习做心理及知识上的准备。

】二、新知探究1.理解8和9的基数意义(1)数主题图的8①师：看，图中的小朋友正忙着浇花、施肥，你能数出有多少个小朋友吗？你打算怎么数？生：可以从左往右一个一个地数。

1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8个小朋友。

②师：像这样有顺序的数，更容易做到不重复、不遗漏。

图中还有哪些物体的数量是8？说说你是怎么数的？生1：我数的花，按顺序一个一个数，1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8朵花。

生2：我数的小树，按顺序两个两个数，2、4、6、8，一共有8棵小树。

生3：还有8个汉字，我四个四个的数，4、8。

③师：我们一起来读一读这些文字：热爱自然，保护环境。

孩子们，保护环境从我做起，希望大家都能爱护我们生活的环境。

刚才你们不仅会1个1个地数，还会两个两个，4个4个地数，真是又快又准确。

④师：我们数出的这些物体都可以用什么来表示？生1：可以用8根小棒来表示。

生2：可以用8个点子来表示.生3：还可以用数字8来表示。

(2)找生活中的8师：是的，像这样物体的数量是8的都可以用数字8来表示。

你身边有数量是8的物体吗？找找看吧！生1：我有8支铅笔，可以用8来表示。

4. 8和9的认识（第2课时）（一等奖创新教学设计）人教版一年级上册数学人教版小学数学一年级上册8和9的认识（第2课时）教科书第52页的相关内容。

1．借助星星图，使学生通过动手操作、分一分、说一说，能准确地总结出8和9的组成。

2．观察8和9的组成，使学生能有序地总结和记忆8和9的组成。

3．借助小组合作，使学生能用8和9的组成解决问题，了解数学与生活的联系。

4．注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；提高学生的观察能力和动手操作的能力；增强学生小组合作交流的意识。

通过实践探索、合作交流得出8和9的组成。

有序地掌握8和9的组成。

多媒体课件，星星、圆片等学具。

一、新课导入（一）复习（不在课件上呈现）师：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。

例如：我拍1下，你们拍几下合起来是6？（5）我拍2下，你们拍几下合起来是6呢？（4）很棒哦，那现在游戏开始了，请做好准备！游戏由慢到快，有顺序地进行。

（限时3分钟内）师：刚刚我们应用了什么数学知识呢？预设：数的组成。

师：谁能快速地说出6的组成？（6可以分成……）真厉害，还知道按顺序来说。

这样可以做到快速而且不重复、不遗漏。

（二）引入师：下面，我们来看一个视频，看看视频里面的小动物们玩的是什么游戏？运用了什么数学知识？播放视频“情境导入”。

师：视频中，小动物们玩的游戏运用了什么数学知识？预设：数的组成。

师：没错，运用了8和9的组成。

今天，我们就一起学习8和9的组成。

二、探究新知（一）教学8的组成师：小明和美美一共折了8颗星星，你们能帮他们两个分一分吗？你想怎么分？出示【学习任务一】。

学生动手操作，教师巡视指导。

学生代表汇报。

预设1：按顺序由小到大或由大到小，需要摆7组，有7种分法。

师：你有更加快捷的方法吗？预设2：交换两个数的位置只需要摆4组，也有7种分法。

课件动画演示星星的4种分法以及对应的分解式。

1、《对8和9的认识》的教学设计一等奖教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。

教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。

提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外，还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

学生分析班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。

低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。

没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。

但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

教学目标1．体会8和9的基数的含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学流程一、联系生活，谈话引入。

利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。

【从南昌创建花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的'责任感。

】二、教学8和9的基数含义。

1．教学主题画。

教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。

（2）花坛里有8朵花。

（3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。

（4）黑板下摆放着9盆花。

（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。

（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。