高校资源整合平台

整合高校网络资源构建网络思想政治工作新平台尹　敏（湘潭职业技术学院湖南湘潭411102）摘　要：当今时代，网络越来越成为高校师生获取知识信息、进行思想交流的重要渠道和平台。

为了拓展思想政治教育新领域，必须整合校内网络资源，使之形成合力，最大效能地发挥其优势作用。

关键词：整合资源；构建；新平台中图分类号：TP 39文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）03-0198-02收稿日期：作者简介：尹敏（），女，湖南湘潭人，从事思想政治教育方向的研究。

随着校园网络在高校思想政治教育中的作用日益突出，网络思想政治教育的研究进入到一个新的阶段，如何利用网络本身的优势，合理运用信息网络技术，整合校内网络资源，使之形成合力，把握大学生网络思想政治教育的主动权，成为当前高校研究的一个重要方向。

一、统一思想，有利于更新观念，提高认识目前，高校思想政治工作部门的许多领导，对加强高校网络思想政治教育的认识不够深刻，思想不够重视，一旦发现不良信息，许多时候是采取“一刀切”，可是由于网络的开放性根本不可能“堵”住不良信息的侵蚀，同时我们还要清楚认识到网络既是一个信息宝库，又是一个信息垃圾站，所以我们要统一思想，更新观念，才能有效地发挥信息宝库的作用，及时掌握社会和学校的新信息和新动态，并利用网络拓展思想政治教育的新领域和新阵地。

二、整合教育平台，有利于形成合力，提高效率目前，许多高校的网络思想政治教育平台缺乏整合，以笔者所在的湘潭某大学为例，思想政治教育网络平台主要由思政网、学工在线、共青团网、网络党校等4个网站构成，分别隶属于思政部、学生工作部(处)、团委、宣组部。

各网站大多独立运作，内容也常重复，无法很好地实现资源共享。

因此，要想最大效能地发挥其作用，就必须整合教育平台，形成合力。

第一，整合网络交流平台，以往学校网站交流的平台很多，可实际利用率并不高，整合交流平台后，对学生在网上提出的问题可由某个部门分类整理然后安排相关职能部门的领导有针对性的回答，有些问题还能够当面解决，这不仅节约了经济成本，而且还提高了工作效率，并贯穿了“学生至上，服务为本”的理念。

高校教学资源管理平台解决方案目录第1章总体概述 (7)1.1系统建设背景 (7)1.2系统建设目标 (7)1.3系统建设原则 (7)1.4系统构建方案 (9)5.2.1业务开发平台 (9)5.2.2系统日志管理 (12)5.2.3权限实现机制 (13)5.2.4报表实现方案 (15)5.2.5操作性实现方案 (17)5.2.6运行环境 (17)5.2.7接口实现方案 (18)第2章系统规划方案 (20)2.1系统建设总论 (20)2.2系统技术架构 (21)2.3遵循的信息化标准 (22)第3章软硬件支撑平台 (23)3.1网络拓扑图 (23)3.2应用支撑软件 (23)3.3推荐硬件配置 (23)第4章系统安全建设方案 (24)4.1保障物理安全 (24)4.2保障网络安全 (25)4.3强化数据安全 (26)4.4重视数据备份 (28)4.5系统安全保障 (28)4.6加强安全制度建设 (31)4.8系统容灾方案 (32)第5章教学资源管理平台功能说明 (34)5.1教学资源管理平台结构图 (34)5.2系统维护管理 (36)5.2.1系统日志信息管理 (36)5.2.2数据维护模块 (36)5.2.3机构院系管理 (36)5.2.4外部资源管理 (37)5.2.5用户管理 (37)5.2.6角色管理 (38)5.2.7用户角色切换 (38)5.2.8访问活动分析 (38)5.2.9课程教学分析 (40)5.2.10系统设置 (41)5.2.11数据维护 (41)5.2.12新闻通知管理 (42)5.2.13外部资源管理 (43)5.2.14调查问卷 (43)5.2.15个人门户 (44)5.3课程基础资源管理 (45)5.3.1课程基础信息设置 (45)5.3.2课程网站模板管理 (46)5.3.3课程栏目管理 (46)5.3.4课程网站首页定制 (46)5.3.5课程大纲管理 (47)5.3.6在线Web网页编辑器 (49)5.3.7文件上传下载 (49)5.3.8视频资源管理模块 (49)5.3.10教学队伍信息管理模块 (49)5.3.11流量统计系统 (50)5.3.12试卷管理 (50)5.3.13用户可自行设置主观试题类型 (50)5.3.14作业管理 (51)5.3.15在线布置作业、考试 (51)5.3.16在线交流管理 (52)5.4课程辅助资源管理 (53)5.4.1课程资源管理 (53)5.4.2教师上传课程资源管理 (53)5.4.3学生上传课程资源管理 (54)5.5教师空间管理 (54)5.5.1教学活动管理 (54)5.5.2与学生互动管理 (54)5.5.3学生学习活动分析 (55)5.5.4教学内容发布管理 (55)5.5.5课程通知管理 (55)5.5.6三种学习模式管理 (55)5.5.7调查问卷 (56)5.5.8在线用户 (56)5.5.9学生成绩管理 (56)5.6学生空间管理 (56)5.6.1课程内容浏览和学习 (58)5.6.2学习进度分析 (58)5.6.3资源收藏管理 (58)5.6.4学生个人信息管理 (58)5.6.5学生在线提问 (59)5.6.6提供多种浏览学习模式 (59)5.6.7个人笔记 (59)5.6.9学习状态查询 (60)5.6.10自动作业、考试通知 (60)5.6.11作业反馈 (60)5.6.12在线自测、考试 (60)5.7过程性评价管理 (61)5.7.1教学效果问卷调查管理 (62)5.7.2教学效果互动交流管理 (63)5.8终结性教学评价管理 (63)5.8.1指标体系管理 (64)5.8.2评价控制管理 (64)5.8.3评价信息管理 (65)5.8.4网上评价管理 (66)5.8.5评价进度查询 (67)5.8.6评价成绩计算 (68)5.8.7评价结果统计 (69)5.8.8评教结果排名及查询 (70)5.8.9评价结果查询汇总 (70)5.8.10其它评价类别管理 (71)5.8.11学风评测管理 (72)第6章系统非功能性保障 (72)6.1可靠性、稳定性、界面友好、易用性 (72)6.2系统性能指标 (73)6.2.1网络性能指标 (73)6.2.2系统性能指标 (73)6.3保密性 (74)6.5可管理性 (75)6.6可扩充性与可维护性 (75)6.7可重用性 (76)6.9故障分级处理制度 (77)6.10现场服务 (78)6.11特色服务 (78)6.12质保期外服务承诺 (79)第7章售后服务方案 (79)6.12技术服务支持 (79)6.12服务方式 (79)6.12服务内容 (81)6.2.2保修范围 (81)6.2.2保修服务 (81)6.2.2技术支持 (81)6.2.2提供标准服务程序 (81)6.12服务承诺 (82)6.2.2质量保证 (82)6.2.2系统维护与升级 (82)6.2.2系统需求变更支持 (82)6.2.2售后服务内容 (82)6.2.2定期用户回访 (83)6.2.2技术资料 (83)第1章总体概述1.1系统建设背景XX科技作为一家专业的高校XX教学资源管理平台的提供商，拥有长达十二年的行业背景，并有多位行业资深专业参与行业规划与平台建设，设计出了一整套的XX教学资源管理平台解决方案，实现教务管理、教学资源管理、网络学习管理等一体化的解决方案，并成功服务于多个高校。

中国高等学校教学资源网GLIB高等职业教育优质教学资源全库简介全库简介为了协助教育部促进全国高职高专院校教学资源的共享工作，提高资源共享的效率和质量，避免重复建设，充分发挥国家级高职高专示范院校的领头作用，“中国高等学校教学资源网”利用其在教学资源服务领域的影响力和网络服务优势，发起创建“高等职业院校优质教学资源全库”（简称CCTR-GLIB）。

GLIB 将各学校不同平台、不同结构的优秀教学资源和共享型专业资源库进行汇总、整合并统一到一个开放式的全专业的共享资源平台中。

目前该资源全库首批整合了“深圳职业技术学院”“天津电子信息职业技术学院和“中国高教学资源网”等上百所高校的优秀教学资源1000G，覆盖200个专业，共享型教学资源库建设是个滚动发展不断充实的过程，欢迎所有愿意开放共享的资源加入我们的建筑中。

我们还将为高职高专院校提供每年二次最新整合教学资源的更新服务。

全库资源架构GLIB以专业（群）为单元建立专业教学资源库群，专业参照教育部高职高专专业目录标准设置，同时实现了资源跨课程、课程跨专业的资源合理分布。

全库包含多家合作院校的优秀教学资源和专业教学资源库，每个专业的资源库按照专题分为以下类库：1.专业建设标准库：介绍每个共建学校该专业的建设信息、培养方案、课程标准、双师队伍模型、教学与教学管理模式、教学质量保障体系等专业建设标准。

2.专业教学课件库：收录相关专业所有课程的高质量多媒体课件；3.专业教学资料库：收录该专业理论课程的教学大纲、教案、计划、案例、试卷等教学资料；4.专业教学素材库：收录该专业的图片、音频、视频和动画素材资源。

5.实验课程资源库：收录实验课程的实验指导、实验相关资料、操作录像等资源；6.实训项目资源库：收录实习项目的相关资料、实训录像和仿真系统等；7.专业网络课程库：收录该专业的网络课程，一种是基于web网页形式的自主学习型网络课程；一种是基于教师课堂实录的讲授型网络课程；8.专业精品课程库：收录该专业各高校各级别的精品课程；9.专业行业应用库：收录该专业的行业应用资料，专业学术讲座视频；10.专业认证学习库：收录该专业相关的认证考试的学习资料、学习视频库；全库软件管理平台特点：1.符合教育部高职学校专业分类标准，按照专业课程的内在逻辑结构设计；按照专业和专业群为核心，以理论课、实验课、实训项目、专业素材及认证学习为实体对象，进行教学资源组织。

高校资源共享平台构建和运营模式分析第一章引言随着高等教育的普及，我国的高校数量逐渐增多。

每个高校都拥有着大量的优秀资源，包括师资力量、教学设施、研究设备、图书馆等。

然而，这些资源并没有被充分利用，而是被个别高校所独享。

因此，共享高校资源成为了目前国内高等教育领域面临的一个重大问题。

为了解决这一问题，需要建立一个高效便捷的高校资源共享平台，以促进高校间资源的共享和交流。

本文将详细阐述高校资源共享平台构建和运营模式，通过分析不同的构建和运营模式，找出其中的优缺点，为高校资源共享平台的构建提供一定的参考意见。

第二章高校资源共享平台构建2.1 高校资源共享平台的意义高校资源共享平台是一种可以为不同高校提供资源共享的平台。

其实现有助于实现国内高校资源的有效整合和充分利用，可以促进高校间的交流与合作，提高高校间的教育、科学研究和文化交流水平，进一步推进国内高等教育的发展。

2.2 高校资源共享平台的构建原则（1）规范性原则：制定统一的资源共享标准，统一资源的分类、管理和使用，使各高校间共享资源时具有可比性和可操作性。

（2）开放性原则：构建平台要充分考虑到广泛性和开放性，要给所有高校都提供平等的共享机会，充分发挥平台在促进高校、企业、政府等多方合作中的作用。

（3）电子化原则：利用现代信息技术手段来实现平台的构建和运行，提高平台管理效率和资源使用效益，保障平台信息的安全性。

（4）服务性原则：平台要着重为高校资源的共享和交流提供高效服务，并为各高校提供相应的技术支持，满足各类使用需求。

2.3 高校资源共享平台的建设内容（1）资源分类规划：将资源进行分类管理，包括教学资源、研究资源、信息资源等等，以便于高校在平台上搜索和选择所需资源。

（2）平台基础功能构建：包括用户注册、资源管理、资源共享、信息发布、数据统计等，提供多种方式查询和浏览资源。

（3）服务和支持构建：包括技术服务、资源共享方案的制定、授权服务等，确保平台的顺利运作，并解决用户的使用问题。

179数据库技术Database Technology电子技术与软件工程Electronic Technology & Software Engineering●基金项目：2019年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目，信息化时代教学资源库建设与应用的实践探究，课题编号：2019090。

我国教学资源库的数量虽然很多，但是各高校教学资源库建设都是各自为战，质量良莠不齐，需求与资源的矛盾日益凸显，且同时受到思想观念、技术水平等外界因素的限制，同时教学资源库建设不规范，优质教学资源匮乏，教学资源的组织管理无序化，在资源充实和有效管理方面很薄弱。

因此，本研究结合本校贵州师范学院的教学改革需求，通过对本校教学现状、管理措施及问题进行分析，从而构建适合本校的基于“一云一网一平台” 理念（“一云”是建设“教学资源云盘”，“一网”是建设“教学资源网站”， “一平台”是建设“教学资源平台”）的教学资源库，使得该教学资源库适用于我校的教学实际要求，通过对教学过程数据的分析以及信息反馈，为教师提供教学进程参考，能更好的制定教学计划，为学生提供学习进度参考，从而明确学生的学习目标，并且减轻教师教学压力，提高教学规划的科学性合理性，并提高学生的学习动力。

1 基于“一云一网一平台”网络教学资源库建设的分析随着信息时代的深度发展，物联网、无线传感网、移动互联、大数据、云计算、APP 等信息技术不断发展成熟，如何促进教育信息技术与课程资源的深层次结合，如何实现自主式、推送式、触发式教学，如何改善教学数字化管理水平，深化教学改革，一直是网络教学资源库建设的孜孜追求。

本研究以信息技术类课程为例，基于 “一云一网一平台”理念，以期实践探究推进高校课程教学改革，实现优质教学资源的整合共享，加大师生互动、激发教学兴趣。

首先，分析信息技术类课程“教学难、教学慢、教学繁”，在传统模式的教学中，教师的教学内容多，学生的学习任务重，教学方式也是简单的照本宣科，填鸭式学习占主流，不利于培养学生的综合素质。

物联网技术的教科研平台资源整合与实践叶辉;王雷;杜先锋【摘要】资源整合是高校教科研平台建设的重要内容,是提高工作效率和管理水平的重要途径.以安徽农业大学为例,针对学校教科研平台资源分散、管理效率低下、开放力度不足等问题,对利用大型仪器设备物联网技术整合科教研平台资源、打造优势互补的共享共用平台进行研究.实践证明,该措施不仅大大提高了大型仪器设备资源利用率,而且实现了管理效能、开放服务模式与运行管理机制的根本转变,成效显著.%Resource integration is not only an important content of university platform construction,but also an important way to improve the work efficiency and management level.Anhui Agricultural University integrated science and education resources and large instrument by the IOT technology,built many open sharing platforms with complementary advantages,in order to solve the problems such as scattered platform resources,management inefficiency,and lack of openness and so on.It has proved that these measures are beneficial to improve the utilization ratio of large instruments and laboratory resources,realize radical changes on the open service mode and operation management mechanism.【期刊名称】《实验室研究与探索》【年(卷),期】2018(037)001【总页数】3页(P272-274)【关键词】物联网;教科研平台;开放共享;资源整合【作者】叶辉;王雷;杜先锋【作者单位】安徽农业大学生物技术中心,合肥230036;安徽农业大学生物技术中心,合肥230036;安徽农业大学生物技术中心,合肥230036【正文语种】中文【中图分类】G482.00 引言教学科研平台是多个功能不同实验室的结合体，是高校教学和科研的重要基地，也是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所[1]。

高校校园闲置资源的共享平台商业计划书第一章项目概要“互联网+”是指利用互联网平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。

分享经济是指将社会海量的分散闲置资源，平台化、协同化地集聚、复用与供需匹配，从而实现经济与社会价值创新的新形态。

二者一脉相承，其相结合有利于打破信息不对称、降低交易成本、提高效率的作用。

其可以实现对闲置资源的社会化再利用，把熟人之间的分享关系扩大到了陌生人群体，提升了社会成员的互信水平，同时促进了交易方式由大规模单一中心转向去中心化的个性化定制。

“校园资源共享”针对于校园内的闲置资源庞大的现象，包括毕业季与开学季置换旧物交易、平时的闲置雨伞、充电宝等隐性闲置资源、老师与同学的闲置时间、知识和技能等。

立足于互联网平台，定位于校园用户群体，基于四种“剩余”的分享模式，开发旧物交易、跑腿服务、校园租赁、Live、找TA、有问、求职七个板块，旨在解决学生个人、社团、老师群体、社会四者的信息不对称问题。

以B2B、C2C、C2B模式对接各个闲置资源群体，并与线下商家进行合作，通过对校园用户群体的需求入手，把握校园市场，以提升校园生活品质为目标，打造优质大学生活为宗旨，逐步扩大市场和相关业务，从而使得社会效应最大化。

图1--0-1 闲置资源与“校园资源共享”的关系第二章团队与产品2.1 团队概况2.2 产品概况“校园资源共享”是一款面向校园闲置资源交易与共享的APP。

APP以“万物皆可共享”为核心理念，将线上与线下相结合，让校园内学生和老师闲置的知识、物品、体力、技能得到流通和变现。

为了实现这一理念，APP在实名注册、用户实时地理位置上传的基础上设置了七大产品模块。

图2-1 内测APP截图2.2.1 租赁闲置物品的租赁是“校园资源共享”APP的基础模块。

随着“共享经济”概念的推广，大学生和老师对于闲置租赁的接受度越来越广。

校园内的租赁交易有着需求量大、响应快速、交易真实可溯的特点，买家和卖家都可以通过该子平台进行长期或短期租赁，并由平台进行保障，保证租赁交易的安全性。

高校数据一体化模式的共享平台建设研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息化发展的浪潮下，高校数据管理和处理变得越来越重要。

随着高校日常运营中涉及到的各类数据不断增加，传统的数据处理方式已经无法满足高校管理和决策的需求。

建立高校数据一体化模式成为了当务之急。

高校数据一体化模式是指将高校内部各类分散的数据资源整合到一个统一的平台上进行管理和分析。

这种模式可以提高数据的价值和利用率，为高校决策提供可靠的数据支持。

在实际应用中，由于各种原因，高校数据一体化模式的建设面临着诸多挑战和困难。

为了解决这些问题，共享平台作为高校数据一体化模式中不可或缺的一部分，发挥着重要的作用。

共享平台可以实现不同系统之间的数据交换和共享，提高数据的整合性和一致性。

共享平台还可以为高校提供更加灵活、安全和高效的数据管理和分析工具。

本文旨在探讨高校数据一体化模式中共享平台的建设研究，为高校数据管理和决策提供更加有效的支持和保障。

1.2 研究意义高校数据一体化模式的共享平台建设是当前高等教育领域内的一个热门话题。

其意义主要体现在以下几个方面：共享平台的建设可以整合和利用高校内部各类数据资源，提高数据的价值和利用效率。

通过统一管理数据和信息，高校可以更好地进行内部资源整合，避免数据孤岛现象，提升数据资源的共享性和可访问性。

共享平台可以促进高校内部各部门之间的信息共享和协作。

由于不同部门可能使用不同的数据系统，导致信息共享和沟通困难。

共享平台的建设可以打破部门间的信息壁垒，促进信息共享和协同工作，提升高校的整体运营效率。

共享平台的建设有助于提升高校的数据安全性和隐私保护水平。

通过建立统一的数据管理机制和安全策略，高校可以更好地保护敏感数据，降低数据泄露和风险事件发生的概率。

高校数据一体化模式的共享平台建设对于推动高校信息化建设、促进高校管理创新以及提升高校整体竞争力具有重要意义，值得深入研究和探讨。

2. 正文2.1 高校数据一体化模式的概念高校数据一体化模式是指将高校内部各个部门或系统中的数据资源进行整合和共享，形成一个统一的数据管理平台，以实现数据的一体化管理和优化利用。