《异位妊娠》说课
各位评委、老师：下午好！
今天我说课的容是《异位妊娠》。
我将从教材、教学方法、学法指导、教学程序、教学反思五个方面来说这一节课的容。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
《异位妊娠》是全国医学高等专科学校“十二五”规划教材第2版《妇产科学》第八章异常妊娠第四节的容。
在此之前，学生们已经学习了产科学基础及生理产科学,这为本节的学习起到了铺垫的作用。
异位妊娠是妇产科常见的急腹症之一，其发生率约为1%，并有逐年增加的趋势，一直被视为具有高度危险的妊娠早期并发症。
因此，学好本次课容，对临床医生早诊断、早治疗，挽救患者生命具有重要价值。
（二）教学目标
根据临床医学专业专科教学目标，结合学生的学习情况，不仅要关注学生对理论知识的理解和掌握，同时还要培养学生分析问题、解决问题的能力，同时还要注重对学生的情感及态度的培养，使学生成为一名合格的临床医生。
因此确定本节课的教学目标如下：
1、知识目标：掌握异位妊娠的概念、临床表现、诊断和处理。
熟悉异位妊娠的病因、病理。
了解异位妊娠的分类及治疗进展。
2、能力目标：1）能正确书写病历
2）能诊断异位妊娠及制定治疗方案。
3) 提高临床思维能力，树立异位妊娠早诊断、早治疗
意识。
3、素质目标：1）培养乐于奉献的职业素质
2）树立医疗工作的风险责任意识
3）养成严谨工作作风。
（三）教学的重点、难点
根据教学大纲及教材容的要求，针对学生的学习现状及能力，
确定本节课的教学重点及难点如下：
1、教学重点：异位妊娠的概念、临床表现、诊断和处理
2、教学难点：异位妊娠的病理和鉴别诊断
二、教学方法
当前，“素质教育”的一个重要教学理念就是“以学生为主体，教师为主导”，教师只是起到导向的作用，设置教学情境，使学生自主的去学习、去研究，所以我在教法的选择中主要突出的是调动学生的积极性，提高学习兴趣，使他们主动地参与到教学中去的教学方法。
1、讲授法：在讲授知识环节中，对难点问题进行精讲，点拔，使学
生在自学中无障碍。
2、病例讨论法：贯穿于整个教学过程，让学生接受新知识后，马上
应用于病例去解决问题加深印象的同时，使学生获
得成就感。
3、演示法：在讲授知识的环节中，我利用多媒体播放课件及录相，
吸引学生眼球的同时，使学生对本次课产生兴趣，同时
对抽象的文字有了直观的印象，易于理解。
4、推理法：引导学生通过现有知识，进行分析、推理、综合、总结
概括，从而获得了对事物的正确认识，提高学生学习的
主动性。
4、鼓励法：在学生能主动学习、大胆发言的过程中，不断地对学生
进行表扬和鼓励，培养他们的自信心，提高他们的学习
兴趣。
三、学法指导
（一）学情分析：
专科二年级学生思维活跃，已具有一定的自学能力和理解能力，对于人体生理、病理和解剖的学习有了一定的基础。
但对疾病的诊治还比较陌生，需要借助一些实际案例的分析讨论来加深对疾病的认识和化，再通过练习和及时复习来巩固所学知识。
（二）学法的选择
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中应重视学法的指导。
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、观察学习法：通过播放多媒体课件、录相教学，为学生提供了丰富的感性材料，不仅学生的思维特别活跃，同时也激起了学生的
好奇心。
而后学生通过获得的大量感性材料，为思维传递信息，并进行分析、综合、抽象、总结概括，从而获得了对事物的正确认识，充分发挥了学生学习的主动性。
2、总结归纳法：我在向学生展示病例时就提出问题，让学生在学习中进行归纳总结，从而提高自主学习能力。
3、尝试练习法：利用所学知识，去解决病例中提出的问题，并举一反三，提高了学生灵活运用所学知识的能力。
四、教学程序
（一）复习旧知识，导入新课 10分钟
1、复习：（1）受精卵的输送与着床
（2）流产的相关知识
2、导入新课
首先，请学生观看异位妊娠的病例，提醒学生注意临床表现和体征，并向同学提出下列问题，让学生有目的地去学习。
可能的诊断，应与哪些疾病作鉴别？
需要完善哪些检查？
应如何处理？
（二）讲授新课 50分钟
由教师对异位妊娠的概念、病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断和处理进行讲解，这是教学的关键。
概念及分类首先，提出问题，正常的妊娠部位是？从而得出，当受精卵于子宫体腔以外的部位着床种植发育者，称为异位妊娠。
异
位妊娠习称宫外孕，但两者含义稍有差别，宫外孕则仅指子宫以外的妊娠，宫颈妊娠不包括在。
进而，根据妊娠部位进行分类，结合多媒体演示，使学生产生直观的印象
病因及病理：复习受精卵的输送与着床，任何影响受精卵的输送与着床的情况均可引起异位妊娠。
进而分析各种病因。
结合多媒体演示，分析异位妊娠的病理结局，攻破本节难点。
临床表现、诊断和鉴别诊断：结合输卵管妊娠的病理变化分析临床表现，典型的临床表现诊断并不困难，当症状不典型时，易被忽略或误诊，就需要辅助检查的帮助，多媒体演示。
明确的诊断是在排除其他疾病的基础上得出的，结合表格，分析各种疾病的特点，排除诊断。
处理：去除病灶。
结合病例重点讲解。
(三)、巩固练习 20分钟
学生分组讨论，回答问题，并在原有病例的基础上，让学生自己编写出其它异位妊娠的病例，提出问题，最后以小组讨论的形式进行讨论，教师给予评价。
（四）回顾总结 5分钟
学生通过学习，让总结归纳出学习重点，教师给予总结评价，并及时鼓励学生，增强学生的自信心。
•最常见病因•四种病理结局•三大临床表现•四种基本辅
助诊断方法•主要治疗
（五）布置作业并预示下次课目（5分钟）
五、教学反思
教师要把学习的主动权还给学生，引导学生自主学习。
异位妊娠的临床表现，与受精卵着床的部位、有无流产或破裂以及出血量多少、出血速度及时间长短有关，临床表现多样，学生对典型患者不难诊断，但对于不典型者容易忽视，在教学中要反复提醒，可以列举典型事例加深学生印象。
另外，妇产科学是一门实践性很强的临床学科，单纯的理论教学存在一定的局限性，在理论教学中穿插临床见习，则既可巩固理论学习，又能锻炼学生的实际应用能力。
![异位妊娠说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/39ada57bdaef5ef7bb0d3c42.png)
